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20世纪国内关于中国教育发展线索问题的研究，古代教育史有儒家教育，劳动人民教育或教育的阶级斗争的单主线说，养士教育，平民教育和世家学术传承的多线索说，统治阶段教育与人民性民主性教育的主次线索说，近现代教育有教育现代化单主线说，资产阶级新教育，半封建教育和半殖民地教育的多线索说，新民主主义教育和民国教育的主次线索说，资产阶级教育和新民主主义教育的主次线索说。正确把握中国教育史发展线索将有助于正确认识教育历史的特点和规律，解决一系列理论问题，确定教育史发展线索的依据是教育实践。 相似文献
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创新教育由三大要素构成：教育，教育对象，教育作用过程。教育在创新教育中处于主导地位，创新教育过程是教育对受教育施加影响的过程，影响的内化有赖于受教育主体作用的发挥，因此，要充分激发学生的能动意识，主体潜能，重视学生创新品质的塑造，并以最先进的教育教学策略，方法，手段来推动学生主体创造思维及能力的形成和发展。 相似文献
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讨论科学教育与人文教育的关系，可以从不同的视角，如科学教育与人文教育的观念的融合或冲突，科学教育与人文教育对人的教育价值，科学教育与人文教育在教育中的地位等方面讨论。本文主要结合科学教育和人文教育对人的教育作用，讨论科学教育和人文教育在不同时期的地位，以及当前应如何处理科学教育与人文教育的关系。 相似文献
4.
王林昌 《濮阳职业技术学院学报》2001,14(1):18-19
教育是一种产业。以前教育理论界在教育本质大讨论中提出的许多命题如教育是上层建筑，教育是生产力，教育是培养人的社会实践活动等，都是正确的，只不过说，在不同的历史时期，我们特别强调教育的不同属性而已。今天，在市场经济不断发展，知识经济初见端倪，教育的经济功能日趋凸现的情况下，我们尤为强调教育的产业属性。强调教育是产业，既是社会经济发展对教育的客观要求，也是教育内在逻辑发展的必然。一、教育产业具有特殊性我们承认教育是产业，并不是说教育和一般产业完全一样，没有区别，事实上，不论是从生产的目的、生产过程，… 相似文献
5.
深刻理解科学教育的含义，把握科学教育的本质，才能正确地进行科学教育，提高科学教育的质量，本文提出要从科学理论教育，科学思想教育，科学方法教育，科学态度教育，科学精神教育，科学实践技能培养，科学道德教育、科学审美教育八个方面，来理解科学教育的含义。 相似文献
6.
史蓉 《康定民族师范高等专科学校学报》2000,9(2):35-37
无意识教育是指教育实践活动过程中隐蔽教育目的，使受教育在不知不觉中受到教育的方法，榜样（典型），校园化的建设，环境教育和健康有益的活动教育都无意识教育的有效形式，无意识教育可以淡化教育的痕迹，有利于调动被教育参加活动的积极性，避免和消除被才译是的对立情绪和戒备心理，使受教育在潜移默化中接爱陶冶，最终达到转化被教育的目的。 相似文献
7.
高职高专学生思想政治教育的框架是：教学与教育相结合，教育与管理相结合，教育与学生实际需要相结合，教育与自我教育相结合，教育与心理健康相结合，教育与环境教育相结合，身教与言教相结合。 相似文献
8.
悖论、反思与回归：教育本质刍议 总被引：3，自引：0，他引：3
教育本质探讨四十几年，至今不知“本质”为何物，原因何在，这固然同教育现象复杂，难以界定有关，但最根本的原因在于把教育的本质问题变成了“教育应当是什么”这样主观的东西，这样定义教育的本质，与其说是在探讨教育的本质，不如说是在逐渐背离教育的本质，研究教育本质的诸学说自身也存在着难以克服的悖论，首先它违背了唯物辩证法本质是客观的原理，其次以教育的非本质属性代替了教育的本质属性，再次以对教育的定义性陈述代替了对教育本质的定义，因此，有必要对教育本质的探讨思路进行“拨乱反正”，反思我们目前对教育本质的探讨方法，找准教育本质的探讨方向，使教育本质的研究回到“教育是什么”的探讨上来。 相似文献
9.
赵列韩 《海南广播电视大学学报》2002,3(4):54-57
章就电大的人教育问题提出了笔的见解：首先要树立正确的人教育观念，这是发展人教育之前提；第二，把人教育作为电大教育的重要组成部分，既重视科学教育也重视人教育，使电大教育能整体发展；第三，人教育与人实践教育要紧密结合，使学生在实践中体会人精神，提高人素养；第四，要创造良好的人教育环境，保证人教育有良好发展的氛围；第五，要善于挖掘各学科教育中的人底蕴，这是人教育深入发展的实质内涵。电大人应努力发展电大的人教育，并以此推动电大教育的全面发展。 相似文献
10.
实践教育、研究教育、评价教育应该遵循教育的基本规律，继承优良的传统，把握教育的科学走向，根据教育的具体环境，回到教育的原点，回到教育的系统中来。[编按] 相似文献
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试析教育活动的结构与矛盾冯建军教育活动是教育的基本表现形态。探讨教育活动的结构，分析其内部的矛盾运动，对于认识教育主客体的关系，深化教育本质的研究，具有重大的理论意义和实践意义。任何教育活动，都有教育过程中的两极，即教育的主体和客体组成，它们以教育资... 相似文献
12.
生活教育是陶行知最根本的教育思想，包括“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”三部分。生活即教育。陶行知说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前、向上的需要而教育。并且说“生活决定教育，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。生活教育的第一特点是，“生活教育是大众的教育，大众自己办的教育，大众为生活解放而办的教育”。陶行知先生认为农民是大众的最多数，教育首先要为农民服务。他指的大众也包括工人和其他劳动群众，他是为工农教育奋斗终生的。陶行知的“生活即教育”以“工农劳动阶层”… 相似文献
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论创新教育对传统教育的继承与革新 总被引：1，自引：1，他引：1
赵传江 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,29(5):111-112
创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，它源于时代的发展，但又非孤立存在，它以传统教育为基础-继承传统教育几千年来的教育理论，实践的精华，又和传统教育相对立-扬弃传统教育中陈旧，单一，定势的观念，并在对传统教育的继承，扬弃中，发展，创立新的教育模式，以使教育更加适应知识经济时代飞速发展的需要。 相似文献
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所谓创造性教育，就是通过营造有利于教育的创造性环境，以培养学生创造性人格和创造性思维为目标的创造活动。无数的教育实践表明，教育是一项充满创造性的心智活动，是一项非常复杂的创造工程。只有创造性的教育，才是真正的教育，才是有质量、有效益的教育。班主任作为教育工作的承担者，不仅应是一名教育者，更应是一名创造者。只有具备创造精神的班主任，才能站到更高的理性层次上，在广阔的教育视野里，审视以往教育工作中一切不利于学生个性发展的教育理论。班主任也只有达到创造性教育的境界，才能真正领悟到教育的真谛，实现教育的… 相似文献
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公民教育：新时期大学生思想政治教育的新视角 总被引：1，自引：0，他引：1
新时期，大学生公民教育主要体现在爱国主义教育、政治教育、民主法治教育、权利义务教育、公德教育、非智力素质教育等方面。公民教育与思想政治教育相比，在教育内涵、教育方法、教育层次以及教育的广泛性方面有其自身的优势特点。总之，加强大学生公民教育是对大学生思想政治教育内容的丰富和补充，是对大学生思想政治教育的改革和创新，也可以避免长期以来大学生对思想政治教育的种种偏见和误解，因此，公民教育应当成为新时期大学生思想政治教育的新视角。 相似文献
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心理健康教育与其他教育相比而言有着自身的特性，这些特性将直接影响教育活动，一些影响心理健康教育效果的因素，也正是缺乏对心理健康教育特性的了解而产生的。研究心理健康教育特性，针对此特性分析影响心理健康教育效果的因素，有的放矢地解决心理健康教育中存在的问题，改进心理健康教育，最终实现提高心理健康教育效果的目的。 相似文献
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加入WTO与教育服务（笔谈） 总被引：2，自引：0，他引：2
中国加入WTO后，教育服务的观念逐渐被人们所认同，提出了“教育服务产品”、“教育服务能力”、“教育服务优势”等概念与观点。我们应彻底改革教育观念，真正树立教育服务理念，树立教育服务国际化、全球化的观念，努力开放教育贸易市场，发挥我国在教育项目上的优势，充分发挥教育服务的贸易经济作用，推进我国教育服务市场化、贸易化和国际化进程。 相似文献
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我们所主张的“难忘教育”既不是指教育的内容，也不是指教育的模式，而是专指教育的特质，经验地说是教育的色彩，教育的力度，教育的影响。教育能不能产生效用，与教育的内容固然有关，与实施教育的模式固然有关，但毫无疑问，它与教育的特质、色彩、力度，也是密切相关的。因为教育必得经由受教育者的感受、体验，才能进而产生悟解，最终使教育的内容内化为学生的素质，使教育的目的根植于学生的心中。 相似文献
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高校学生党员是整个党员队伍的新生力量，也是党员队伍中的一个特殊群体。对高校学生党员进行思想教育，要优化教育内容，注重教育内容的针对性，创新教育方式，力争教育方式的多样性，形成教育制度，确保教育机制的长效性。 相似文献