共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
通过对教师工作动机影响构成的分析,找出教师工作动机与教学效果的关系.进而从教师工作动机变化规律入手,提出了提高教学质量,激发并维持教师良好工作动机的几点建议. 相似文献
2.
许兴建 《金华职业技术学院学报》2012,(4):1-3
有机整合动机理论为如何促进幼儿教师工作动机内化、增强工作动机的自主性提供了一个新的视角。促进幼儿教师工作动机内化的策略包括提高教师的能力知觉水平、给教师专业自主权、让教师获得归属感。 相似文献
3.
4.
农村教师从教动机调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教师主要的从教动机是内部动机;男教师从教的内部动机非常显著地低于女教师;文科教师从教的内部动机显著地高于理科教师;教师从教的内部动机、外部动机都与教龄存在非常显著的正相关;教师从教的内部动机与离职意向之间存在非常显著的负相关;教师从教的内部动机越高,其工作投入度也越高. 相似文献
5.
初任教师处于从学生到教师的角色转换期，需要投入大量的情感劳动。依据博尔顿分类，情感劳动动机分为物质型、专业型、表现型和慈善型。本研究以此作为理论框架，通过对14位初任教师的访谈研究，发现四种动机在初任教师中均有体现。其中，专业型和表现型最为突出——初任教师迫切希望满足专业要求，彰显个体存在，“为承认而斗争”。探究初任教师情感劳动的动机，有利于帮助他们梳理现实问题，洞悉自身状况，把控情绪情感，以更好的状态胜任工作。 相似文献
6.
李华 《广东教育学院学报》2007,27(1):80-85
用调查问卷、课堂观察和课后访谈等方法了解高中英语教师专业发展动机状况,影响教师专业发展动机的主要因素,和不同阶段教师对自己教学所设定的不同目标、不同需求所产生的不同动机。结果表明教师的专业发展动机本质和特征是目标、需求和内、外在动机。只有把握好教师的需求和教师的工作目标,激励教师的内、外在动机,才能促进教师专业发展。 相似文献
7.
工作动机可分为间接性工作动机和直接性工作动机。间接性工作动机所追求的满足不在工作本身,而在工作之外的附属事物上,如工资、奖金、荣誉、人际关系等。直接性工作动机与工作本身(工作的对象、过程、成果等)相对应,是从工作本身追求种种内心感受,从而获得满足的动机。学校管理中,这两种动机应予全面的激发,但在它们之间又以直接性动机工作最为有力而持久。直接性工作动机是学校管理中工作动机激励的中心。 怎样激发教师的直接性工作动机?我认为直接性工作动机的激发着眼点应放在工作本身,也就是说在学校工作的特点设计上,即在工作本身设置种种直接激因,以使教师能为获得成就感、责任感、自尊感、 相似文献
8.
在学校教育工作中，能否充分发挥教师工作的积极性和主动性，与学校管理有着重大的关系．因此教育领导者要合理安排广大教师，注意满足他们的合理需求，激发他们的工作动机，重视发挥教师工作的积极性和创造性，最大限度地激发教师的工作潜能，以达到学校教育教学工作的最佳效果． 相似文献
9.
导致教师厌教、流失以及教育教学水平难以发挥的一个重要原因是教师的职业倦怠。人类有目的行为背后都存在着一种动力，心理学将之称为动机。动机具有激起、调节、维持行为的功能，它的产生和人的需要、兴趣有密切联系。当动机消失，为之所推动的行为会自然终止。当人们对所做工作没有兴趣或缺乏动机，却又不得不为之时，就会感到厌烦，产生一种身心俱疲的心理状态，导致工作能力和工作绩效的降低，这种状态就是职业倦怠。职业倦怠会给人们的心理、生理、行为带来广泛的影响。生理方面：由于对工作感到身心俱疲，会导致失眠，身体衰弱，内分… 相似文献
10.
《职教论坛》2019,(1)
基于FIT量表对S市职业院校新进教师(N=130)的从教动机、对教师任务的感知、从教满意度进行了调查。结果表明,FIT量表对测量中国职教教师在方法层面表现出较好的适切性;新进教师表现出较强的内部动机,并看重工作的稳定性这一外部动机。教师普遍认为职教教师任务能力要求高,工作强度大,但社会地位和报酬偏低;从教满意度普遍较低。积极的内部动机为职教教师的专业发展提供了良好的心理基础,但遇到了高要求和低认可的现实挑战。强化积极的内部动机是当前职教教师专业发展建设中需要直面的现实困难。后续研究可考虑量化和质化的混合研究方式,深入分析职教教师专业实践特点与从教动机之间的可能关联。 相似文献
11.
直面大学英语教师教学动机 总被引：8，自引：0，他引：8
与热火朝天的学习动机研究形成鲜明的对比，迄今为止，教师动机一直是教育心理学领域里容易被忽视的对象，只有少量文章涉及教师的职业压力、职业倦怠问题。实际上，教师动机已经成了我们必须面对的一个问题。教师动机下降的情况在外语教学方面尤为严峻。我国有大约5万名左右的大学英语教师，他们的教学动机情况如何，目前国内外尚无实证研究。 相似文献
12.
激励就是激发人的动机和使人有一股内在的动力。向所期望的目标前进的心理活动过程。它通过引发人的广泛需要而使人在一种主动的、自觉自愿的动机下工作，激励用于教师管理就是调动教师的积极性。 相似文献
13.
本研究基于TALIS2018的数据,使用多层线性模型的方法,阐述学校氛围对初中科学教师工作满意度的跨层次影响机制,检验教师个体工作压力的中介作用,以及从教动机的调节作用。研究结果显示,上海市初中科学教师工作满意度整体状况良好,不同群体间差异显著;学校氛围中的师生关系和决策共制可以直接影响初中科学教师的工作满意度,纪律氛围对初中科学教师工作满意度的影响不显著;学校氛围中的师生关系和决策共制可以通过教师个体工作压力这一跨层次的中介变量间接影响初中科学教师的工作满意度;利他从教动机负向调节了初中科学教师工作压力与工作满意度之间的关系,外部从教动机的调节作用不显著。基于此,学校可通过努力营造和谐民主的学校氛围、有效减轻初中科学教师的工作压力、注重考察和培养初中科学教师的从教动机等途径来提升初中科学教师的工作满意度。 相似文献
14.
需求关怀:消解教师职业倦怠的策略 总被引：2，自引：0，他引：2
中小学教师职业倦怠主要产生于对专业工作不切实际的期望。一方面教师由于工作压力太大致使精力枯竭；另一方面是由于工作机械重复、没有创新，教师工作热情枯竭而产生职业倦怠。学校管理者应关注教师的精神需求，提高其工作效能感，尊重其教学自主权，为其提供自我实现的机会，激励教师产生工作动机、形成职业自觉，从而避免和消解教师的职业倦怠。 相似文献
15.
段吉荣 《四川教育学院学报》2002,18(2):5-5,7
在教育管理中，可以通过满足调节教师的合理需要、激励工作动机、确立目标期望等手段，充分调动教师个体积极性，能使育人目标得以很好地实现。 相似文献
16.
文章结合管理学中有关工作绩效的相关理论,将人才培养、科学研究和社会服务作为高校教师工作的一个整体进行研究分析。研究结果表明,教师的工作任务、工作环境、工作与生活平衡情况、性格优势、心理需求、自主性动机和高校社会认可度等因素与工作绩效存在明显的正相关性,而教师的控制性动机、去动机和高校领导权威性风格等因素对于教师工作绩效有负向影响,影响程度会因教师工作侧重点的不同而不同。研究对于高校进一步提高治理能力和治理水平、营造良好的教师工作环境、正确引导教师的价值实现以及激发教师们干事创业的热情具有积极意义。 相似文献
17.
一、教学质量评价应坚持的原则１．坚持引导和督促兼顾的原则。我们注意发挥教学质量评价的动机功能、调节功能和反馈功能。评价的项目、权重，评价标准的高低，评价的周期等，都要考虑到对教学工作的引导、督促作用，从而鞭策教师产生积极的工作动机，端正方向，提高工作... 相似文献
18.
论高职教师以人为本的激励机制的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
高教管理中的教师激励是非常重要的问题,它的成功与否直接影响着教师工作的动机和效率。教师动机支配着他的行为,决定其工作积极性和创造性的高低,因此只有在分析高职教师特征和需要的基础上,真正建立起以人为本的激励机制,才能调动教师工作的积极性和创造性,达到提高工作效率的目的。 相似文献
19.
小学低年级是学生成就动机的最初形成期，其成就动机主要表现为百分目标动机、教师评价动机和学习乐趣动机。小学低年级学生受教师权威影响作用大，因此要充分发挥教师权威的调控作用。 相似文献
20.
论教师流动的内在动机及其引导机制 总被引：1，自引：0，他引：1
论教师流动的内在动机及其引导机制奎荣熙苟世隆研究教师流动要以教师流动的内在动机为线索，探讨社会经济及高校对教师流动的客观要求，以及如何引导教师流动，使之适应于经济社会和高校发展的客观需求。从我国社会经济与高校的现实情况分析，我们认为教师流动的内在动机... 相似文献