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<正>(一)问题探讨教学法的教学理论依据问题探讨教学法是指围绕教学大纲的要求,就课程问题进行质疑、思考、探讨的教学方法。包括教师质疑、学生质疑、师生质疑、生生互疑四个方面。问题探讨教学法通过培养学生的问题意识,让 相似文献
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本文粗略探讨了信息技术与语文学科整合的问题。首先探讨整合的可能性,再探讨必要性及整合的形式、应注意的问题、整合的前景等等。 相似文献
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在人教版新教材中每一节的开篇都精心编排了"问题探讨"栏目,形式多样,可以说是新教材的一大亮点.教师处理好"问题探讨",充分发挥"问题探讨"的作用是十分重要的.那么问题探讨在什么时候用,怎么用呢?教师在使用问题探讨时,应根据讨论问题的难易、学生的认知水平、教学的实际情况,采用不同的用法. 相似文献
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正重心的性质在教学和研究中都已经探讨的非常的深了,但内心问题探讨似乎总还是有点雾里看花。那么有没有办法将内心问题转化成重心问题来解决呢?下面就一些三角形、四面体内心(球心)问题转化为重心问题进行探讨。首先探讨三角形和四面体重心问题的性质。 相似文献
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詹正发 《郧阳师范高等专科学校学报》2001,21(2):85-87,103
人类进入21世纪,中国的各项改革都进入攻坚阶段.经济成份和经济利益、社会生活方式、社会组织形式、就业岗位和就业形式、信息传递方式等诸多方面都呈现出多样化趋势.中国共产党能否发挥其政治优势,领导和团结全国各族人民,继续保持国家政治稳定和经济快速增长,实现祖国的完全统一,关键之一就是要看其思想政治工作方面的优势能否得到充分地发挥. 相似文献
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胡山林 《周口师范学院学报》2005,22(3):37-40
"我是谁"是人类文化的千古之谜,自古以来一直吸引人们去思考.史铁生以敏感而睿智的心灵参与了这一思考,并获得了颇具深度的独特见解.主要内容包括:"我"是一种结构,不但在生命的整体里,而且在世界所有的消息里;"我"可以分为"内我"与"外我","主我"与"客我","小我"与"大我";"大我"表现为精神或灵魂,与无限之在相连,与绝对价值相通,表现为博大的爱愿,简而言之即神性的我. 相似文献
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李淑惠 《重庆第二师范学院学报》2011,24(3):144-145,148
武术与生俱来区别于其它体育项目,它具有技击属性。套路、对练是虚拟的,散打、格斗是实体的。无论是套路、对练,还是散打、格斗,都离不开攻与防的实战。所以＂攻＂与＂防＂是贯穿在武术活动的整个过程之中。 相似文献
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柳宗元由于本身“明道”思想的困惑,晚期文学思想的发展主要一方面以鲜明的情感为本位的理论特色,营构了晚期颇具特色的“快意累累”的抒情理论,另一方面由于儒学情怀的惯常作用,文学创作的内敛的气质也颇浓,这是柳宗元晚期诗与文的风格大异的主要原因。 相似文献
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李玮 《湖北广播电视大学学报》2004,21(2):17-19
远程开放教育是“教”与“导”的转变,这不仅是教学模式的改变,更是一次教育观念的深刻变革,要认真研讨学习者、导学者、教学内容和网络工具等导学过程,处理好面授教学、教材和媒体资源的关系。 相似文献
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何伟 《泰州职业技术学院学报》2006,6(5):20-22
对哈姆莱特和赵孤的复仇行动进行比较，分析其异同及产生异同的原因。通过比较两剧的结构、冲突和主题等，探寻二者在戏剧作法和悲剧精神方面的区别。在此基础上，管窥中西文化的差异。 相似文献
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朱丹玲 《郧阳师范高等专科学校学报》2004,24(2):129-131
针对山区高等师范学校音乐专业学生钢琴起步晚、基础较差的实际特点和自己多年的教学经验 ,提出钢琴教学中有效速成的“两个结合”与“三个重视”的原则 相似文献
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象形、会意等造字思维乃中国传统思维模式的滥觞和原型。原始五行说的形成和发展,主要依据和运用对应现实、具有直观具体性的象形思维;阴阳说则主要是运用会意思维而往较高程度抽象性发展的结果;两者的合流,从思维角度看,亦是依据于象形与会意思维的互补作用。 相似文献
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潘利锋 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2004,26(5):77-79
华盛顿·欧文、库柏、梅尔维尔这些早期浪漫主义的代表作家的所有经典之作,却规避了浪漫的爱情,马克*吐温和惠特曼的代表作也是无爱无性的世界.这与北美殖民地的社会环境和未予开发的自然环境有关.美国富强后,以女权主义和女性解放为背景,美国文学尤其是女性文学却是另一番景象,"甜蜜野蛮"成了这一时期的文学主题. 相似文献
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"分裂人格"指人格的善恶二重性.文艺复兴以来,不少作家一反中世纪不是将人视作天使就是视作魔鬼的看法,在自己的作品中塑造了具有"分裂人格"特征的人物形象.歌德的<浮士德>是其中充满辩证法的杰作.本文从<浮士德>中两个贯穿始终、对立统一的人物浮士德和靡非斯特入手,通过具体分析,旨在说明人的多面性和复杂性.善与恶是人性的一分为二,恶中有善,善中有恶,善恶互相依存,互相转化,由此构成活生生的变化着的人.本文还以歌德为例,说明这种"分裂人格"即使是在这些伟人身上也是不可避免的. 相似文献