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1.
《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z3)
在大学英词语教学中,有必要使学生了解在词语中所隐含的文化背景知识,即词语中内涵的历史背景知识、民族性格特点、生活习俗等。这可以使学生在词语学习中获得事半功倍的功效。 相似文献
2.
汉语关联词语是连句成篇的重要语法手段,如何正确使用关联词语是外国学生学习汉语的难点之一。文章通过具体的语料,归纳出关联词语错用、错位、多余、缺少四种中级阶段越南留学生关联词语错用的偏误现象,并从母语干扰、学习策略使用过度、教材编写失误、教师教学失误等四个方面探讨了产生偏误的原因。最后,对对外汉语关联词语教学和研究提出一些有针对性的建议。 相似文献
3.
陈姝 《吕梁教育学院学报》2013,(2):70-71
深入、准确地解读文本,不仅是语文教学的需要,更是享受阅读,品味文学之美的过程。本文从抓住文本的关键词语,比较、品析词语,抓住相似词语或语境这三个方面着手,通过语文教学中的实例分析了利用词语品析解读文本的方法。希望在教学的过程中能够引导学生寻找语言深处的美。 相似文献
4.
<正>著名的语言学家及语文教育家张志公先生指出:无论阅读还是作文,首要的是字词。字词是语言的基本单位,万丈高楼平地起,靠的是一块块砖瓦,而语文教学的砖瓦就是一个个词语。巴西教育家保罗·弗莱雷也认为:教育具有对话性,教学即对话。因此,灵动的词语教学不该是语文教学的点缀,而应该全线贯穿,需要基于多向的对话。一、词语理解需要生本对话我们在理解词语的时候,不仅要体会词语表达是否正确,更要体会词语背后装载的思想与智慧,才能派生出学生与词语 相似文献
5.
张冬娜 《佳木斯职业学院学报》2017,(8):95-95
对古汉词语尤其是词语本身含义的把握是古汉语词汇教学中的重要内容也是教学难点。把握文言文词语含义最有效的办法就是辨析词义分析字形,当然这也是古汉语词汇教学的重要教学内容。本文针对辨义析字在古汉语词语教授中的重要性、教学方法等内容进行了探讨,着重分析了辨析字义分析字形在古汉语词语教授中的重要用途。 相似文献
6.
王新青 《长春教育学院学报》2011,(5):80-81
在对民族学生进行汉语教学时,汉语教师不能就词讲词,而应该从词的语义对应关系、同义词的感情色彩、语体风格、委婉语与粗俗语词的使用场合等方面进行讲解与辨析,以避免民族学生词语偏误的产生。 相似文献
7.
刘志敬 《湖北函授大学学报》2006,19(3):51-53
对具有特殊文化含义的词汇进行简单的分类,认为对外汉语教学应该加强词语文化含义的解释,这样才能更好地实现培养学生的汉语交际能力的最终目标。 相似文献
8.
杨秋华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(2):86-89
词语教学是小学语文教学的重要任务.传统词语教学形式单一,教学内容空洞.只有与整体感知、思维训练、表达运用、习惯养成等有机融合,词语教学才能丰润起来. 相似文献
9.
唐秀玲 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(Z1)
笔者任教香港教育学院"中学语文教育荣誉学士课程"的现代汉语课,通过词汇学学习事例来探讨学科知识和语文教学相结合的教学理念及其实践成效,从近多年来学生的词汇分析习作中可以看到一定的学习成果.词汇学知识对于师范课程内的语文教学是非常必要的,它能帮助教师解释词的意义、用法和修辞特点,阐明词语的构成以及词与词之间的关系,这样就可使学生较有系统地掌握语言的词汇材料,准确地理解和运用词语. 相似文献
10.
唐秀玲 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(3):56-64
笔者任教香港教育学院"中学语文教育荣誉学士课程"的现代汉语课,通过词汇学学习事例来探讨学科知识和语文教学相结合的教学理念及其实践成效,从近多年来学生的词汇分析习作中可以看到一定的学习成果.词汇学知识对于师范课程内的语文教学是非常必要的,它能帮助教师解释词的意义、用法和修辞特点,阐明词语的构成以及词与词之间的关系,这样就可使学生较有系统地掌握语言的词汇材料,准确地理解和运用词语. 相似文献
11.
胡启敏 《贵阳金筑大学学报》2004,(3):79-80
随着社会的不断发展、变化，每一种语言都会涌现出新词语。要想了解该国文化及社会情况，跟踪学习该国出现的流行语是一种较为重要的方法。本文将探讨日语教学与中日语流行语的关系，教学中充分利用新词语，可加大学生的语言信息量，使其正确地了解日本社会的发展变化。 相似文献
12.
《湖北函授大学学报》2019,(23):166-167
在认知语言学视域下,高校英语教学探究英语阅读技法,具有促进高校英语阅读教学发展的重要意义,能够有效提升学生阅读能力。在学生英语水平提升过程中,隐喻教学与阅读词汇教学占据重要地位,需要教育工作者基于认知语言学角度提升学生英语阅读技巧,在教师清楚认知语言学基础理论的同时,通过词汇认知教学、基本范畴词教学、语言相似性教学、词语隐喻义认知教学等路径,实现学生在认知语言学视域下的英语阅读技巧有效提高。 相似文献
13.
陈阳芳 《黑龙江生态工程职业学院学报》2007,(1)
对前人倡导的“(词汇教学)以原型意义为中心,重视词语多义之间的深层联系的讲解的实际意义”作了进一步探讨,认为:这样的词汇教学有利于学生把握词的概念,提高阅读理解能力和灵活运用词汇的能力。 相似文献
14.
杨国超 《玉溪师范学院学报》1990,(6)
要讲好讲活一篇课文,首当其冲的就是要突破词语解释这一关。陌生的词语,是理解课文的障碍。在语文教学中,教师的首要任务之一,就是要运用恰当的方法突破和扫清语言障碍。如果我们不能把握住课文中的重点词语,并对这些重点词语进行深入浅出、言简意赅的解释,要讲好课文几乎是不可能的。为此,根据我在教学实践中曾经采用过的几种词语解释法,作了初步整理,其用意在于讨教同行,资补自己在业务上的浅薄。 相似文献
15.
任涛 《吉林省教育学院学报》2007,(3)
在大学英语教学中,注重对词语和语句的语用分析是非常必要的,它有助于提高学生的学习兴趣,增强学习动机,从情感角度上培养其阅读理解和文学欣赏能力,充分体现教书育人的双重教学目的。 相似文献
16.
本文根据错误分析理论,通过分析学生在翻译商务语篇过程中出现的词语翻译错误,总结其产生的原因,并提出教学中的解决的对策。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2015,(18)
词汇教学是大学英语教学的重要组成部分。学生对多义词的掌握程度影响其习得词汇的数量和质量,也在一定程度上决定了大学英语词汇教学的成败。本文拟用英国语言学家利奇提出的词语意义的七种类型理论阐释英语多义词的构词原理,论证显性课堂词汇教学的合理性和必要性,说明词汇理据解析是大学英语多义词教学的较佳途径。 相似文献
18.
陈文强 《雅安职业技术学院学报》2009,(4):17-18
多年的作文教学过程中,我常常遇到学生作文无话可说,即便说或写出一篇文章也是空洞无物,词语贫乏,更不要讲准确生动和正确运用修辞了。特别是我们这样的农村乡镇学校的学生更是如此。针对这种情况,我近几年来进行了一些探索,作了一些尝试。我对学生作文从语言积累、培养观察力,强化表达,学生自评四个环节着手进行引导,努力培养学生的作文能力,提高学生的写作水平。 相似文献
19.
浅谈第二语言教学中的词汇教学 总被引：1，自引：0，他引：1
武玉洁 《吉林省教育学院学报》2009,(3)
词汇教学是第二语言教学中的困难环节,因为汉语词汇数量庞大,系统繁杂。本文归纳了母语非汉语学生在汉语词汇学习中常出现的各类问题,包括词语意义的理解偏误,使用偏误等语言偏误以及跨语言交际偏误。 相似文献
20.
吕俞辉 《北京广播电视大学学报》2011,(1):49-53,64
由于海外学生脱离了目的语的语言环境及文化环境,在非汉语环境下的文化教学较之在汉语环境下的文化教学就更加重要,必须引起海外汉语教师的充分关注。海外文化教学的目的是消除误解,误读,加强沟通。在文化教学过程中,我们应该重视词语文化附加意义和交际文化的教学,并且在讲授过程中应重点教授现行文化。学生了解传统文化是必不可少的,但在交际中应践行现行文化,否则,我们的文化教学可能会害了学生。我们在文化教学过程中也不应试图完全消除“中介文化”现象,使学生完全中国化。学生语言流利、准确、恰当、交际顺畅,并符合普通中国人的交际规则是我们汉语文化教学的最高境界。 相似文献