共查询到18条相似文献，搜索用时 187 毫秒
1.
移位是句法操作的重要手段之一,移位的主要目的是使句子中语类的语法特征得到核查。在生成英语一般疑问句的过程中,句中的C位包含一个抽象的强语素Q,它吸引助动词或者情态助动词移动至c位,从而核查其自身的特征。这一操作过程叫做中心语移位。 相似文献
2.
本文以生成语法为指导,通过分组对比分析英语和法语中部分一般疑问句的句法结构异同,并发现它们基本上都遵守中心语移动,算子移动,核查理论,只不过有时运用不同的语言参项而已.因此本文得出这样的结论:尽管有些不同,英法一般疑问句的生成机制都是遵守普遍语法的. 相似文献
3.
周敏 《湖州师范学院学报》2008,30(5)
基于最简方案的理论框架,根据Laudau分裂T的理论可提出TP假设,将小句看作以功能中心语照应T为中心的最大投射,这样可对英汉内嵌小句作句法生成分析,并以此检验最简方案的解释力和概括性. 相似文献
4.
方小兵 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2001,16(2):37-41
:VP嵌套理论是生成句法最简方案对动词词组结构的新构想。本文试图以这一理论来解释英语中的若干句法现象 ,如 :双宾语结构 ,动词的作格现象 ,副词在句中的不同位置 ,以及 There-存在句型等 相似文献
5.
方小兵 《金陵职业大学学报》2001,16(2):37-41
VP嵌套理论是生成句法最简方案对动词词组结构的新构想。本试图以这一理论来解释英语中的若干句法现象，如：双宾语结构，动词的作格现象，副词在句中的不同位置，以及There-存在句型等。 相似文献
6.
宋立林 《开封教育学院学报》2016,(4):68-70
本文对比最简方案框架中的特征核查理论和优选论的层级排列限制条件对英汉疑问句生成机制的阐释,得出结论:最简方案并没有彻底摆脱语法化的束缚,灵活性劣于优选论;优选论利用并行评估,其经济性优于最简方案,二者中优选论对跨语言生成机制解释力更强;另外,利用优选论的跨语言预测性,可应用于翻译软件、语料库开发等。 相似文献
7.
佘立华 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,(3):126-129
动词词组嵌套是对动词词组内部结构表征的最优化表达，它是最简方案中用来解释句式生成的基础结构。本以动词词组嵌套结构为底层结构来证明它应用的有效性。 相似文献
8.
在英语的学习中,疑问句的学习是一个重点。很多同学在初学英语时不能把一般疑问句和特殊疑问句分开。如果你也有这个疑问,那就赶快来看看这篇文章吧。1.一般疑问句一般疑问句是由一般疑问词+简化的陈述句构成,希望得到“yes”或“no”的回答。它也可以看作是把陈述句中的be动词或助动词提到句子的主语之前得到。这里的一般疑问词就是指be动词或者助动词do、does、did等,而简化的陈述句就是去掉了be动词或者助动词的陈述句。我们先来看下面这个例子:Areyouastudent?(你是一个学生吗?)Yes,Iam.(是的。)这个句子就是由一般疑问词are后面加上… 相似文献
9.
移位是句法操作的重要手段之一,移位的主要目的是使句子中语类的语法特征得到核查,从而删除其逻辑形式上的不可解特征。英语特殊疑问句因有Wh疑问词引导又叫Wh疑问句。英语Wh疑问句中C的中心语特征为疑问Q,根据指示语-中心语呼应,Wh疑问算子要移位到CP指示语的位置上以核查C的[wh]指示语特征并将其删除。这一操作过程叫做Wh-移位。 相似文献
10.
在英语中,疑问句有很多种类型,比如一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句和反义疑问句等。本期向大家介绍一般疑问句的用法及其答语。一般疑问句如果是动词be(am/is/are)提前放句首构成,则可以问“是或不是”;如果由情态动词can提前放句首,就可以提问“会不”;如果提问“有或没有”则把have或has提前放句首;如果是一般在时的一般疑问句,助动词do或does放句首。此外,根据问句的不形式,我们在作出不同回答时,也要运用不同的形式。例如:Areyouaboy芽No熏I'mnot.(你是男孩吗?不,我不是。)CanyouspeakEnglish芽Yes熏Ican.(你会讲英语吗?是的,我… 相似文献
11.
以Chomsky的最简方案（Minimalist Program（1995））为理论基础，对“给”字句进行句法研究，进行了一系列假设：句式生成时其合并顺序遵守Grimshaw提出的论元层级结构；在多标志语结构（MSC）中，宾语提升以核查泛动词的强名词特征并使自己的格得到核查，但在有两个宾语的情况下哪个提升并不是固定的，而是以具体的特征核查要求为条件，经过系列语义搭配和句法操作。最后发现S1和S4的差则是同一结构在生成过程中由语义和句法方面受到限制所产生的结果。S2的生成这用V’reanalysis。S3中的Gei＋Np2仍看作动词前修饰语。这一系列操作既符合MP最新精神。又避免了前人研究的缺陷。 相似文献
12.
朱秀杰 《宁波教育学院学报》2009,11(4):79-81,115
最简方案框架内二语习得中的句法发展表现为VP,IP和CP三个阶段。VP阶段,二语句法形式主要是词汇投射。IP阶段,二语的句法形式出现了功能语类,系词的习得触发了IP的建立;CP阶段,IP前面的成分如助动词do,is和wh-短语触发了CP的建立,CP是句子的最大结构。IP和CP阶段的句法形式都呈现多选性的特点。母语迁移和普遍语法是影响二语习得中句法发展的两个重要因素。 相似文献
13.
刘燕鸣 《深圳信息职业技术学院学报》2012,10(4):60-66,81
书写形式和发音形式是英语大厦的原始基础,一切发展由此起步。词素是解决词汇问题的一把金钥匙,既有实用性,又有操作性。词汇,其实已没有抽象词汇,而只有具体单词的概念;或者更进一步,已没有单词的抽象概念,而只有动词、名词、形容词的应用概念。短语,是英语由词汇向句子过渡的必然桥梁,也向学习者敲响词汇搭配关系不可忽略的警钟。句子是各种短语的结合体,是英语学习的自然目标;更为重要的是,句子就是一部英语语法的载体,没有它,语法无从依附。如果说句子是英语学习的对象,段落和篇章则是英语应用的对象;只有通过段落、篇章的应用,学习者跻身国际社会的才干智慧才得以展现。英语学习七大步骤,步步是因,步步是果。 相似文献
14.
本研究在最简方案理论框架内,通过分析中国学习者英语语料库中的书面语料,探讨二语中的冠词缺失和中介语句法损伤之间的关系。结果显示,中国英语学习者虽然省略使用了一定数量的英语冠词,但其英语中的功能语类D 能够得以体现,几乎没有出现冠词替代错误,也没有违反there be 存现句的“限定性限制”。表明中国英语学习者具有区分限定性与非限定性的句法知识,已经设定了英语的限定性特征值,中介语句法系统没有损伤。 相似文献
15.
以102名大一学生为研究对象,采用相关性分析探讨英语语素意识水平及其三个因子(语素的结构、语义、语法意义)与英语阅读能力的关系。结果显示:大学生英语学习者的英语语素意识与其阅读能力有正相关关系,但语素意识内部各因素对阅读能力的作用存在差异:语素的语义对英语阅读能力的贡献相对较大,其次是语素的语法意义(词性),而语素的结构对阅读能力影响相对较弱。 相似文献
16.
李敏 《石家庄职业技术学院学报》2004,16(3):26-28,37
汉语单音节词引申情况复杂，最能反映词义引申情况，当它变成语素构成合成词时，仍能反映词义引申发展，不成词语素的引申义也颇能反映词义引申变化；与英语词引申义对比，语素能与英语词相对应。因此，分析词义引申应扩展到语素。 相似文献
17.
柴奕 《湖南城市学院学报》2004,25(1):95-98
从最简方案提出以来，二语习得研究领域围绕着功能词在中介语的状态呈现了各派理论互相争鸣的景象，争论焦点之一是中介语早期语法中功能词的状态，焦点之二是在功能词投射表征方面中介语与目标语的语法差异程度。 相似文献