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乡村振兴人才是关键,产业是重点。针对三峡库区职业教育助推乡村振兴实践过程中存在的职业教育社会"引力不足"、职教办学"疏农去农"、职教主体"单一碎片"、职业教育"前后割裂"等问题,以机制设计理论、协同理论为支撑,立足"跨场域+亲农"理念,抓住"职教联姻+校企合作"两个关键,设计"双培一带"职业教育助推乡村振兴模式,通过"政策驱动""人才促动""专业带动""产业推动"以及"村民主动",激活乡村振兴人力资本与产业发展要素,形成职业教育与乡村振兴协同共进、良性发展格局。 相似文献
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中国现代化离不开农业农村现代化,而农业农村现代化关键在科技、在人才。我国农林类高校肩负着培养知农爱农新型人才、推进农业农村现代化的历史重任。农业和畜牧业是新疆的支柱产业,发展好农业农村经济对于当地乡村振兴战略的稳步推进具有重要意义。新疆农业大学是新疆农林人才培养、技术服务、科技创新等的重要基地,近年来学校通过深化产教融合、建强师资队伍、改革教育教学体系,铸牢校企合作“融通点”、畅通乡村振兴“保障线”、拓宽科教成果“应用面”,形成了“点、线、面”人才培养途径,人才培养质量显著提升,为新疆乡村振兴提供了人才和科技保障。 相似文献
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“三变”改革与乡村振兴的关联及实践 总被引：1，自引：0，他引：1
《滁州学院学报》2018,(6)
"三变"改革是中国农村改革的一项重大实践,乡村振兴是加快推进农业农村现代化的国家战略。从农村改革与发展进程看,充分认识乡村振兴和"三变"改革的重大意义,在当前是非常必要的。各地试点成效显示,"三变"改革的创新意义已经大大超越了脱贫攻坚的路径探索。"三变"改革与乡村振兴战略有着很高的契合度,是实施乡村振兴的关键大招和重要引擎。准确把握"三变"改革与乡村振兴之间的内在关联性,把两者科学有机地结合起来,在乡村振兴战略框架下统筹指导农村"三变"改革深入推进,将会加快乡村振兴战略实施。 相似文献
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李月 《西北成人教育学报》2021,(2):17-22
农民作为乡村建设过程中的治理与受益主体,其自身人力资本缺失或水平低下,成为当前阻碍我国振兴乡村的最大难题之一.通过教育手段增强农民人力资本积累与提升,坚持走人才振兴引领乡村振兴道路,是实现农村、农业现代化发展的必然选择.为此,要加大农民教育投入、加强育农工作内涵建设、均衡城乡农民教育资源、构建开放多元的育农体系以及激发... 相似文献
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作为乡村振兴的重要参与力量,职业教育承担着产业兴旺的"奠基石",技术技能人才的"供给方",新型职业农民的"培育者"和乡风文明的"内生力"四重角色.但职业教育在服务乡村振兴中依然面临着诸多现实挑战,主要表现为乡村人力资本存量减少、制度支持与保障不足、多元主体参与"碎片化"等.职业教育需要认清自身在乡村振兴中的角色定位,通过奠定职业教育服务城乡融合发展基石,健全职业教育助推乡村振兴的政策体系,开发服务乡村的精准职业教育课程资源,建立外引内培的乡村职教人才支撑机制等措施,担当起职业教育助力乡村振兴的应有职责. 相似文献
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农村职业教育面临传统"离农"思想严重束缚、教育经费投入有待增加、专业设置与教学方式有待创新、教师的专业化水平有待提升等诸多现实困境,无法为乡村振兴的需要提供足够的人才支撑.要通过积极推动农村职业教育氛围建设、优化专业结构布局、拓宽资金投入渠道、加强农村职教师资队伍建设、完善农村职业人才培养体系等路径,来最大化地发挥农村... 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2020,(2):70-74
人才振兴是推动乡村全面振兴的有力保障。以广西宁明县KZ村为案例,对广西边境民族地区人才振兴的困境及出路进行分析。结果表明:劳动力转移下的农村人口空心化、农村内生性人才匮乏,农村人才整体文化素质不高、乡村治理融合度低,农村人才结构不优、纺锤型结构失衡等,是广西边境民族地区人才振兴的主要制约因素。推进农业农村现代化,缩小城乡收入差距,培育新型职业农民,提高农村人口素质,建立人才激励和引进机制,是加强广西边境民族地区农村人才振兴的根本途径。 相似文献
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务农重本,国之大纲。实施乡村振兴战略,必须聚天下英才而用之,以人才撬动乡村振兴大舞台。当下我国乡村振兴人才面临着“卡脖子”的困境,具体体现在人才总量不足、人才结构失衡、人才机制不合理。只有积极引进人才、大力培育人才、设法留住人才,才能突破乡村振兴人才瓶颈,建设一支懂农业、爱农村、爱农民的乡村人才队伍,从而助力乡村振兴,实现农业农村现代化。 相似文献
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张建看 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2022,(3)
要有效解决我国乡村发展的现实问题,全面推进乡村振兴,必须进一步思考和回答"乡村空间到底是怎样的""乡村的价值与生命力何在""我国农业文明如何在新格局下延续和创新""如何协调好工农城乡关系"等重要问题.宁志中等人立足时代背景,综合自然地理、人文地理及相关学科的研究与实践成果,从多学科视角构建现代乡村的认知框架,编写出版了... 相似文献
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在乡村振兴战略体系中,人才在五大要素中具有非常独特的地位,具有不可替代的作用,因此乡村振兴要发挥人才引领作用。本研究通过调研分析以家庭本位与爱国情怀为核心的“想要留”的内因驱动,以及以社会、文化、政治氛围为核心的“留得下”的外因支撑,建立了返乡发展政策新思路和拓宽人才融乡发展新机制,为研究乡村振兴背景下农村籍大学生返乡就业创业的人才培育提供理论参考和实践途径。 相似文献
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孙万挺 《广西职业技术学院学报》2023,(3):68-74
发展数字经济是我国由农业大国向农业强国进军的关键举措,是农业转型升级的发展需要,是全面推动乡村振兴的有力支撑,为农业产业升级、生态环境改善、乡村文化传播、农村治理现代化和农民生活富裕注入了新的发展动能。当前,数字经济助推乡村振兴存在政策法规体系不完善、基础设施较为薄弱、乡村数字高端人才缺乏和数据共享机制不健全等问题。文章立足数字中国建设和扎实推进乡村振兴战略要求,提出了科学统筹,加快完善相关政策法规体系;因地制宜,大力推进乡村数字基础设施建设;重点突破,着力加强农村数字人才队伍建设和跨区交互,加速建立规范标准和共享机制等优化路径,实现持续推动数字经济赋能乡村振兴,促进农业全面升级、农村全面进步、农民全面发展等建议。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(12)
党的十九报告中,首次提出大力实施乡村振兴战略,推进农业农村优先发展。这一战略为我国进入新时代解决"三农"问题做出了重大的战略部署。新时代实现乡村振兴成为党和国家、社会关注的焦点,乡村振兴是我国社会主义新农村建设的升级版。当前我国社会主要矛盾发生变化,最大的不充分就是农村发展不充分,"三农问题"依然比较突出,我国乡村振兴面临产业基础发展薄弱、基层民主建设发展滞后、文化发展水平偏低、乡村社会治理体系不完善等诸多困境,因此解决当前的困境迫在眉睫,必须从全面推进乡村产业发展、加强基层民主建设、提高文化发展水平、完善乡村社会治理体系等方面解决乡村面临的困境。 相似文献
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乡村振兴战略是党的十九大提出的一项重大战略,乡村振兴,人才是关键。目前在农业基层队伍中,农业类专业技术人才相对匮乏,乡村振兴背景下,要发展现代农业,迫切需要解决农业类技能人才匮乏的问题。高职院校要发挥自身的办学特色,在人才培养环节,通过教学引导,让大学生确立职业目标、树立服务乡村振兴和服务“三农”的职业价值观,为现代农业发展培养“懂农、爱农、践农”的复合型、创新型的技能人才。 相似文献
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农村创业人才培育对于乡村振兴战略具有重要意义.从实践角度阐释了乡村振兴要求农村创业者具有"财富创造"理念、敢于创新冒险、善于经营管理和品牌运营,同时分析了农村创业人才培育面临农村人力资源素质不高且存在结构性不平衡、农村中青年劳动力和农村金融资源流失严重、专门的农村创业人才教育培训匮乏以及农村与城市发展差距依然较大等问题,并提出相应破解之策,即必须加大农村人力资本投资力度、推进农村绿色工业化发展、构建农村创业人才培育体系和大力改善农村发展环境. 相似文献
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刘孟迪 《宁波职业技术学院学报》2023,(6):57-61
高职“双创”教育通过培养农村、农业发展所需的技术技能型人才助推乡村振兴战略的有效实施。通过重构高职“双创”教育教学体系及支撑体系,设置适应乡村振兴生产发展需求的教育专业结构,构建体现乡村振兴战略特色的课程体系,从而丰富“双创”教育的内涵,促进高职“双创”教育与乡村振兴战略有机融合。 相似文献
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大力培养农业生产经营人才、农村二三产业发展人才、乡村公共服务人才、乡村治理人才以及农业农村科技人才,是职业教育服务乡村振兴的新时代使命。挖掘不同人才类型的核心能力,有助于促进职业教育精准培养乡村振兴需求人才。针对乡村人才核心能力培养面临的培训体系缺乏连续性和系统性、人才培养模式缺乏异质性、人才质量评价缺乏特色化以及人才培养缺乏完善的制度支持等现实困境,提出如下建议：完善制度建设,保障人才核心能力培养;构建培养体系,以核心能力培养引领特色人才培养模式创新;推进职普融通,增强涉农职业教育吸引力。 相似文献