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1.
高校思想政治理论课教学方法改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
朱冬梅 《陕西职业技术学院学报》2006,(3)
高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观教育的主阵地,是提高大学生思想道德素质的重要途径。高校思想政治理论课教学方法的改革主要包括互动式教学法、讨论式教学法、启发式教学法、情感式教学法、多媒体辅助教学法及实践性教学法等,这些方法的有效实施能增强思想政治理论课教学的针对性、吸引力和实效性。 相似文献
2.
浅谈高校思想政治理论课的教学方法 总被引：1，自引：0，他引：1
朱冬梅 《浙江国际海运职业技术学院学报》2006,(4):63-65
高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观教育的主阵地．是提高大学生思想道德素质的重要途径。高校思想政治理论课教学方法主要有互动式教学法、讨论式教学法、启发式教学法、情感式教学法、多媒体教学法及实践性教学法等，这些方法的有效实施能增强思想政治理论课教学的针对性、吸引力和实效性。 相似文献
3.
近年来,案例教学法广泛应用于高校思想政治理论课教学。但由于对案例教学法的理解和运用不当,案例教学法没有达到预期的目的。从高校思想政治理论课引入案例教学法的必要性入手,对思想政治理论课中如何选用案例和组织案例教学进行了探讨。 相似文献
4.
思想政治理论课是高校推进马克思主义大众化的主渠道,增强思想政治课教学实效性是高校推进马克思主义大众化的主要途径。高校思想政治理论课教学实效性状况并不乐观。从推进高校马克思主义大众化工作出发,增强思想政治理论课教学实效性须着力解决好以下问题:强化责任意识、明确教学目标、转变教学理念、整合教学内容、改进教学方法。 相似文献
5.
吕卓超 《西安欧亚学院学报》2011,(2)
在新的社会发展时期,如何让大学生把获得的思想政治理论知识内化为理想和信念,并转化为行动,不断提升他们的大学生活境界,这是我国高等学校思想政治理论课教学需要破解的难题。为此,在对马克思主义大众化与高校思想政治理论课关系思考的基础上,重点围绕教学理论研究与教学改革相结合、教师专业素质与教学技能培养、教学评价内容与标准改革、难点重点与研究目标创新、教学科研团队建设等五个方面,认真总结和思考了互动探究式教学的研究与实践,对当前高校思想政治理论课教学改革有着指导意义和实践示范作用。 相似文献
6.
参与式教学法强调在坚持教师主导作用的前提下,充分发挥学生的主体参与性,实现学生的主体性发展,是近年来高校思想政治理论课教学方法改革创新的重要成果。本文在阐述参与式教学法内涵的基础上,论述了将参与式教学法应用于高校思想政治理论课教学的必要性以及在应用过程中应当注意的几个问题。 相似文献
7.
张玉霞 《四川工程职业技术学院学报》2006,(2):60-62
高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。将社会主义荣辱观教育融入高校思想政治理论课教学，具有非常重要的意义。笔者从当代大学生的特点、高校思想政治理论课现有内容出发，论述了社会主义荣辱观教育融入高校思想政治理论课教学的必要性、可行性，并结合教学实践，提出了社会主义荣辱观教育融入高校思想政治理论课的基本方法。 相似文献
8.
崔亚军 《天水师范学院学报》2006,26(1):112-114
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。甘肃省高校要充分借鉴华东地区高校思想政治工作的经验,结合甘肃省各学校的实际情况,以《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》为契机,从5个方面入手,创新思想政治理论课教育教学的方式方法,强化高校作为马克思主义理论主阵地建设的意识,开拓高校思想政治理论课研究的新境界,进一步加强和改进甘肃省高校思想政治理论课的教育教学工作。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2019,(2)
在高校思想政治教育中,问题教学法具有认知驱动、情感激发、意志坚定、行为转化等功能。为了更好地把问题教学法应用到思想政治教育中,提高学生理论学习兴趣,增强学生理论思维能力与创新能力,采用"因疑生问""因需提问""明知故问""因情而问""触景生问"等教学法,促进问题教学法在高校思想政治理论课教学中的功能的实现。 相似文献
10.
吕卓超 《西安欧亚学院学报》2010,(3):74-77
从西方与东方哲学和美学来看,交流与对话已经成为认识与解决当代世界问题的一种认识理念和思维方法。从对话理论的视角,从目的性、价值性和民主性等方面,对“互动”探究式教学的概念描述及在高校思想政治理论课中应用与实践的意义做了进一步的探讨。“互动”探究式教学理论与实践有着重要的意义,它既是哲学和美学对当代世界现实实践的迫切需要的应答,也是深化高校思想政治理论课教学改革,丰富和创新教育方法的必然要求。 相似文献
11.
为了深入贯彻落实全国教育大会精神和习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会讲话精神,应用型高校思想政治理论课教学从转型发展的实际出发,围绕"立德树人"总目标,在教学中运用任务驱动教学法,构建"任务驱动—自主学习—成果汇报—总结反思"的教学模式;采用问题引领教学法,构建"问题引领—小组合作—研讨提高"的学习模式;运用多元多主体的评价机制,构建"教师+学生+组长"的评价模式,扎实推进思想政治理论课教学改革,努力打造思政"金课",提升思想政治理论课教学效果。 相似文献
12.
案例教学法作为一种成熟的教学方法,其明确的指向性和教学过程中所独具的动态性与启发性是保障思想政治理论课教学取得良好的教学效果的方法之一.把案例教学法科学合理地应用到思想政治理论课教学过程中,目的是要发挥思想政治理论课理论联系实际的优越性和克服教学过程中的一些僵化的教学方法.在思想政治理论课教学过程中准确、灵活地运用案例法教学可以取得事半功倍的教学效果,但同时也应注意克服应用案例教学法教学过程中的一些认识误区,从而使这种教学方法的优势得到充分发挥. 相似文献
13.
《吉林省教育学院学报》2016,(8):105-107
高校思想政治理论课教学中存在多重矛盾,主要原因是大学生在思想政治理论课教学中的主体地位缺失。高校思想政治理论课教学需通过课堂教学、实践教学、网络平台、师生共同努力等,多途径实现学生在教学中的主体地位,以提升思想政治理论课教学的实效性。 相似文献
14.
李媛 《湖北函授大学学报》2011,24(11):59-60
思想政治理论课是高校进行思想政治教育的主阵地和主渠道。实践教学在高校思想政治理论课教学中有不可或缺的重要作用。当前,思政课教学必须努力探讨实践教学中存在的问题及解决对策,促进思想政治理论课整体教学质量的提高。 相似文献
15.
加强高校思想政治理论课实践教学是新形势下思想政治理论课实践教学发展的必然产物,只有认真研究思想政治理论课教学中存在的问题,充分认识加强实践教学对高校思想政治理论课教育的重要性和现实意义,积极探索有效的方法和途径才能切实提高教学的效果。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2015,(21)
长期以来,民族高校在师资队伍、办学条件、教学管理和校园文化等方面存在许多特殊性,因而忽视了民族高校思想政治理论课与高中思想政治课教育教学衔接,进而影响民族高校思想政治理论课教学实效性。为了提高民族高校思想政治理论课教育教学的针对性和实效性,实现高校思想政治理论课的教育教学目标,应高度重视民族高校思想政治理论课与高中思想政治课的教育教学衔接工作。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2015,(23):31-32
高校思想政治理论课教学吸引力不强的问题一直困扰着高校思想政治理论课教师。新形势下对高校思想政治理论课教学提出了新的挑战。高校思想政治理论课教学吸引力不强的原因主要是部分教师自身素质不够高、教学方法单一和落后及教学内容针对性不够强。增强高校思想政治理论课教学吸引力必须要提高教师的综合素质,采用先进、灵活多样的教学方法,加强教学内容的针对性,切实发挥高校思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用。 相似文献
18.
王益峰 《湖北函授大学学报》2015,(10):45-48
"05方案"实施以来,高校思想政治理论课实践教学成为高校思想政治理论课不可或缺的环节。本文以什么是高校思想政治理论课实践教学、为什么要实施高校思想政治理论实践教学、怎样实施高校思想政治理论课教学为线索对相关文献进行了梳理。 相似文献
19.
"五点一线"教学法是在"坚持和巩固马克思主义、中国特色社会主义在意识形态领域的指导地位"这一思想政治理论课教学目标基础上,通过高远立意、精细选材、鲜活讲授、紧密互动及真诚沟通五个教学环节,力求教师的主导性与学生的主体性相结合,以达到传授马克思主义和中国特色社会主义理论知识,引导学生成为马克思主义和中国特色社会主义共同理想的信仰者之目的.对思想政治理论课教学改革具有一定的借鉴意义. 相似文献
20.
一些大学生存在马克思主义信仰迷茫,马克思主义理论淡化,政治信仰多元化、功利化等问题。当代大学生的信仰是在社会转型期的背景下形成的,有其特殊的表现形式。针对大学生的信仰现状。分析信仰危机产生的原因,加强和改进高校思想政治理论课,在思想政治课教学中透彻分析一些不容回避的敏感问题,使大学生牢固确立马克思主义信仰。信仰教育是一个系统工程,既要发挥高校思想政治理论课主渠道、主阵地的作用。又要加强信仰教育的社会环境建设。 相似文献