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学习型城市的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
裘伟廷 《宁波广播电视大学学报》2003,1(2):48-51
学习型城市是城市发展的理想社会形态，也是每个市民均能终身学习的理想城市环境。它的形成是城市的变革趋势，也是知识经济时代社会进步和教育发展的共同要求。学习型城市的主要构成元素和学习型城市的良性运行机制，是学习型城市成型和发展的两大要素。 相似文献
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阎兵 《湖北第二师范学院学报》2009,26(4):90-92
学习型城市在世界范围内兴起不过十几年,而我国倡导建设学习型城市不过几年时间,学习型城市建设的评估理论与方法虽不能说仍处于空白阶段,但极不成熟是大家的共识。学习型城市应该怎样评价它的建设活动？在建设学习型城市的过程中应该注意什么问题,有哪些因素？学习型城市的活动究竟有没有好的效果,取得了怎样效果？英国学习型城市“3P”评价指标体系可以给我们启迪。 相似文献
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学习型城市在世界范围内兴起不过十几年,而我国倡导建设学习型城市不过几年时间,学习型城市建设的评估理论与方法虽不能说仍处于空白阶段,但极不成熟是大家的共识。学习型城市应该怎样评价它的建设活动？在建设学习型城市的过程中应该注意什么问题,有哪些因素？学习型城市的活动究竟有没有好的效果,取得了怎样效果？英国学习型城市“3P”评价指标体系可以给我们启迪。 相似文献
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自上海率先提出创建学习型城市始,到目前有60多个城市的市委、市政府提出创建学习型城市。如北京、南京、常州、苏州、杭州、大连等在创建学习型城市方面走在了前面。这些城市都是经济发展中城市功能强、整体素质高的领先地区和改革开放的排头兵。而上海闸北区可谓“学习型城区”的一个典范,自2001年开展创建学习型城区以来,他们探索积累了一系列好的经验和做法。中国从来就是一个具有学习传统的大国。今天的学习型究竟是什么?学习型不是传统意义上的学习,不是一般模式的教育,也不是一种学习形式,更不是一种什么“运动”。在上海市闸北区举行的“首届学习型城区论坛”期间,本刊记者采访了北京国际城市发展研究院院长连玉明教授。 相似文献
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本文从国际终身教育和学习化社会概念的形成入手，探讨了“学习型城市”的发展历程，并对我国近年来涌现的“学习型城市”热潮的成因进行了分析，指出“学习型城市”的兴起是国际终身教育理念当今发展的重要形式．它在我国的兴起对知识社会来临和全球经济一体化的背景下提高城市的综合实力和文明程度具有重要的意义。 相似文献
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学习型城市是个全新的概念。创建学习型城市是全面建设小康社会和实现社会主义现代化的需要，是时代赋予我们的历史使命，是实践“三个代表”重要思想、实现人的全面发展的必然要求，是提高城市综合实力、实现跨越发展的需要。为此，我们要认真落实创建学习型城市的主要任务，树立正确的终身教育观念，构筑终身教育体系，创建学习型组织，发展城市文化，发展社区教育，加大教育投入。同时，建设学习型城市是一项庞大而复杂的社会系统工程，需要政府、企业、社区和全体市民的共同努力，要大力强化创建学习型城市的保障措施。 相似文献
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关于建设学习型学院的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
赵凤平 《广西教育学院学报》2003,(2):4-6
建设学习型社会是21世纪之国际潮流，也是知识经济时代经济、社会发展之必需。正是适应这一时代发展的趋势，大连市提出了建设学习型城市的发展方略。建设学习型城市要由各级学习型组织的建成作保证，教育学院作为诸多单位之一，把自己建成学习型学院是题中应有之义。基于此，本对学习型学院的概念、建设学习型学院的意义和如何建成学习型学院等问题，作了探讨。 相似文献
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学习型城市的提出是基于“学习型社会”的概念而来的。党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标,并在这一目标中明确提出了“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”的具体要求,而建设学习型城市则是建设学习型社会的主体内容。学习型城市是与时俱进、全面发展的城市,人人皆学、时时在学、事事可学是学习型城市的基本特征。它的显著标志是全民学习、终身学习环境和体系的确立。造成一个人人是学习之人,时时是学习之机,处处是学习之所的环境和气氛。学习型城市的主体应是成人的学习,理念是终身学习,目的是人的素质的提高… 相似文献
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陈水德 《黎明职业大学学报》2004,(2):7-10
泉州文化及其品牌因素，是构建学习型泉州最具特色和优势的知识资源。弘扬泉州文化和打造文化品牌，是构建泉州学习型城市的重要目标。泉州文化底蕴深厚，文化品牌突出，在新的社会历史条件下它必将产生新的时代价值，为构建学习型泉州提供强大的内在精神动力。弘扬泉州文化，大力推进学习型城市的建设，是今后泉州社会需要努力实现的战略目标之一。 相似文献
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ABSTRACTThe international Smart Cities and the Learning Cities movements are not often linked. However, there are learning questions at stake here. Smart city agendas are often criticised as being technocratic and instrumental, prioritising market-led solutions to urban issues. Such criticism has led to moves to place the citizen at the centre of these discussions. This raises educational challenges: what theories and forms of learning are required for citizens to play a role in the development of digital, urban futures? This paper adopts ethnographic methods to study the assumptions about learning in a Europe-wide smart city project that included a component of citizen-led development. Our argument provides important messages for smart city planners and developers keen to include citizens in smart city development. It suggests that the current ‘banking’ models of learning adopted in relation to citizen participation are not fit for purpose and that a new model is needed. This needs to recognise citizen learning as situated in social and material contexts and embedded in unequal relations of power, knowledge and resources. We make the case for smart city initiatives to offer city inhabitants critical, creative learning opportunities that begin to address the inequalities that constitute the contemporary smart city. 相似文献
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当前,中国广播电视大学面临着一次新的历史转型,面对新形势,全国广播电视大学有必要制定新的远程教育发展战略。本文认为,评估后,使得我国广播电视大学的开放教育不得不走上“提升办学品格”的可持续发展之路。跳到评估的局外,我国电大发现了参与学习型国家、学习型社会、学习型城市、学习社区、学习型农村的可能性,因此,电大的跨越式发展问题,又摆在了我们的面前。与此同时,随着高职高专教育的“洗牌”,全国电大又一次面临系统办学重组的挑战,制定新的高职高专内涵式发展战略,势在必行。痛苦的转型,伟大的转型,已经将我国电大推上了反思过去、批判传统、创新未来的天路之旅。 相似文献
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西方的学习型城市已取得了丰硕成果。英国学习型城市建设注重合作、瑞典学习圈强调民主、澳大利亚学习型社区重视建立伙伴关系和服务全体。梳理这三国学习型城市建设发展的历程,分析总结其经验为我所用。 相似文献
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韩国通过建设终身学习城市,完善了终身教育体系,推广了终身学习的理念,增加了居民终身学习的机会,以期实现学习强国。本文分析了韩国终身学习城市的源起及发展背景,研究了其终身学习城市的发展现状及特点,并对韩国终身学习城市的评选标准及其成效进行了介绍。随着我国终身学习活动的推广,建设终身学习城市也迫在眉睫。研究韩国终身学习城市,对我们学习型城市的建设有着重要的启示作用。 相似文献
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Katriina Schrey-Niemenmaa Tuomo Rintamaki Pertti Tormala 《European Journal of Engineering Education》2003,28(2):161-167
In this paper the authors will describe the concept of educational industry as the heart of a learning city in the context of the Espoo case. The different players and their roles will be discussed as well as the possible business logics of this expanding sector of industry. The preliminary plans are to situate living facilities in the modern learning city for people of all ages, fulfilling the concept of lifelong learning. From nursery schools up to university units as well as spare-time activities, from culture to sports and different clubs to outdoor recreation areas, there are possibilities for working via IT connections from home or in the enterprises around and having innovative surroundings for meeting different people and networking. Transportation for people and data to other parts of the capital and to the globe is also essential. The heart of the city will be the educational industry unit, a development and test place for educational products and a one-hatch portal for keeping up one's knowledge throughout one's life. The portal will consist of services from analysing the needs of the customer to finding solutions for the individual cases. The different stages of the portal will use electronic tools as well as classical learning and methods. It will work as a broker for high-quality contents and for study providers in the globe. Included will also be the evaluation of the learning process as well as deeper studies and development of new learning concepts. This also is a challenge: how to make the concept so attractive and still realistic that partners will commit themselves to it at an early stage of this project. 相似文献
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科学的整体设计与有效的实践方式是推进学习型城市建设的基石。发展社区教育、构建学习型社区是构建学习型城市目标的重要工作,应以终身教育为切入点,建设学习型社区、建立各种学习型组织,以点带面,构建有序、科学的管理体制,完善建设学习型城市的规划,整合全社会的教育资源,充分调动社会各界力量,使构建学习型城市成为可能。 相似文献
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搭建社区教育平台服务全民终身学习——依托电大建立社区教育学院的模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会已成为全社会的共识。各地依托电大建立社区大学(学院)的成功经验表明:搭建社区教育平台,建设学习型城市,是连云港市快速发展的迫切需要;充分利用和整合教育资源,构建多元化办学格局,是建设"学习型"社会的有效途径;利用电大系统的教育资源,发挥和拓展其办学功能,是构建社区教育学院的最佳选择。 相似文献
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向斌 《湖北广播电视大学学报》2011,31(2):12-13
自党的十七大明确了构建学习型社会的建设目标以后,加快我市社区教育发展已经成为一项十分紧迫的任务。本文以＂社区教育＂作为研究对象,通过对咸宁市咸安区温泉、永安、浮山三个办事处辖区的调查,归纳出我市社区教育形态的现状、特点,从而为全面、准确地把握社区教育的基本内容和形式,深入推进社区教育,并为终身教育体系的构建和学习型社会建设提供一些解决思路,试图为构建全民学习、终身学习的学习型社会,建设和谐社区、和谐城市、和谐社会提供一份有力保障。 相似文献
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转化学习,作为继成人教育学、自我导向学习之后的成人学习新兴理论,已形成个人转化、组织转化、社会转化等流派,并且其研究对象、研究内容、研究重点、研究视角等已大大扩展,在成人教育领域产生了重要影响。农民工群体,作为我国特有的城乡二元经济体制下催生的一群特殊社会人群,其在走进、适应以及融入城市生活的过程中,存在着心理、社会、文化适应不良等问题,其城市适应的过程中蕴含着转化学习的要义。激发农民工转化学习。促进其城市适应势在必行。 相似文献