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1.
何岚 《扬州教育学院学报》2003,21(4):65-68
综合文科是近年来国内一些大专院校相继设置的一个新专业,其诞生既反映了当代社会科学日趋综合化的趋势,也顺应了基础教育急剧变革中对创新、开放的复合型师资的要求。本文从综合文科的培养目标和特点出发,以世界现代史课程为例,探讨综合文科中传统课程的建设与改革问题。 相似文献
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高师院校设置综合文科教育专业是适应科学技术发展的综合化趋势的需要、是与基础教育设置综合课的改革实现对接的需要、顺应了现今高校学科专业调整的潮流,"综合文科"是历史学、地理学、政治学、经济学、社会学等学科间的整合和学科内的融合而成的知识体系,该专业学生的综合素质应包括合理的知识结构、先进的教学方法、具有一定的研究能力和创新能力. 相似文献
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体育教育专业设置球类综合课程的构想 总被引：3，自引：0，他引：3
体育教育专业现行的篮、排、足球三门课程以竞技为中心的分科教学模式巳不适合学生的需求和中小学的实际，设置球类综合课程是现实的需要。其综合过程应遵循三条准则：1)还球类运动游戏本原；2)以球类健身知识技能为教学主线：3)以学科重组为综合模式。 相似文献
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长春市农村中学体育课改状况的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
翟乃涛 《长春教育学院学报》2009,25(4):9-11
本文作者对2004年长春市农村中学体育学科实施新课程以来的情况做了较为全面的调研。结果表明,5年来长春市的农村中学体育学科都实施了新课程,实施前体育教师都进行了通识培训和学科培训,课改已深入了课堂,并取得了一定效果。同时,在新旧交替过程中课改环境、体育教师积极性、评价等方面还存在着很多问题。针对上述状况,本文提出了加强教育行政部门指导力度、改进培训内容和方法、促进教师自身提高、明晰评价内容和标准等建议,目的是使农村中学体育课改得以健康发展。 相似文献
6.
三年制综合文科教育对师范专科教育来说是一个新的专业,课程设置是新专业建设中最为重要、最为关键的问题.本文从社会需要、学生发展等方面分析了对综合文科教育专业课程设置的影响,在处理好专业性和师范性、理论学习和实践训练、素质教育和职业教育、整体一贯和类型结构、学科体系和课程体系等关系的基础上,按照"整体构架,通盘考虑,模块结构,分类要求"的基本思路,构建了综合文科教育专业课程体系. 相似文献
7.
谢冬梅 《雅安职业技术学院学报》2008,(3)
在我国基础课程改革健康、有序、全面推进并取得了一定成绩的今天,千千万万富有历史责任感和专业追求的学校领导者和教师,继续以自己的激情、智慧和创造性劳动,描绘新课程绚丽多彩的“教学景观”。作为学校教育中一门特殊的学科,音乐科的价值乘着课改的东风被体现得更加淋漓尽致。而音乐学科价值的体现,关键在于在领悟课改精神的前提下如何具体实施音乐课程。下面我就我从事音乐课改教学以来的一些音乐课程教学实施心得在此与大家共勉。 相似文献
8.
李靖 《南京体育学院学报(社会科学版)》2010,24(5):96-97
从社会需求、中医学知识结构及大学生身心发展水平等角度客观分析了体育院校运动康复与健康专业的中医课程设置,认为现行培养中存在中医学系列课程学时数过少且涉及学科相对局限等问题,并在此基础上提出了关于体育学院运动康复与健康专业中医学基础理论及技能课程设置的建议方案。 相似文献
9.
对高职课程教育改革的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
《常州工程职业技术学院学报》2007,(2)
目前,高职课程改革已成为高职教育领域热切关注的一项重大改革。探索建立符合我国国情的、以职业活动为导向的、以工作任务为载体的、以训练学生职业能力为目标的高职课程体系和课程模式已成为高职课改的核心任务。但"高职课改究竟怎么改?""课改的难点与关键点在哪里?"我们在彻底摆脱传统的"本科压缩饼干型"学科型教学模式的束缚时,又如何打造差异于中等职业技能型的高职课程实践模式?笔者试图通过对课改现状的分析,寻找解决课改中存在的主要问题的良策。 相似文献
10.
李哲 《北京广播电视大学学报》2006,(2):11-15
中国金融业处于大变革之中,对金融人才的需求处于变革之中。面向成人的金融学教育既要顺应金融学教育发展的大趋势,又要满足成人教育的特殊需求。这种差异性在课程体系中主要体现在选修课程的设置上。选修课程设置关系到一个学校的市场定位、品牌特色以及专业在整个学科发展中的地位。本文作为课程体系改革课题研究报告的一部分,在对成人金融学教育需求特殊性分析的基础上提出模块化设置金融学专业选修课程的建议。 相似文献
11.
曹丽荣 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(12)
新一轮基础教育课程改革的突出特点是课程综合化.新课程不论在教学理念、知识结构还是教学能力方面都对教师提出了新的挑战,也为教师的专业发展和生命质量的提升带来了新的机遇.教师专业发展的途径是教师的自主学习、教师的培训、教师的合作. 相似文献
12.
高校体育教育专业排球课程设置现状及影响因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
运用文献资料法、专家访谈法和问卷调查法,对我国高校体育教育专业排球课程设置情况进行调查、访谈和综合分析。研究结果表明：我国体育教育专业目前单一的、以竞技性排球为主的课程设置已经落后于社会发展的需求;社会需求、中学课程设置和专业人才培养目标都是排球课程设置的影响因素,排球课程改革须据此进行。 相似文献
13.
对本院体育教育专业(本科)课程设置若干问题的探讨 总被引：6，自引：4，他引：2
通过与国内外一些体育院系体育教育专业课程设置情况的比较分析,对本院课程设置的现状作了研究,结果表明:本院的课程数量有限,传统学科多,新兴学科少,边缘学科少,选修课少,开课顺序欠合理,仍存在“重技术轻理论”的倾向,学科和术科课程伪数量及其比例跟不上形势的发展。并根据研究结果提出建议和对策,以期为本院的课程设置提供理论依据和参考。 相似文献
14.
高校体育课程综合化结构的改革取向 总被引：2，自引：0，他引：2
杨军 《成都体育学院学报》2001,27(3):48-49,71
运用现代教学理论，揭示体育课程综合化结构的若干问题。分析课程综合化的范围、课程综合化结构改革、结构综合化的能力结构要素、技能结构要素、知识道德结构要素等。提出应按结构序、时间序等方面实现体育课程综合化。 相似文献
15.
课程综合化不仅是当代各国初等学校课程改革的一个重要趋势,而且是课程设置的一种理念.综合课程是课程综合化的主要表现形式.初等学校课程综合化的终极目的是为培养具有全新的观念与视野、综合的知识与技能、能适应未来社会需求的人才奠基.社会学、教育心理学、知识论为初等学校课程综合化提供了理论依据.课程综合化程度应根据学生身心发展状况和不同教育阶段的目标来确定. 相似文献
16.
"三年制师专综合文科教育专业培养目标和课程结构体系研究"及综合文科教育专业的开办,是高师院校全面推进素质教育,实施科教兴国战略的具体体现,是实现高师院校推动、引导、服务于基础教育功能的重要举措,也适应了高师院校长线专业改造的需要.课题研究和专业建设的实践,采用了理论研究、实践探索、总结完善交互进行,建立理论研究和专业建设的支持系统,坚持民主参与和科学决策的运行机制,加强教材建设和教师培训等策略.从师范教育的主要功能和正在进行的基础教育课程改革实际出发,确立了综合文科教育专业培养目标主要是培养合格的中小学综合课程师资;按照"整体构架,通盘考虑,模块结构,分类要求"的思路,重新构建了综合文科教育专业的课程结构体系;遵循"厚基础,宽口径,强能力,高素质,重个性"的总体要求,积极探索综合文科教育专业新的人才培养模式.理论研究成果较丰,学生素质明显提高,促进了教师教育思想、教学观念的更新和教学方式的变革,提高了教师的教学和科学研究水平,促使了教师与课程改革一道成长,为长线专业的改造提供了借鉴和经验,使参与、支持综合专业建设和课程改革的社会氛围开始形成.也给我们留下了许多有益的启示. 相似文献
17.
《吉林省教育学院学报》2015,(7):72-74
通过综述商务英语的学科定位和课程设置、教学内容的现有研究成果,发现:研究视角普遍一致,学科定位集中于学科体系的核心、理论基础、相关学科属性,课程设置与教学内容研究焦点为现实差距、教学原则、商务课程与语言课程衔接模式;商务英语学科定位是起点,起决定作用;商务英语学科定位关于"交叉""复合"的涵盖范围、主次区分、交融程度等分歧决定了商务英语课程设置与教学内容关于语言、商务、语言+商务侧重点的不同。 相似文献
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谢凤玲 《河北体育学院学报》2015,29(5):60-63
目的：探讨涵盖体育学各专业大学生都能接受的本学科领域的通识教育课程（体育学学科基础课）设置。方法：采用德尔菲法对全国15所体育院校70 名专家进行两轮函询并进行数理统计分析。结果：围绕培养合格“体育人”目标,阐述了体育学学科基础课的内涵,并讨论其客观构成。结论：经卡方检验有统计学意义的两轮Kendall’s W值,保障了两轮调查结果的一致性程度;课程设置的科学性则由专家对组成体育学学科基础课程的各门课程的重要性赋值得分及其变异系数保证（得分最小值为446,远大于350;变异系数最大为013,远小于025）。最终得到的包含7门主要课程的“体育学学科基础课”,为“宽口径、跨专业、跨学科”的体育院校本科专业综合改革提供了理论与实践支持 相似文献
20.
论高师体育系21世纪继续教育课程设置与教学内容 总被引：1，自引：0，他引：1
王德喜 《山西师大体育学院学报》2000,(3)
我国高师体育系在教学内容和课程设置方面不合理,缺乏合理完整的体系,不利于接受继续教育的中学体育教师的可持续发展。文章就高师体育系21世纪继续教育课程设置与教学内容作一些探讨,旨在为培养可持续发展的21世纪中学体育教师提供一些在教学内容和课程设置方面的建议和思考。 相似文献