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中学体育教学作为学校教育的有机组成部分，担负着培养适应我国社会主义市场经济的跨世纪人才的重任。学校体育教学(学校体育主要包括：教学、训练、科研、管理等)如何适应社会主义市场经济对人才的需求，如何同全民健身相协调，是关系到学校体育改革与发展的关键。因此，在新的历史条件下，正确认识并确立学校体育教学的指导思想，就具有重大的现实意义及长远的战略意义。 相似文献
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中学体育教学作为学校教育的有机组成部分，担负着培养适应我国社会主义市场经济的跨世纪人才的重任。学校体育教学（学校体育主要包括：教学、训练、科研、管理等）如何适应社会主义市场经济对人才的需求，如何同全民健身相协调，是关系到学校体育改革与发展的关键。因此，在新的历史条件下，正确认识并确立学校体育教学的指导思想，就具有重大的现实意义及长远的战略意义。一、体育教学必须确立以增强学生身心健康为主导的指导思想翻开人类历史画卷，从欧洲哲学集大成者亚里士多德到现代中国伟人毛泽东，多少先哲们把体育作为教育的组成部… 相似文献
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采用对比实验法对传统式体育教学和分流式体育教学所产生的效果进行比较。结论是分流式教学比传统式体育教学在传授技术，培养体育兴趣与爱好，促进学生德，智，体全面发展和个性化方面均有改善，现代体育教学是为了培养现代社会所需要的综合型人才，分流式体育教学更能在这些方面适应需要。 相似文献
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谢华斌 《宁德师专学报(自然科学版)》2007,19(1):101-103
通过对体育教学改革的理论学习和实践体会，提出中学体育教学应根据具体学校情况确立相应的教学目标：现行体育教材内容，教学形式与方法的改革应创设适应人才成才规律的体育教学模式，传统的教学体制改革，应确立与体育教育教学，身体锻炼和增强体质目标一致的教学大纲． 相似文献
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体育教学是一个多系列，多层次的完整体系，其中教育，培养，增强体质三项任务是不可分割的统一性，必须把三者贯穿于体育教学的全过程，增强体系是体育教学的出发点和归宿。根据体育教育思想和发展方向的需要，体育教学要面向社会实践，开展科学体育锻炼和传统健身活动，培养身心完备的综合型人才。 相似文献
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体育教学对学生进行爱国主义、集体主义和职业道德与行为规范教育，是高校体育教学的任务之一；如何担负起这一任务，为培养具有良好职业首先的高素质人才服务，是摆在体育教学面前的重要课题，该文就这一问题进行了探讨，以推动体育教学中的职业道德教育。 相似文献
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大学体育教学是学校教育不可缺少的一部分，如何配合好学校不断转变教育教学机制，按照社会需求的复合型人才的教育思路进行改革，是摆在我们公共体育教师面前的重要课题，本文结合我校我地区的实际情况谈谈我们公共体育教学的现状及改革思路．1现状现状之一：单一陈旧的体育教学指导思想制约了学生的素质全面发展．教学改革，首先是教育思想和观念的转变．教育要三个面向，其核心就是要培养出有创新精神和开拓能力的人才．在此方面，体育教学有其独特的作用．然而，现有体育教学的指导思想是在体育教学过程中以发展学生身体，培养学生体质… 相似文献
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改革体育教学贯彻“健康第一” 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教学在新世纪中面临新的挑战，改革体育教学，树立“健康第一”的观点是新世纪社会发展的需要，掌握科学的健身方法和习惯是新世纪对健康，健全的人才的要求，培养和养成良好的健身习惯是体育教学的重要任务。 相似文献
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技工学校是培养中、高级技术人才的摇篮。在新形势下，训练和强化学生身体素质的技校体育教学工作，既具有普教体育教学的特点，同时也具有自身的特殊性。时间的特殊性技校的办学目的就是培养技能型人才，要求培养出来的学生专业技能强。这样，在教学时间安排上，一般分为两部分，一半时间理论学习，一半时间技能操作，而体育课只能安排在理论学习的时间内。所以，技校实际的体育教学时数只有普通中学的一半，大约只有一年半的时间。因此，技校体育教学的时间相当紧，任务相当重。这就要求体育教学工作要因时制宜，合理安排时间，既要兼顾专… 相似文献
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本文认为教育就是教育,无所谓产业与非产业,非此即使的研究是一种走入误区的研究。我们应整体地、辨证地、全面地认识教育,积极发挥教育的整体功能。 相似文献
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STS教育是科学教育与人文教育融合的教育 总被引：1，自引：1，他引：0
明确了STS、STS课程和STS教育的概念,从STS教育的兴起、实质和实施几方面论述了STS教育是科学教育与人文教育融合的教育。 相似文献
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终身教育·成人教育·全民教育 总被引：1，自引：0，他引：1
终身教育和全民教育是20世纪后半叶的两大的教育思潮,对全世界的教育产生了重要影响。成人教育作为终身教育体系的一部分,被赋予新的内涵和使命。本文在阐述终身教育、成人教育、全民教育内涵的基础上,分析了三者之间的互动关系及联系。 相似文献
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成人教育是为受教育程度不同的成人提供不同层次和不同功能教育的总和;广义的继续教育是指在任何教育基础之上的教育,狭义的继续教育主要指受教育者在其初始教育之后所接受的教育;终身教育这个概念则是包括了教育的一切方面,它并不是一个教育体系,而是建立一个体系的全面组织所根据的原则。成人教育、继续教育是两个不同维度的概念,但它们之间也有一定联系,且二者均属于终身教育的范畴。 相似文献
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张艳红 《忻州师范学院学报》2011,27(1):114-116
高等职业教育是以能力培养为核心的全面发展教育,必须重视学生思想道德、科学文化和身体心理等综合素质的培养。忻州职业技术学院通过"理论和实践并重,技术与人文融通"的办学模式,把人文教育融入人才培养的全过程;并以"人文校园、职业环境"为主线,建设特色鲜明的校园文化,拓宽人文教育的实施途径;对人文教育目标规格、教育内容、方式方法、实施过程、环境与制度等做了有效地探索;构建了职业教育中科学教育和人文教育有效融通的教育模式。 相似文献
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通过明确信仰与道德的关系,充分认识信仰教育对德育的意义和必要性。要采取相应措施,使信仰教育与高校德育得到更好整合。 相似文献
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孙丽君 《甘肃广播电视大学学报》2005,15(1):42-44
社会发展需要决定着教育的目的，而法学教育的目的决定着法学教育的内容与方式。法学教育应当以此为前提，在全面贯彻素质教育方针的指引下贯彻实施素质教育。本作着重从对我国今后二十年社会发展状况的预测，设想我国法学教育的目的，以及由法学教育的目的决定的法学教育的内容与方式以及存在的问题，全面论述我国法学教育中应贯彻实施素质教育，以及如何实施素质教育的问题。 相似文献