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1.
《滁州职业技术学院学报》2016,(1):55-57
语言输入是语言习得的重要条件。语言习得理论也直接影响着外语教学的质量和效果。克拉申提出的输入假说理论在第二语言习得研究领域享有很大的声望,深刻影响了后来的语言教学。本文介绍了输入假说理论的主要内容,讨论了输入假说对汉语作为第二语言教学的启示以及输入假说的自身局限。 相似文献
2.
辛悦 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(8):126-128
错误分析是应用语言学的一个重要研究领域,对第二语言习得起到不可低估的作用。通过第二语言习得中关于错误的理论分析了中国学生常犯的英语口语错误类型及其原因,进而讨论了在英语口语教学中有效的纠错策略。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2016,(7):102-104
少数民族是我国不可或缺的一部分,其语言也是多种多样的,所以少数民族的汉语教学成为了我们国家教育教学改革的重中之重。新疆作为其中一个多民族地区,汉语教学在新疆普及必然会有显著的效果,汉语教学体系作为我国教育教学体系的一部分,也需要在新疆地区不断深入,不断规范化、多元化,形成更适合新疆少数民族地区的汉语教育教学体系。本文就针对现阶段新疆少数民族高校汉语教学中存在的问题进行了深入探究。 相似文献
4.
从某地方高校少数民族学生与汉族学生英语写作对比分析显示,少数民族学生主要受第二语言汉语的负迁移影响,因此同汉族学生一样,写作中出现了发展性偏误、汉语负迁移偏误。另外,少数民族学生和以汉语为母语学生英语基本都不扎实,作文中本体层次的偏误较多,而且少数民族语熟练学生在英语学习中,同时受母语和汉语的干扰,但汉语干扰多于母语干扰。 相似文献
5.
赵娜 《吉林省教育学院学报》2013,(1):53-54
外来词是英语词汇的重要组成部分,对英语作为第二语言的习得有巨大的影响。本文立足第二语言习得理论(SLA),采用该理论体系中克拉申监控理论(Monitor Theory),集中分析监控理论中的"习得—学习假说"在英语外来词教学实践中的应用。将该假说与外来词教学相结合,探索并丰富现有的英语外来词教学模式。 相似文献
6.
从第一语言习得和第二语言习得的区别出发,结合二语习得研究的历史,从乔姆斯基的语言学理论角度对第二语言习得进行了透视。 相似文献
7.
吴冬萍 《吉林省教育学院学报》2008,(3)
克拉申认为可理解的输入在第二语言习得中起着中心作用,忽视说对语言习得的作用;而斯温纳则认为输出在第二语言习得中有着显著的作用。本文从介绍两种教学理论入手,阐述了语言输入与语言输出在外语教学当中的重要性这一问题。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2016,(19):101-103
当前,职业院校把提高少数民族学生培养质量、转变就业观念、增强就业、创业能力作为一项重要工作,在预科汉语教学中,加强少数民族学生专业人才培养是非常必要的,职业院校要把加强少数民族学生专业人才培养作为首要工作,探索出符合高职特色的汉语教学发展之路,才能培养出具备较高的素质的少数民族职业技术人才,为新疆的跨越式发展添砖加瓦,取得更大的成绩。 相似文献
9.
贺林珂 《吉林省教育学院学报》2013,(5):102-103
美国语言学家S.D.Krashen在20世纪70年代末提出的二语习得模式对第二语言习得领域的发展产生了深远的影响,其中的"语言输入假说"理论成为当今第二语言习得理论中最重要的一个概念。在我国高校大力发展双语教学的背景下,借鉴"语言输入假说"理论,结合国际经济与贸易专业双语教学的实践,研究如何在开放的经济环境下培养国际经贸复合型人才是国贸专业发展的重点之一。 相似文献
10.
朱光辉 《湖北函授大学学报》2015,(3):121-123
汉语作为一种第二语言习得,已经成为了一种非常普遍的现象。传统的语言理论和教学法,都重视语言的形式与规则,而忽略了意义。认知语言学认为,意义才是语言中最核心的内容,从意义的角度出发,可以解决以往的语言学理论所不能解决的问题,从而可以更加接近语言的本质。这就为我们对外汉语教学开拓了新的方向和思路,从汉语的语义出发,能更好地完成教学目标。 相似文献