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1.
曹小敏 《濮阳职业技术学院学报》2001,14(1):31-32
普通话测试中“说话”一题，令大多数应试者普遍感到畏难，出现错误也较多，成为测试达标的“瓶颈”。口语课教学除了加强普通话语音训练之外，还应引导学生观察、感受生活，注重训练学生的思维能力，培养学生“博闻强志”的品质，以便有效地提高学生的口语表达能力。 相似文献
2.
说话作为一种语文能力,它与“读”“写”“听”并肩而立。吕叔湘老先生对“语文”的含义作过明确说明:“‘语’是语言,‘文’是文字。这里所说的语言是‘口语’的意思,这里所说的文字是‘书面语’的意思。”又说:“撇开语言教文字,这是一种半身不遂的语文教学。”可见,口语教学不容忽视。教师在教学中,应注重对学生进行口语训练,努力构建学生口语训练的平台。一、普通话语音训练普通话语音训练是口语训练的基础。因此,应在课堂教学中渗透普通话声、韵、调的辨正与轻声、儿化规律。当然,仅仅停留在课堂是不够的。学生在课外环境下大多数仍用… 相似文献
3.
提高中职学生的语文能力是教学大纲的要求。但目前中职学生的语文能力普遍较差,这与口语能力不强有直接的关系。本文从分析中职学生口语能力的现状入手,提出了“增设普通话培训测试课程、借助文学沙龙强化朗读训练”的口语训练途径。同时,提出了运用“强调会读,强化朗读、引导说话”的口语训练方法,以达到提高中职学生综合语文能力的目的。 相似文献
4.
作为口语水平测试,语音标准程度是普通话“说话”测试的基本和重要的观测点,许多人因此认为“说话”测试只管语音标准,将“说话”在语流状态中包含的“语音呈现”和“口语表达”两个要素进行了驳离,重“语音呈现”,轻“口语表达”。而笔者从、“口语表达”角度出发,在普通话测试评分标准中分析“说话”的基本要求及心理语境特点,从实用角度探讨测试“说话”训练的规律性途径,以提高普通话测试“说话”的训练效率,为“说话”训练和测试提供借鉴。 相似文献
5.
沈立新 《楚雄师范学院学报》2008,23(12)
作为口语水平测试,语音标准程度是普通话“说话”测试的基本和重要的观测点,许多人因此认为“说话”测试只管语音标准,将“说话”在语流状态中包含的“语音呈现”和“口语表达”两个要素进行了驳离,重“语音呈现”,轻“口语表达”。而笔者从、“口语表达”角度出发,在普通话测试评分标准中分析“说话”的基本要求及心理语境特点,从实用角度探讨测试“说话”训练的规律性途径,以提高普通话测试“说话”的训练效率,为“说话”训练和测试提供借鉴。 相似文献
6.
《教师口语与普通话》课程由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分构成,其中普通话训练是培养学生语言应用能力的重要步骤。基于现代汉语的语音知识理论,针对各地方音进行了语音基础训练的研究与探索,提高学生普通话水平,使学生掌握正确发音要领,培养其听辨音能力,采用示范模仿与分组训练模式,在实践中提高学生的普通话水平和口语表达能力。 相似文献
7.
杨俊荣 《黔东南民族师专学报》2008,26(1):130-132
“教师口语”是培养师范类各专业学生教师职业技能的必修课，是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，具有很强的实践性。开展教师口语课的训练应该在扎实练好普通话的基础上，进行朗读的训练、掌握不同学科教师口语的表达技巧，进行有效的态势语训练以及加强社会交际实践活动，强化口语的运用和巩固。 相似文献
8.
孙媛媛 《商丘职业技术学院学报》2006,5(3):90-91
职业院校普通话口语教学中存在的主要问题有:缺乏专职普通话口语教师,教学经验不足;学生基础差,普通话水平参差不齐;重视程度不够。解决办法有:提高口语教师的素质,扩大专职教师队伍;激发学生学习的兴趣;指导学生进行科学训练;把应对测试与口语课程实用性结合起来。 相似文献
9.
牟晓明 《商丘职业技术学院学报》2008,7(4):80-82
根据当前高师“教师口语”的教学现状以及高师学生参加普通话水平测试的情况,我们应该以《普通话水平测试大纲》为核心,以普通话朗读训练为中心,改革教材内容,不断提高教师素质,改进教学方法,提高普通话口语的教学水平。 相似文献
10.
牟晓明 《商丘职业技术学院学报》2008,7(4)
根据当前高师“教师口语”的教学现状以及高师学生参加普通话水平测试的情况,我们应该以《普通话水平测试大纲》为核心,以普通话朗读训练为中心,改革教材内容,不断提高教师素质,改进教学方法,提高普通话口语的教学水平。 相似文献
11.
林平 《四川师范大学学报(社会科学版)》1996,(3)
普及普通话是师范教育的一项重要工作。师范院校学生学习普通话是“教师口语”课的主要教学任务之一。本文论述了关于普及普通话与“教师口语”教学的几个问题，提出要提高这门课的教学质量，就应采用各种方法帮助学生提高学习积极性，消除思想障碍和语言障碍，在教学中运用录音手段，加强口语实践训练，激发学生的学习兴趣，并注意让学生读准普通话语音，规范语法和词汇。 相似文献
12.
侯银梅 《商丘职业技术学院学报》2011,10(3):81-82
普通话口语是高校的一门共修课,也是为适应社会交际需要、提高学生的口语表达能力而开设的技能训练课。目前很多大学生在普通话口语技能的训练和学习过程中存在一些问题。加强普通话口语技能的教学和训练,提高大学生普通话口语的技能,对于他们将来的就业和发展以及全社会推广普通话,都有积极意义。 相似文献
13.
口语交际训练是语教学内容的重要组成部分。通过口语交际训练，能够提高学生运用普通话理解和表达的能力，培养良好的语言习惯。口语交际训练若把看、听、思、说、评有机地结合起来，就能更有效地提高口语交际能力。 相似文献
14.
普通话水平测试是推广普通话工作走上科学化、规范化、制度化的重要举措,具有较强普通话口语表达能力也是信息化时代对人才提出的更高要求。本文说明了“普通话水平测试”、“普通话教学”、“提高学生口语表达能力”三者之间的关系,阐述了计算机辅助普通话水平测试促动下提高学生口语表达能力的教学新模式。 相似文献
15.
肖海珠 《商丘职业技术学院学报》2005,4(3):62-63
普通话是我国教师的职业语言，用普通话进行教学是合格教师的必备条件。在教学中运用好普通话，发挥普通话应有的语言魅力，教师必须注意发声方法的训练。只有把科学的发声方法纳入“教师口语”训练中去，才能使教师用声自如，字正腔圆，课堂语言才能更规范、标准、完美。 相似文献
16.
丁广杰 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2013,(1):128-129
普通话训练着眼于语音标准进行,对提高学生口语表达能力起着基础性的作用,分析学生在普通话训练中表现出来的突出问题,提出提高学生口语表达能力的应对策略. 相似文献
17.
当今社会，人们已越来越强烈地意识到口才的重要。因此，加强口语交际能力训练，是社会对人才的要求，也是学生自身发展的需要。其中，和“口才训练”紧密相连的“阅读教学”，更是对学生进行口语交际训练的“主阵地”之一。 相似文献
18.
在目前的普通话教学中,教师受传统教学观念的影响,对口语训练依然没有投入足够的重视.要想使学生自如地用普通话表达思想、与人交流,口语训练是必不可少的.普通话口语训练的方法应当多种多样,循序渐进地展开训练,包括朗读、课堂提问、说话、演讲、辩论. 相似文献
19.
刘伟 《中国科教创新导刊》2010,(29):78-78
本文从中职学校口语交际教学状况和学生语言表达能力的现状出发,论述了提高学生口语交际能力训练的三个关键环节：普通话语音训练、心理训练、思维训练。 相似文献
20.
李喜仁 《新乡教育学院学报》2003,16(4):18-19
本文就怎样培养高师中文系学生口语表达能力这一问题,从“训练学生学会说普通话”、“训练学生的语言表达能力和把书面语言口语化的能力”、“训练学生的语文教学专业口语能力”三个方面作了探讨。 相似文献