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形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展,既是全面建设小康社会的重要目标,也是马克思主义关于社会全面进步与人的全面发展相互协调思想在当代中国的新发展。学习型社会的本质是学习社会化和社会学习化,形成学习型社会是发展知识经济和全面建设小康社会的客观要求。形成学习型社会,学习作为人们的新的需要、新的能力、新的观念、新的活动和交往方式,发展和改造人本身,促进个人价值的实现和自由个性的生成,从而极大地促进着人的全面发展。 相似文献
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从人的社会化过程把握德育契机 总被引：1，自引：0，他引：1
“社会化”是现代社会学中经常使用的概念 ,一般指个人通过学习 ,使自己在社会生活中能够担当起一定的角色 ,并按照自己所处的位置、角色的规范要求来行事 ,不同的社会角色有不同的行为规范和不同的权利义务。简单地讲 ,社会化就是指一个人怎样从自然人转化形成为社会人的过程。我国著名社会学家费孝通提出 :社会化是“个人学习知识、技能和规范 ,取得社会生活的资格 ,发展自己的社会性的过程。”而人的一生最重要的学习阶段是青少年时期 ,因此人的社会化过程的重点应该是对青少年的教育或教化的过程。社会化的基本理论告诉我们 ,一个人的学… 相似文献
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社会化是指人们出生之后在与社会生活的不断调适中,逐步学习并掌握各种知识、技能、规范等社会文化,成为一个能够适应和参与社会生活的合格的社会成员的过程。就社会个体来说,社会化是持续终生的,是通过各种不同类型的社会化来完成的。社会学中一般把社会化按个人成长的时间顺序分为基本化社会、继续社会化和再社会化几个类型。基本社会化是一个人从婴儿至青年期的社会化。大学生在校学习和生活时期,是 相似文献
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正社会学认为,所谓青少年的社会化,是指青少年从生物人成长为社会人,并逐步适应社会生活的过程。社会化的执行者(施化者)和接受者(受化者)是社会化过程的两个基本要素。现实的青少年社会化经由社会教化机构(包括学校、家庭、同辈群体、社会团体、大众媒体等)对青少年进行教化,并通过内化,使其完成从生物人向社会人的转变。其主要特征是施化者的真实性和确定性,个体实际地参与社会生活,与实实在在的客观现实互动。 相似文献
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李化雨 《青海师范大学民族师范学院学报》2004,15(2):62-64
人的个体社会化是一个过程，是人对现实社会环境人际关系的适应过程。这个过程从人一出生就开始，直至作为自然人生命结束而终止。人的个体社会化是社会对个体人的必然要求，而社会生活和文化的延续和发展，也需要社会化了的个体去推动。人的社会化过程，是一个由家庭、托幼机构、学校和社会对每一个人施以全面发展教育，以不断加快社会化进程和提高社会化层次的过程。而体育，作为全面发展教育的重要组成部分，是实现人的个体社会化的重要途径和手段。 相似文献
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社会化是指人从自然人转变为社会人的过程。当一个人的社会经验、品格等方面能被其他人所接受,并认为与之交往是有意义的时候,这个人才能被其他人所接纳,并与之建立起和谐的人际关系。体育以它特有的方式对人的社会化有着十分重要的影响,它培养了人的竞争意识,拓展了人的思维理念,培养了人的主体精神、团结意识及爱国热情。本文应用社会学主要理论分析体育中有关人的社会化问题,通过文献资料和观察分析体育的不同价值功用在人类社会化过程的不同价值,使我们加深对体育功能的认识,以及对体育价值的思考,从而更好地发挥体育对人的社会化功能,让更多的人体验体育,享受健康的生活,并为体育如何促使人的社会化问题献微薄之力。 相似文献
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一、信仰及信仰形成刚出生的婴儿是没有信仰的,人的信仰是在社会化过程中逐步形成的。社会化指的是社会按其文化价值标准把一个婴儿培养、教化成符合其要求的社会成员的过程。人的社会化有三方面内容:一要学习和掌握基本生活、劳动技能;二要学习和遵从社会行为规范;三要形成一定的价值观念、确立生活目标。信仰就是这样的一种价值观念,是人的精神支柱和人生观的基础,是人生意义与归宿的源泉。 相似文献
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岳德虎 《柳州职业技术学院学报》2011,11(1):18-22
高职学生是当代大学生中一个比较独特的群体,有着自身的培养目标和发展趋势,高职阶段作为高职学生社会化进程的最重要阶段,是高职学生不断融入社会、适应社会、服务社会的过程培养,由学生通过高职学习一系列社会行为,接受社会教化,避免社会化过程中容易出现社会化不足、校园化过度、价值观异化等问题,成为一个合格的社会职业人。 相似文献
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邵邦 《绵阳师范高等专科学校学报》2010,(1):87-89
人的社会化是人从“自然人”到“社会人”的转变,人的现代化是人从“传统人”到“现代人”的转变,人的社会化与人的现代化既有共性也有差别,既有联系又有区别。人的社会化是人的现代化的前提和基础,人的现代化是人的社会化的深化和发展。人的现代化的理论研究和实践研究中引入人的社会化概念,对自身的学科发展和人的现代化目的的实现都具有极其重要的意义。 相似文献
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邵邦 《绵阳师范学院学报》2010,29(1):87-89
人的社会化是人从“自然人”到“社会人”的转变,人的现代化是人从“传统人”到“现代人”的转变,人的社会化与人的现代化既有共性也有差别,既有联系又有区别。人的社会化是人的现代化的前提和基础,人的现代化是人的社会化的深化和发展。人的现代化的理论研究和实践研究中引入人的社会化概念,对自身的学科发展和人的现代化目的的实现都具有极其重要的意义。 相似文献
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在新世纪伊始，重新审视我国社会主义现代化的进程，可以发现：人的因素的凸现具有历史必然性和客观现实性。要实现社会的现代化，必须使作为社会主体的人首先实现现代化，而要实现人的现代化，就必须通过人的社会化来实现。在当今时代条件下，我们需要改善人的基本社会化，加速人的继续社会化，促进一部分人的再社会化，大幅度地提高国民的现代化水平。 相似文献
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试论以人为本的高校学生管理 总被引：14，自引：0，他引：14
林正游 《福建教育学院学报》2005,6(1):54-57
以人为本的学生管理是以往高校学生管理所欠缺的重要内容,有其内在深刻的原因.随着社会发展和科学技术的进步,以人为本的学生管理将成为一种必然趋势,它是深化教育改革和培养人才的需要.只有从调整和变革教育管理观念、管理体制、校园文化、队伍建设和管理工作方式方法等方面入手,才能实现以人为本的高校学生管理. 相似文献
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谢勇 《孝感职业技术学院学报》2013,(4):21-23
随着高校扩招和校园社会化,高校校园的行人、非机动车、机动车不断增多,而目前高校校园仍然是人车混行的道路系统模式,交通安全隐患藏匿其中。优化高校校园交通组织必须树立“以人为本”的理念;加强机动车与非机动车的出行与停放管理;加强学校出入口的交通管理;设置合理的校园导示标识。 相似文献
14.
张俊龙 《山西广播电视大学学报》2010,15(6):22-24
高校作为教育、教化的机构,作为科学研究的中心,作为社会的服务机构,其所有功能都离不开人,对人的科学管理是关键。所以,我们必须了解“以人为本”的科学内涵,以及“以人为本”在大学管理中的现实意义,在此基础上分析高校管理中存在的问题,提出了解决问题的思路和办法。 相似文献
15.
王燕雅 《山东商业职业技术学院学报》2014,(2):45-47,54
随着我国经济的发展,高校的办学规模也在逐渐扩大,在节约型社会的提出和高校后勤社会化改革发展的背景下,如何建立节约型高校后勤管理机制,优化资源配置、提升服务质量、促进高校和谐发展是我们必须认真思考的问题。本文分析了节约型高校后勤管理机制的内部因素和外部因素,比较了国内外高校关于后勤管理的区别,提出了节约型高校后勤管理机制的创新。 相似文献
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人文关怀是高校思想政治理论课教学的题中之义。为此,教师必须凸显人文理念、彰显人文精神,要求在教学理念上树立以人为本以突出学生的主体地位,在教学内容上应完善充实以满足学生全面发展的需要,在教学方法上应灵活多样以唤醒学生的主体意识,不断增强思想政治理论课教学的吸引力、感染力、引导力和永恒魅力,以实现思政“育人”和人文“化人”的本质回归和内在统一。 相似文献
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王玉芝 《蒙自师范高等专科学校学报》2008,6(1):34-38
中国人文精神的争议除了其伦理人文,就是中国政治文化中人文精神的最高表现——民本精神。中国是一个有着人文精神的文明古国,其人文精神经历了远古的自然人文精神到伦理人文精神的发展,其发展的目的和出发点都是人,在这种发展追求中,中国的人文精神在政治文化中最终升华为民本精神。这是中国政治文化的精华,由于各种传统,使得中国的这种人文精神在运行中往往走向反面。文章就中国政治文化中的民本精神作辨证分析,在分析中弘扬民本精神的精华,争取为中国共产党在推进现代中国政治文明中的"执政为民"提供一点借鉴。 相似文献
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和谐社会是一个以人为本的社会 总被引：3，自引：0，他引：3
和谐社会是一个以人为本的社会。是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。提出建设和谐社会的历史背景、根本特点、基本特征、有利条件。 相似文献
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“以人为本”思想作为科学发展观的核心,标志着我党在“人”这个问题上已经有了更为明确、更为清晰、更为合理的认识。“以人为本”思想与传统的“民本观”和西方近代人本主义都有所不同,在科学发展观的背景下理解“以人为本”思想,要把握人既是发展的手段,也是发展的目的,才能更准确地理解科学发展观的内涵,才能彰显我党“以人为本”的发展理念。 相似文献