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本文旨在通过对学龄孤独症障碍儿童学前数学知识和技能的训练,探讨孤独症障碍儿童学习学前数学知识与技能的可行性和效果,并提出通过数学启蒙训练,对孤独症障碍儿童进行数学康复治疗思路。 相似文献
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自闭症儿童的游戏治疗 总被引：1，自引：0，他引：1
一、自闭症与自闭症儿童的游戏
1．自闭症的定义 儿童自闭症又称儿童孤独症,是一种严重影响儿童成长的发展性障碍,通常发生于3岁之前。它是一种终生的发展障碍,影响到自闭症人群的社会交往。自闭症儿童最明显的障碍有三个：社会交往障碍、言语交流障碍和兴趣狭窄、行为刻板。因此这三个障碍也被公认为自闭症儿童的核心障碍,自闭症儿童的诊断评估也主要以这三个障碍为判断标准。 相似文献
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美国疾病预防和控制中心于2013年发布的数据显示:在美国,每88个孩子中就有一个被诊断出患有孤独症谱系障碍,相比6年前,这一数据增长了78%。在中国,据不完全统计,每110个儿童中就有1个患有孤独症,并且有逐年增长的趋势。全国0—6岁残疾儿童抽样调查结果显示,孤独症谱系障碍在该年龄段的儿童致残原因中占据首位,高达78%。 相似文献
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目前．培智学校中的教育对象日趋复杂，但多以智力障碍儿童、学习障碍儿童和孤独症儿童为主，从总体看采用的教育策略统一且贫乏．特别是许多策略对孤独症和学习障碍儿童不完全适用，因此在多种对象共存的前提下如何因材施教已是一个亟待解决的问题。本研究拟进行三类儿童的学习特征和教育过程中常用教育策略的比较， 相似文献
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视频游戏干预是一种现代辅助技术治疗方法,是通过用户在视频设备上进行游戏互动,并产生视觉反馈的干预方法。归纳和梳理近年来国外对孤独症谱系障碍儿童采用视频游戏干预的实证研究发现：其主要采用严肃游戏和虚拟现实视频游戏的干预方式提升孤独症儿童认知能力、运动能力,促进其社会性发展;在干预效果方面,认知训练的干预效果低于社会性发展和运动技能的干预效果。我国未来应重视对孤独症谱系障碍儿童认知行为的干预,鼓励学校合理使用视频游戏干预法并防止儿童游戏成瘾,同时注重视频游戏技术创新。 相似文献
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孤独症是一种起病于婴幼儿期,以社会交往障碍、刻板行为等为主要特征的神经发育障碍。通过对孤独症儿童功能性干预研究进行梳理,探讨丰富多样的功能性干预方法在干预孤独症儿童社会交往障碍以及情绪认知障碍中的有效性,以期为孤独症儿童的干预实践提供参考。 相似文献
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随着特殊教育的发展,接受教育的智障儿童的障碍类型越来越复杂,从遗传性智力障碍到学习障碍,从唐氏综合症到脑瘫,从精神性的情绪障碍到孤独症等。不同的孩子个性差异很大,除了智能和适应行为不良外,还伴随着诸如认知能力、学习能力、人格特点、情绪情感等方面的突出差异。由于班级教学不能适应学生的个别差异,无法照顾每个学生的兴趣、 相似文献
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目的：探索孤独症谱系障碍儿童的潜在类别，并根据语言障碍对不同亚组的影响，为不同类别的孤独症谱系障碍儿童提供更具体的教学干预目标。方法：采用社会反应量表、重复行为量表-修订版、孤独症行为量表的语言分量表对227名孤独症儿童进行调查。结果：(1)孤独症谱系障碍存在4个潜在类别：中度社交障碍组、重度社交障碍组、中度孤独症表现组和重度孤独症表现组；(2)年龄对孤独症症状严重程度的影响显著；(3)语言能力对孤独症核心症状具有一定的预测作用。相较无重复刻板行为的中度和重度社交障碍组，语言障碍程度越高，越可能发展成为社交障碍和重复刻板行为并存的中度和重度孤独症表现组。结论：语言能力不同的孤独症亚组，其核心症状表现也不相同，亟需的教学干预目标也应不同。 相似文献
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孤独症谱系障碍（ASD）儿童是一群存在社交沟通障碍并且行为重复刻板的孩子,在症状和严重程度上存在着连续性特征,其中一部分ASD儿童具有接受普通教育的可能,将其与发育落后儿童一起进行小组教学,互相取长补短,对于两类孩子的生涯发展都大有裨益,这种联合教育的模式就是混合教育模式.另一部分ASD儿童或者属于中重度范畴,或者随着年龄的增长而出现能力的倒退和停滞,针对这些儿童,建议采用传统的教育康复模式.论文作者在证明教育康复对于孤独症谱系障碍儿童社会交往障碍具有明显效果的基础上,验证了教育实践中因材施教,区分使用混合教育和传统教育的必要性. 相似文献
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目前,我国大陆缺乏孤独症儿童家庭社会支持量表,本研究改编并检验适用于大陆孤独症儿童家庭社会支持量表,使修订后的孤独症儿童家庭社会支持量表具有良好的信效度,且条目表述适用于评估大陆孤独症儿童家庭的社会支持水平.通过对中国特殊儿童评估与干预平台(ALSOLIFE)上注册的650名自闭症患儿父母,在知情、同意且确定其儿童被确诊为孤独症谱系障碍的前提下施测,并以亲职愁苦量表和照顾者积极感受量表作为校标,检验其校标效度.在2周后,对样本中的60名孤独症儿童家长再次施测该量表,以评估量表的重测信度.结果显示修订后的孤独症儿童家庭社会支持量表符合心理测量学的要求,可作为评估中国大陆孤独症儿童家庭社会支持的有效工具. 相似文献
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听障伴孤独症特质儿童存在社会沟通与交往障碍,且相对单一障碍类型表现得更为突出。研究发现,在评估方面,当前主要参照孤独症及儿童发育评估的一些工具,将直接和间接评估相结合,对听障伴孤独症特质儿童的非语言线索、语言能力进行评估。在干预方面,目前主要使用图片交换沟通系统、辅助沟通系统等直接干预策略,以及对儿童进行行为干预、对儿童父母进行相关培训等间接策略提高该类儿童的社会沟通与交往能力。基于以上研究,可通过动态调整教育安置、灵活运用优势感觉通道、综合干预、多学科干预等方式对该类儿童进行干预。 相似文献
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语言障碍是孤独症儿童的主要障碍之一,它严重制约了孤独症儿童的发展。因此,关注孤独症儿童的语言问题,促进孤独症儿童的语言发展尤为重要。对孤独症儿童进行早期语言训练更是特殊教育工作者所要面对的重要问题。 相似文献
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刘弘白,美国林肯大学教育博士,台湾刘氏儿童发展中心主任。中华学习障碍协会发起人与首任会长,中华学习障碍协会理事长,美国俄顿失读症协会会员,北京孤独症协会特邀顾问。视听动学习能力理论提出者。孩子在小学阶段总会出现各式各样的学习问题。通常情况下我们会认为,孩子在学习时采用了不同的学习方法。有的孩子是用听来学 相似文献
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孤独症儿童主要表现为交流障碍、语言障碍和行为刻板三大主要症状,同时在智力、感知觉和情绪等方面也有相应的特征。语言发展和思想交流上的障碍几乎覆盖了所有的孤独症儿童。语言发展轨迹异常,如人称代名词的逆转和反射性语言,发音、声调、节奏、音律、音量等方面也表现异常。目前儿童孤独症病因尚未完全明了,近年来发病呈上升趋势且临床容易误诊。 相似文献
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正儿童孤独症又称儿童自闭症,在婴幼儿时期表现为社交沟通障碍和行为刻板,是一种广泛性发育障碍综合症。它是一种对儿童、家庭和社会影响重大的残障疾病。笔者在从事孤独症儿童康复教育过程中,发现许多孤独症儿童的饮食行为与正常儿童存在较大的差异,这对孤独症儿童的身心健康发展及家长的生活造成了不同程度的影响。笔者通过问卷调查,对孤独症儿童的饮食行为进行分析,同时例举了一些康复训练的方法,以期对家长及康复训练师提供帮助。一、孤独症儿童偏食行为的原因分 相似文献
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盲童、聋童、孤独症儿童、脑瘫儿童……他们虽然特殊,但也是父母的宝贝。面对这样的孩子,父母们最大的愿望就是希望他们能成长得更好。那父母应该怎么调整好心态去面对这样的特殊孩子?有些话,我们想对父母们说 相似文献
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叙事是一项复杂的社会性活动,需要叙事者充分发挥语言、认知和社会性能力。已有研究表明,孤独症谱系障碍儿童在叙事的宏观结构和微观结构方面都存在缺陷。宏观结构的缺陷主要体现为叙事元素不完整及连贯性缺失,而微观结构的不足体现为内部语言的使用不当或复杂性缺失。未来研究应聚焦叙事语篇,运用本土化的评估手段,科学系统地评估孤独症儿童的叙事能力,从而为制订有效的语言能力及社会融合干预方案提供参考。 相似文献
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有的家长发现自己的孩子比较孤僻,疑心是患了儿童孤独症.孤僻儿童和孤独症儿童虽然都属儿童心理卫生范畴,但前者属气质问题,后者是全面发育障碍,两者表现有很大差异,干预也不完全相同. 相似文献