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郑先兴 《周口师范学院学报》1999,(4)
班固的史学思想是极为丰富、系统且富有创见的。在他看来,历史学是一门研究历史变化规律的政治性学问,其任务是记存事实、研究规律,其作用在于增加知识、提供借鉴、预知未来。历史发展是客观的,人们要尊重并顺应历史规律,要注重时、势、人的变化。时、势、人是历史认识的基本方式,事实和圣人思想则是历史认识的标准。历史研究要采用历史辩证分析法、历史比较法、历史理论分析法和历史统计方法。《诗》《书》是史料,存真、“切于世事”“著明”“备论”则是史料编纂的原则。史家不仅要端正思想,要“博学”,还要有文采。 相似文献
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历史是一门联络过去、现在和未来的综合性学科。未来是一种观念,更是一种认识历史的有效途径。中学历史教育要有面向未来、为了未来的意识;研究历史可以预见未来,可以帮助人们认识历史发展的规律,把握人类文明演进的趋势,中学历史教育要培养学生把握历史规律、预见未来的能力;中学历史教育要面向未来,更为重要的是落实到课程层面。我们要以历史新课程改革为契机,加强未来教育。 相似文献
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《四川师范大学学报(社会科学版)》2018,(6):126-144
"中国历史哲学"是关于中国历史发展过程的理论考察,是要表达当代中国人对自身历史的哲学思考。它所要研究的理论范畴,包括中国历史道路的特殊性、中国社会历史阶段的划分、中国社会矛盾、中国文化精神及文化属性、多民族国家形成、历史上的国家与社会等等。中国历史哲学的主要任务,是要建构中国历史的过程体系,要建构一部有内在逻辑联系的理论形态的中国历史。它要按照中国历史本身的嬗替逻辑,阐述中国历史的合逻辑发展过程。中国历史过程研究,对于一般哲学来说是历史的,对于一般中国通史来说则更具理论色彩,其学科属性是理论历史学。中国历史哲学是中国人对自身历史的理论解读,解释中国历史的话语权,在中国学者自己手里。但所谓中国话语主要是话语权问题,而不能理解为恢复中国传统文化中固有的概念体系,不能理解为用中国的历史语言去书写中国历史哲学,而是要吸收西方近代以来形成的科学概念体系,结合中国历史的具体实际,去构造中国历史哲学的范畴体系。特别是马克思主义唯物史观解读历史的一套概念体系,仍然是我们应该使用的分析工具。 相似文献
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杨淑兰 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z2)
历史教育要融思想教育于历史教学之中,要重视学生的人格培养,高扬人性,突出人是历史的创造者。在历史教学中,要着力培养学生的学科综合能力,使其达到历史思维的个性化、历史知识的个性化,进而实现学生人格的个性化。 相似文献
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总结党的历史,要把重点放在总结经验教训上;总结经验教训的主旨是搞清楚什么是社会主义、怎样建设社会主义;总结党的历史,要实事求是,要坚持辩证法;总结党的历史是为了开辟未来。 相似文献
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一、课堂教学要有吸引力
课堂教学对学困生要有吸引力是抓好历史课分层教学的前提条件。由于学困生的历史基础知识薄弱,主要表现出来的是对课本中的历史事件、历史人物、历史现象等记忆含混不清、容易张冠李戴, 相似文献
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新世纪的中学历史教育——历史教学改革师生谈 总被引：1，自引：0，他引：1
关于历史教学曹家骜 (杨浦高级中学教师 ) :历史是已经凝固的现实 ,现实是正在流动的历史。历史教学是一座桥梁 ,它回顾往昔、联系今天、展望未来。当前 ,要摆脱为了考试而教师“读”书学生“划”书的困境 ,也要走出为了教学竞赛而导演课堂活动花俏热闹的误区。历史教学要返璞归真。其一是“尊重历史”。要尊重过去发生的客观事实。历史是由人的活动构成的 ,在人类历史长河中 ,既有叱咤时代风云的英雄 ,也有面目可憎的小丑 ;既能表现人类深刻的思维能力 ,也能表现人类丰富的艺术才华。历史画卷绚丽多彩 ,要还历史教学形象、生动、活泼的本来… 相似文献
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进入高三后,历史开始全面复习。要想提高复习效率,高考考出好成绩,历史复习必须要过六道关。一、历史知识点的强化巩固关当今高考历史命题能力考查特别凸显,然而知识是能力的载体,没有扎实的基础知识,能力将会成为空中楼阁,高考试题虽然强调能力考查,但仍有许多知识是源于教材的。因此,高考历史复习一定要过基础知识的牢固巩固关,从标题到前言、正文、图表、文献资料等,必须要了 相似文献
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《历史教学(高校版)》1951,(1)
本刊定名为‘历史教学’,‘教’是要研究如何讲授历史课程,学是要讨论如何研习历史科学,前者是历史教育党性的阐发问题,后者是唯物史观历史科学的研究问题,两者都是现在思想战线战斗领域的一环,更都是当前历史教师和一般学习历史的人们共同的工作。因此,我们首先要声明: 一、本刊是所有历史教师和一般学习历史的人们共同的刊物。二、本刊是讨论上项问题的工具之一,所有的意见和论断正需要鉴定与批评。 相似文献
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正历史意识校长的历史意识是指校长认识历史、继承历史、创造历史的思维执政观念。即以史为鉴,尊重历史传统,总结历史经验,反思历史教训,根据学校的历史发展的规律来规划学校未来的发展方向。校长树立历史意识,首先要明晰自己的历史责任,要了解学校的历史,校史记录着学校的产生、发展、鼎盛与传承,校 相似文献
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要学好历史,自然需要记住大量的历史时间、人物和事件。目前,很多学生缺乏学习历史的兴趣,觉得历史学习枯燥无味,我想原因是多方面的,其中不知道该从哪些方面去复习历史是原因之一。其实,要搞好历史教学,就要充分激发学生学习历史的兴趣;要搞好历史复习,就要将复习内容化繁为简,让学生在复习过程中体会到学习的乐趣,这样才能既增长知识,又提高学习质量。那么,如何才能复习好历史呢？ 相似文献
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问题是学生思想方法、知识积累和发展的逻辑力量,是学生新思想、新方法、新能力、新知识的源泉。历史问题情境创设的教学策略是要确立学生本位观,使之在思维的碰撞中,激发强烈的历史问题意识;是要因材施教,因人而异,从教学实际出发,创设形式多样的历史问题情境;是要在统筹协调,相互兼顾的基础上,正确处理历史问题情境创设中的几种关系。从而在历史教学中真正促进学生由学会向会学的学习方式转变,使历史新课程改革的目标落在实处。 相似文献
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众所周知,历史概念是历史教学的核心。但长期以来,人们习惯于把历史比作老人,历史概念更成了枯燥和艰深的代名词。如何让学生掌握历史概念,更好的理解历史概念,并能运用历史概念理解历史事件、把握历史内涵,并非易事。在反复的实践中,李惠军老师"神入"历史的精妙做法让我受益匪浅,要想理解历史就必须"神入"历史,要想准确的把握历史的内涵更要"神入"历史。 相似文献
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历史文化对社会制度的影响是重要的,但不是决定性的.中国社会制度深深扎根于历史文化之中.当今中国重视制度的历史文化因素,是对社会主义认识深化的自觉,是对全球化认识深化的自觉.中国制度从深层次到浅层次、从宏观到微观、从政治到文化、从内政到外交,都蕴含着丰富的历史文化因素.社会制度与历史文化关系要辩证把握.制度建设既要扎根历史,又要面向时代;既要汲取历史精华,又要剔除文化糟粕;既要立足中国,又要面向世界.制度建设既要重视历史文化,更要坚持社会主义基本原则,不能搞喧宾夺主. 相似文献
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面向全体学生,以学生发展为本是历史教学的基本理念之一。在历史教学中,教师要切实遵循生本理念,坚决克服重知识传授、轻能力培养的倾向,应从培养学生历史素养和人文素养的角度出发,有效地开展教学,使学生掌握中外历史基础知识,初步学会学习历史的方法,不断地提高历史教学的质量。一、阐明学习历史的意义学习历史不仅仅是识记历史知识,更为重要的是要学会全面、客 相似文献