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1.
所谓行为差生是指在一个特定的群体中，其行为经常违背师生所认同的行为准则的学生，当前在受教育的对象中有90％以上是独生子女，其中有一些一贯我行我素、唯我独尊，对家长、教师的教育置若罔闻，因此，这些学生被教师视为行为差生，如何正确认识行为差生，如何掌握有效的教育策略转化他们的行为，是广大体育教师一直关注的问题上，本文通过对行为差生产生的原因加以分析归类，力图实施有效的转化策略，以全面提高学生的素质。 相似文献
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近几年,为了顺应时代发展的需要,加快教育发展的步伐,高中、高校的规模进一步扩大. 因此,高中的差生人数大量增加,成绩差异悬殊,尤其数学的成绩差异更明显,数学差生急剧增多.要真正地提高全民的素质,就必须把教育过程中产生的差生及时转化,杜绝其以低文化,低素质状态流入社会. 要转化这些差生就要先弄清他们成为差生的原因.可能是智力因素,也可能是非智力因素造成的,如对学习缺乏兴趣,意志薄弱,方法不当,态度不端正,情感障碍等.本文主要探讨方法不当型的差生转化策略.杜玉祥等人认为,这类学生有两个特征:(1)懒,未形成良好的学习习惯.如基本… 相似文献
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多层次多形式对差生进行正确地引导和各种行之有效的教育,切实提高差生的思想品德素质和学习成绩,是学校思想政治工作的重要方面。针对我校学生素质差、差生面大这一具体情况,1988年三月份,学校提出转化一个差生与培养一个优等生同等重要、同等光荣的口号。在全校范围内开展了“以转化差生为中心,对每个学生负责,深化思想品德教育”的活动。要求老师以为人师表的言行,正确有效的教育方法去影响、感化、教育差生,促使其转化。为此,学校设立了差生进步奖和教师育人奖。决定对做差班、差生思想转化工作有显著成绩的教师、班主任和在思想品质上、学习上确有较大幅度 相似文献
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新课程改革理念强调学校和教师的教育要面向每一个学生,面向学生的每一个方面,以促使学生素质的整体提高和全面发展。然而,不管教育怎样改革,实施教育教学过程中如何尽善尽美,由于学生本身存在差异性,总要遇到一些后进生问题。这些学生在德、智、体、美、劳诸方面中的某一方面,甚至多方面都与别人有一定的差距,这个差距不仅影响着班级正常的教学和管理,更直接影响着学生的成长。为了使教学和管理正常化,使每一个学生都成为社会的有用之才。多年来,教育界对差生转化工作进行了大量的研究,提出了许多行之有效的教育策略,但由于社会开放性的影响,差生的转化工作仍然步履艰难。笔者多年来在这项工作中,认为“扬差生之长”是转化差生较为有效的方法,现简要介绍,以与同行共勉。 相似文献
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双差生是指学习上的后进生和品德上的行为偏差生。苏霍姆林斯基（下简称苏）说：“在我们的创造性的教育工作中，对差生的工作是最难啃的‘硬骨头’之……”可见对差生的教育很难，对双差生的教育则是难上加难。但作为人民教师，有责任努力转化差生。如何做好双差生的转化工作？本人从教十余年，在工作中从未放弃对任何一个差生的教育，也未放弃任何一个转化差生的机会，下面粗浅地谈谈自己的体会和方法。 相似文献
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目前,在中等师范学校中,专业班学生已占相当大的比例,由于其生源基础不同,个性差异,智商强弱等因素的影响,形成了各种类型的差生,并占有一定的比例,这无疑对全面提高中师教育教学质量带来一定的影响。因此,研究中师专业班差生,转化这些差生,是中师教育面临的一个重要课题。 教师善于针对学生的心理特点,运用恰当的教育方法,有的放矢,对症下药地进行教育是促进差生转化的有效途径。为此,笔者根据多年教学实践,对这些整生进行归类,并以类型施以不同方法的教育。大体可分为以下几种: 一、浅尝辄止型 相似文献
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所谓差生,本文主要是指行为偏差且学习也差的学生.在我们的日常教育中,经常会碰到这类学生.在全国推行应试教育向素质教育转轨的大环境影响下,促使我们更加重视这类学生.在平时教育教学中.许多教师为达到教育目的,对这类学生花的时间量大,精力多,但收效甚微.究其原因主要是没有对症下药.本文就造成这类学生的原因作一分析、探讨,以便在教育上有的放矢,促使他们向好的方面转化.造成行为偏差的原因是较为复杂的,大致可归类为: 相似文献
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李朝霞 《雁北师范学院学报》2003,19(3):13-15
教师的课堂教学行为对差生学业成绩影响很大,不管是积极的,还是消极的,教师都要慎重行事.教师有必要清楚教师课堂教学行为与教师教育观念的关系,以及教师对不同差生应付诸的行为. 相似文献
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及时矫正学生的过错行为,对于青少年的健康成长和提高全民族的思想品德素质具有重要的现实意义.消除学生心理障碍、呵护学生自尊心、优化群体教育功能、强化学生社会公德意识和法制观念、提高学生意志力和免疫力、因人制宜地采取灵活多样教育措施等,是对学生过错行为矫正与转化的有效策略. 相似文献
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班主任工作中“后进生“的转化是一项重要工作.要立足实际,注意做到以下几点.
1.要给予爱
爱是基础.在教育过程中,教师要热爱学生,尊重学生,以满腔热情去关心和爱护学生.“后进生“一个最大特点是信心不足,教师在教育当中不要只表扬优生,更应表扬差生,看出他的闪光点,及时给予肯定表扬,让他从心里享有同优生同等的感受.教师从行为言语上也要注意培养对差生的情感.给他们鼓励、勇气,只有信心足,才能有进步.
…… 相似文献
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余学芳 《乐山师范学院学报》1995,(2)
人的身心发展存在着差异性,在校时期的青少年,亦彼此存在着或大或小的差异.有的学生品学皆优,但有的学生的情况却恰恰相反—学校存在着一些学习、品德方面的差生.差生的转化既是中小学常规工作的一个重点,又是中小学教育教学工作的一个难点.本文着重讨论教师的情感对转化差生的作用以及教师对差生的施爱方法.要转化差生,前提和基础是教师要“热爱”差生.热爱与尊重学生不仅是教师事业心的体现,而且是教师应有的职业道德.一个热爱学生的教师,会耳聪目明、思路敏捷,能发现最不起眼的学生身上微不足道的萌芽状态的因素而机智地肯定、鼓励或预防、消除,能在别人看来毫不相干的材料中吸取教育学生的营养,把握教育的良机.因此,在教育、教学中,教师不仅要爱优生,更要热爱、尊重、信任和关心差生. 相似文献
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如何有效的转化"差生"是教育界极其关心的问题.文章试从探讨传统教育中认定的"化学差生"入手,然后从多元智能理论的视角出发,重新认识"化学差生",并提出了转化化学差生的多种策略. 相似文献
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物理学习中的差生可分为4种类型:1.暂时困难型;2.能力不足型;3.动力不足型;4.整体困难型。由于差生形成的原因是十分复杂的,因而我们就不能把所有差生都简单地归结为“脑子笨”或“不用功”,教学中应针对差生的特点进行帮助和教育,才有可能取得理想的转化效果。1.对暂时困难型差生:这类差生的能力及个性特征正常,其物理成绩差的原因主要是非智力因素造成的,即在课堂教学中意志力较差,不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动。由于这类差生较多,因此,教师在课外应增加对这类学生的感情投资,对他们学习上暂时出现的问题加以弥补,使其及时… 相似文献
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有研究表明职业学校学生的心理健康水平低于全国水平。多动行为的心理问题是干扰课堂正常教学秩序的常见心理问题。探讨职业学校心理健康教师、班主任如何在教育过程中加强对有多动行为学生的转化,体会在职业学校教育中心理健康教育的内涵及其重要作用。 相似文献
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刘东菊 《天津市教科院学报》1996,(4)
差生是针对学习成绩落后并兼有品德行为问题的儿童而言的。由于差生的存在影响着义务教育质量的提高,所以对差生的研究受到学校领导、教师以及研究工作者的重视。许多学校已把转化差生工作作为改变学校落后面貌的重要举措。本文仅从教师不良的道德素养对学生所产生的消极影响,而导致一些学生出现差生行为,以及如何建立教师良好的道德素养来扭转差生行为的角度谈些个人浅见。 相似文献