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高三学生学习紧张，压力很大，有些人只顾学习，其他一概不理。这样做不但学习效率低、成绩不上去，而且不符合“育人”的要求。我们必须重视学生的总体素质即综合能力的培养，为国家培养合格的有用人材。学生的综合能力包括为人能力、学习能力、心理能力、考试能力。由此而形成的综合能力，足以使学生满怀信心地走进考场，如愿以偿地走进高校，胸有成竹地走进社会! 相似文献
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张玲 《沙洋师范高等专科学校学报》2003,4(1):86-89
学生口语交际能力的培养要通过三个途径：利用语教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力；创设际情境，让学生无拘无束地进行口语交际；在日常生活中，让学生积极地锻炼自己的口语交际能力。要达到强化口语交际训练，培养学生口语交际能力的目的，又必须帮助学生克服心理障碍，建立和谐的师生关系，运用双向互动的交际方式，教师的指导要切实、精当，建立有效的激励机制。 相似文献
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在英语教学中教师应不断的开发学生的学习潜能，培养学生的自主学习能力，使他们能创造性地学习。应利用各种媒体工具巧妙地创设各种语言环境，充分利用课堂教学这一载体，使学生身临其境，轻松愉快地用英语获取信息、处理信息，提高学生的英语综合运用能力，使学生积极主动地参与到课堂教学中，充分发挥自己的学习潜能，掌握英语语言知识和语言技能，提高综合语言运用能力。 相似文献
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学生学习需要教师的指导，要求教师在日常的教学中有意识地培养学生的自我监控能力，渗透式地给学生这方面的一些提示和帮助，培养他们的元认知监控能力。 相似文献
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王丽娟 《中国科教创新导刊》2013,(33):184-184
要让学生主动学习，教师就应该根据教学内容与学生实际，灵活地选用教法，创造性地使用教材，促进学生的迁移能力，培养学生的自学能力，加强学生的探究能力。 相似文献
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曾祥英 《黔东南民族师专学报》2006,24(3):113-114
在普通高级中学，学习能力、学习成绩处于弱势的学生较多，他们构成了学校里学习成绩的弱势群体．生物教师应结合本学科教学，有意识地按照能力形成的规律，把学生作为学习的主体，给弱势学生更多的关爱，激活他们自主学习的兴奋点，长期地有计划地对弱势学生进行自主学习训练，培养他们乐于动手，勤于思考和大胆质疑的习惯，让他们逐步学会自主学习，形成自主学习能力． 相似文献
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自然课研究性学习活动教学，是在教师的主导下，充分调动和发挥学生主体性的作用，培养学生独立学习的能力，让学生自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。《摩擦力》一课研究性学习活动教学主要分两个环节：第一、研究性学习，这是基础，是促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习过程；第二、探究性运用，这是学习的深入，以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的。１研究性学习主要是以问题作为研究性学习活动的出发点，激发学生强烈的学习愿望，引起注意力高度集中，积极主动地投入学习。培养学生的实验能力和归纳概括能力… 相似文献
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通过对体育系理论课与术科课学生学习能力的关系的研究，找出了学生学习能力与课程的变化规律，分析了这些变化的原因，有针对性地提出了几点建议，为体育系合理地组织教学和科学地安排信息制度，提高学生的学习效率，促使学生身心健康发展提供了依据。 相似文献
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新课程标准明确提出要培养和发展学生的自主学习能力，这是语文学习方式与教学方式的重大转变，也是培养学生终身学习能力的需要。教师应依据相应的教学目标。结合学生的认知水平，灵活地、创造性地使用教材，并充分发挥学生的主动性、积极性与创造性．多层次、多途径地培养和发展学生的自主学习能力，将自主学习能力的培养贯穿语文学习的全过程。 相似文献
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培养学生具有初步的逻辑思维能力，是小学数学教学的目的之一。为了达到这一目的，需要很好地发挥教材的内在逻辑性，鼓励学生动脑筋、想问题。进行新课和组织练习，都要引导学生合乎逻辑地进行思维。有意识地培养和发展学生的逻辑思维能力，贯穿于小学数学教学的全过程。 相似文献
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实验教学应教给学生获取知识的方法、技能，培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、推理能力和潜在的创造能力，采用观察、分析、比较、分类、综合、抽象、概括等多种方法，引导学生自己获取知识，使学生在诸方面的能力得到培养，在课余时间能自觉地像科学家那样去探索自然的奥秘。１培养观察能力课堂观察活动是培养学生观察力的基础，引导学生经常积极主动有目的、有意义地进行观察，才有可能进一步发展学生的观察能力。而刚开始进行实验教学，许多学生看实验是看热闹，毫无目的性，教师要注意引导学生学会观察，并在教学中按照自然实验… 相似文献
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张开荣 《德阳教育学院学报》2004,18(2):72-72
新课程体系力主教师在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，要激发学生的学习积极性，促进学生主动地、富有个性地学习，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展，尝试教学法就是提高学生探究能力的有效途径之一。 相似文献
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学生自主意识培养ＡＢＣ伊盟达旗树林召镇三小牛慧芳在学习中培养学生自主学习能力。学生自主学习能力，实质上是指学生在学习中自觉地学好各种知识，主动地获取知识的思维方法、技能、技巧和独立地创造性地处理和解决问题的能力。这就要求教师，通过作业检查、试卷分析、... 相似文献
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庞广富 《张家口职业技术学院学报》2008,21(4)
中职物理教学应该与时俱进，在尊重传统教学方法的基础上推陈出新，遵循教学大纲，处理好主体与主导关系，培养学生创造能力和实践能力，对学生因地因材制宜地施教，使学生由被动的接受者转变为主动求学者。 相似文献
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如何利用体育课堂，组织师专三年级学生随堂试教体育课中的部分身体活动内容和基本内容，是培养学生体育教学能力的重要手段，在组织试教过程中，学生不同的心理活动及表现是教师了解学生知识能力和教学能力的渠道和方法，并通过试教中发现的问题科学地评价试教的优劣，充分调动学生的主观能动性，依据在试教活动中捕获的信息调整，充实教学方法，合理地安排试教活动，以期达到培养学生教学能力的目的。 相似文献
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中学数学课培养学生逻辑思维能力是整个数学教学的目的之一，是数学教学的一个重要方面。通过数学教学培养学生自觉地掌握并运用逻辑规律进行思维的能力，也就是学生能明确地使用概念、恰当地下判断，合乎逻辑地进行推理的能力。为此教师在数学课的教学中，应把起妈的形式逻辑知识和辩证逻辑知识贯穿其中。以形式逻辑知识为主，兼顾一点辩证逻辑知识。通过逻辑思维的教学，使学生能深刻地提示概念、判断、推理的本质，真正提高学生的数学水平。 相似文献
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学生对英语的学习能力不外乎听、说、读、写的能力．这四个方面互为基础．又互相促进，相辅相成，在小学的高年级阶段，学生的听、说能力有了一定的基础，提高阅读能力就越发显得迫切了。阅读能力是英语自学能力的基础．又是培养学生自学能力的手段，同时．阅读能力的提高可促进英语听、说、写能力的提高，那么，如何才能更好地培养学生的阅读能力，正确指导学生进行高效率地阅读呢？笔者结合自己的教学实践经验．浅谈自己的几点体会。 相似文献
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强化动手能力提高实验效果 总被引：3，自引：0，他引：3
对于电子系学生来说，“电子技术”是一门重要的专业基础课。它既有较强的理论性，又有较强的技术性，因此不仅要求学生扎实地掌握本门课程的理论知识，更要求学生具有较熟练的基本技能。如何使实验课成为提高学生动手能力的课堂，更好地配合理论课的教学，全面提高学生分析问题，解决问题的能力，就必须按照实验课的目的要求，逐渐强化学生的实践知识，增强学生的动手能力。 相似文献