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2003年11月,教育部基础教育司和中央教育科学研究所共同组织建立9个"国家现代学校制度实验区",北京市西城区经过向总课题组积极申请,被批复成为全国9个首批国家实验区之一,开始承担全国教育科学"十五"规划国家重点课题"基础教育阶段现代学校制度的理论与实践研究". 相似文献
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2003年11月,教育部基础教育司和中央教育科学研究所共同组建了9个“国家现代学校制度实验区”,开始承担全国教育科学“十五”规划国家重点课题“基础教育阶段现代学校制度的理论与实践研究”,北京市西城区被批准为全国首批9个实验区之一。经过探索,我们认为,现代学校制度的作用 相似文献
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教育部(2003—2007年教育振兴计划》提出“深化学校内部管理体制改革，探索建立现代学校制度”。中央教育科学研究所和教育部基础司曾在北京召开全国教育科学“十五”规划国家重点课题“基础教育阶段现代学校制度的理论与实践研究”的理论研讨会，探讨建立现代学校制度的有关问题，笔试就此谈几点看法。 相似文献
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2004年,我校参与了杨浦区组织的国家级课题"地区初中教育均衡发展"的研究与实践,以"现代学校制度建设与教学管理"为切入口,进行现代学校制度建设与管理的尝试,旨在让学校回归社会,办学、管理回归学校,教育、教学回归教师,学习、养成回归学生,促进学生充分和谐发展,促进教职员工的专业发展,促进学校的自主、内涵、均衡、创新发展,促进社区的可持续发展. 相似文献
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学校文化是学校的精神和灵魂。加拿大教育家富兰在《教育变革新意义》一书中说:"如果要完成一场深刻的、更加持久的变革,最为重要的就是‘重塑’学校文化。否则变革就会肤浅和不持久。"南京市鼓楼区作为国家重点课题"基础教育阶段现代学校制度的理论与实践研究"的首批9个国家级实验区之 相似文献
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虹口区教育局于2004年承担了上海市教育科研重点课题——"构建区域现代学校制度建设的探索与实践"的研究。随着课题的不断深入,区教育系统在2006年实现了"一校一章程",2008年起开始倡导"一校一制度"。2010年起,教育局把"一校一特色"列入《虹口区中长期教育改革和发展规划(2010～2020)》和《虹口区教育事业"十二五"规划》。各级各类学校通过规划、评价、章程、制度体系和特色建设等,初步构建起了学校层面的区域现代学校制度。为了实现虹口教育的可持续发展, 相似文献
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虹口区教育局于2004年承担了上海市教育科研重点课题——"构建区域现代学校制度建设的探索与实践"的研究。随着课题的不断深入,区教育系统在2006年实现了"一校一章程",2008年起开始倡导"一校一制度"。2010年起,教育局把"一校一特色"列入《虹口区中长期教育改革和发展规划(2010～2020)》和《虹口区教育事业"十二五"规划》。各级各类学校通过规划、评价、章程、制度体系和特色建设等,初步构建起了学校层面的区域现代学校制度。为了实现虹口教育的可持续发展, 相似文献
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建立现代学校制度,是国际国内教育发展中一项前瞻性的重大研究课题。为了全面落实科学发展观,办人民满意的教育,增强区域教育自身发展能力和竞争能力,更好地推进区域教育现代化,根据闵行区委、区政府关于加快教育制度创新的指示,区教育局于2003年底确立了《区域现代学校制度理论与实践》课题,同时被上海市列为市级课题,并被国家教育部基础教育司、中央教科所批准为国家现代学校制度实验区。一、区域性现代学校制度研究的背景及意义(一)建立现代学校制度,是适应国际国内经济社会和教育发展的需要。自上个世纪八九十年代开始,几乎在全球范围内… 相似文献
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教育部<2003～2007教育振兴行动计划>提出,加强制度创新和依法治教,建立现代学校制度.这标志着随着我国市场经济体制改革的不断发展完善,探索建立现代学校制度已经成为我国教育政策实践的重要课题.本文关注的是,现代学校制度的基本前提是什么?学校财产权如何在建立现代学校制度的过程中发挥作用?目前我国法律中有哪些规定尚存缺陷?现代学校制度的建立需要法律对学校财产权进行什么规定? 相似文献
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学校治理是国家治理的重要组成部分,提升学校治理效能是新时代学校改革发展的新课题.提升学校治理效能,要坚持和完善中国特色社会主义教育制度,落实"立德树人"根本任务,彰显人民满意的根本价值,坚持问题导向.实践路径方面要强化制度执行,丰富治理方式,改革治理结构,理顺治理关系,完善治理评估和治理监督. 相似文献
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秦虹 《天津市教科院学报》2006,(1):80-83
建立现代学校制度，是教育改革与创新的一个重大理论和实践课题。它的研究和突破．关系到社会主义新型教育体制的建立和完善，关系到教育发展的数量与质量，更关系到中国教育走向世界，提高国际竞争力。明确建立现代学校制度的必要性，梳理国内权威研究近况，弄清现代学校制度的内涵，确立现代学校制度的构建方略，具有重要意义。 相似文献
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现代学校制度建设七人谈 总被引：7，自引：0，他引：7
2004年7月30日,由中央教育科学研究所和教育部基础教育司共同召集,在北京召开了全国教育科学“十五”规划国家重点课题“基础教育阶段现代学校制度的理论与实践研究”小型理论研讨会。马怀德、劳凯声、褚宏启、梅汝莉、谈松华、刘莘、曾晓洁等专家、学者20余人应邀参加了研讨会。专家们就现代学校制度的理论与实践问题进行了深入的讨论与交流。各位专家的主要观点如下:马怀德(中国政法大学法学院院长、教授):通过对现代学校制度的研究,把目前的学校教育制度中出现的问题提出来,并且为未来的发展方向做一个初步的判断,是很有意义的。同时,现… 相似文献
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中央教科所对基础教育阶段现代学校制度的研究于2003年12月底成为国家重点课题,南京市鼓楼区是全国9个实验区之一。我区各实验学校经过1年来的实验研究,在总课题组的指导下,确立了我区“三层九级”的现代学校制度体系,并进行深入实验。第一,追求内部效能的现代学校制度追求“教”与“学”的高效是我们进行现代学校制度研究首先考虑的、并要贯穿始终的价值取向,在追求 相似文献
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构建现代学校制度的现实困境和对策 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,关于现代学校制度的研究和探索尚处于起步时期,有关现代学校制度的理性设计和实践探索也处于实验阶段,因此,尚未形成一套完整的制度体系和行之有效的运行机制.这就需要理论研究者和实践工作者积极探讨、革故图新.现代学校制度面临哪些现实困境?政府、学校、社会作为行动主体应该采取哪些举措?本文根据建立现代学校制度的实践探索,遵循制度分析的路径,对现代学校制度面临的现实困境及其对策进行探讨,以期回答以上问题. 相似文献
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现代学校制度的核心是"处理学校与政府、学校与家庭、社区的关系以及学校内部关系".建立和谐的校内关系的必由之路是学校管理的民主化.因此,完善学校内部治理机制,提高教师学校决策的参与度,也是现代学校制度建设的重要课题.本研究通过问卷调查对普通中小学教师参与决策的意愿和实际状况进行了比较研究,文章主要探讨教师期望参与决策的内容,以及教师的性别、教龄、学历、学校类别等因素对教师参与的影响,根据分析提出了相应的建议. 相似文献
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区域推进学校效能评估的实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
台州市椒江区教育局课题组 《教育发展研究》2005,(22)
一、研究背景 1997年以来,台州市椒江区在教育制度创新方面进行了广泛、深入的理论研究和实践探索,提供了“教育股份制”等一批有重要影响的研究成果。2000年以后,椒江区作为中国教育学会批准的国家级综合教育改革实验区,独立开展了以学校法人制度建设为核心的现代学校制度研究,成为中国现代学校制度研究中第一个由政府教育行政部门推进的区域政策试验。 2004年,椒江区开始承担教育科学十五规划国家级重点课题“基础教育阶段现代学校制度的理论与实践研究”的研究工作,开展了“现代中小学所有制形式和实现方式的研究”;2005年,椒江区被总课题组批准成为该课题设立的国家级实验区,开展“学校效能评估”研究,实现了研究重点从制度向管理的转移。 相似文献
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虹口经验的背后,彰显的正是现代教育公共管理转型的主流路径。十年前的本世纪初,我们曾经承担了一个上海市的教育决策咨询课题,研究的正是上海基础教育"现代学校制度"建设的内涵与对策思路。课题研究提出,"现代学校制度"建设可以有三个主要突破口:其一是从转变政府职能与管理方式入手,政府从"大校长"的角色地位上解脱出来,给予办学实体——学校以充分的办学自主权。其二是从培育学校的自主发展意识与能力入手,鼓励学校在贯彻国 相似文献
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"区域教育科研文化建设的实践研究"是由苏州工业园区教育局主持的江苏省"十五"教育科学规划滚动课题.课题集聚了全区教育行政管理力量、名师资源、优质学校等教育研究力量,着意于从思想文化、制度文化、环境文化、组织文化、学术文化、活动文化等方面进行理论和实践的探索. 相似文献