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1.
培养高素养劳动者和技能型人才是我国教育改革的目标之一.为准确掌握劳动者的科学素养水平,本研究尝试采用新的基于职业人群差异性的测评模型,对广东省六个行业的劳动者进行调查研究.新模型以米勒模型为基础,弥补其无法区分科学素养水平档次以及难以适应不同社会背景下测量的缺陷,对不同职业人群的科学素养综合水平以及各个维度的具体水平进行了横向和纵向的比较.本研究有助于深入了解不同职业从业者科学素养的特点和差异,为我省公民科学素养水平提供数据基础,也有助于推动我省职业教育改革,培养具有高科学素养的职业从业者. 相似文献
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对西医从业者开展科学素养测评研究为促进我国医疗卫生事业的健康发展、探索医药行业的人才培养方式等实际问题提供了重要的参考依据.应用职业从业者科学素养五维度模型,根据西医从业者的工作特点和岗位特殊性形成西医职业特征的"专测"问卷,对广州市地区的西医从业者开展了科学素养测评.测评结果显示西医从业者的科学素养综合水平略高于一般公众水平,但在个别维度上略低于一般公众.研究结果显示了在西医职业教育课程中增加科学教育课程的必要性,进一步提高西医从业人员的科学素养. 相似文献
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高敬 《天津职业院校联合学报》2014,(10)
金融业是与货币资金打交道的行业,保持金融业持续稳定的发展,其从业人员的职业道德素养显得尤为重要。事实证明,由美国次贷危机而引发的全球金融危机其中很重要的一个原因就是一些金融从业者缺失了应有职业道德和职业准则,故而在高职院校金融专业人才培养过程中必须将道德素质教育摆在重要位置,培养学生成为素质过硬的职业人。 相似文献
4.
李海涛 《漯河职业技术学院学报》2014,13(4):22-23
随着金融业的发展,对金融技能型人才的需求不断增加。高职金融教育必须从金融技能型人才的内涵出发,研究金融技能型人才的核心职业能力,进行相应的教学改革,才能适应金融业发展的要求。 相似文献
5.
本文在分析PISA、TIMSS和NEAP三项国际学生科学素养测评现状的基础上,提出对我国科学素养测评的启示:1.明确测评目标和测试框架,在深入研究课程教材的基础上设计恰当的试题;2.根据测评目标,采用科学的测评方法和工具;3.多维度收集学生学业成绩信息,进行合理解释。 相似文献
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胡方 《教育测量与评价(理论版)》2014,(12):30-34
在全面了解中小学生科学素养的现状和发展趋势的基础上,研制具有中国特色的中小学生科学素养评价标准、测评工具,并对中小学生科学素养进行监测和评估有着很强的理论意义和现实意义。明晰中小学生科学素养的内涵,研究者可以从国际上三大学生评价项目科学素养测评框架获取经验,基于国内已展开的科学素养评价研究情况,提出具有未来建设性意义的思考和措施。 相似文献
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正一、职业性向理论研究对职业教育的现实意义大多数学生在进入中职学校之前,对"职业"这一概念的认识还处于混沌状态。现代社会有几千种职业,不同的职业岗位对从业者有不同的要求,每位中职生都有着不同的职业性向。如果中职生能够选择到适合自己的职业,那么这必将大大有利于他们的职业发展。因此,对中职生职业性向测评的研究就有了重要的现实意义。职业性向测评的意义在于:一方面,从学校角度,帮助中 相似文献
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文章在查阅大量国内外有关科学素养文献的基础上,就学生科学素养及其测评体系进行介绍与探讨,以期对科学素养测评体系的国际比较研究作出综述并提出建议。尽管具体内容不尽相同,但国际上普遍将科学素养分为三个维度。国外关于科学素养评测的体系主要是NAEP（The National Assessment of Educational Progress）,PISA（The Programme Interna-tional Student Assessment）,TIMSS（The Trends in International Mathematics and Science Study）和NAP（National Assessment Pro-gramme）,详细介绍这四大评测体系并比较,指出当前研究的不足及发展趋势,对我国学生科学素养测评提出建议。 相似文献
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基层复合型金融人才需求与培养探析 总被引：2，自引：0，他引：2
随着我国金融业持续快速发展,对基层复合型金融人才需求明显增加,对金融从业人员的素质提出了更高的要求.文章通过金融业发展对基层复合型金融人才的需求分析,提出金融类高职院校培养基层复合型金融人才的对策和措施,即进一步调整人才培养目标定位,推进基于工作过程系统化的课程改革,加强学生职业素质教育,加大校企合作交流和订单式人才培养力度,共同培养行业所需的熟练银行柜台业务操作的基层复合型金融人才. 相似文献
11.
《中国考试》2016,(10)
本研究应用可视化软件Cite SpaceⅢ对2000—2015年ISI Web of Science数据库中的国外科学素养测评情境文献进行关键词共现分析。结果表明,国外科学素养测评情境研究可划分为四个阶段:2000—2005年为萌芽阶段,借国际大型科学测评项目实施之机,测评成为关键词,研究聚焦于课程及学生课堂表现;2006—2009年为初始阶段,科学素养测评情境研究开始成为热点,但此阶段偏重效度,忽视信度,相关测评不能真实反映出学生的科学素养水平;2010—2012年为深化阶段,在政策影响下,测评情境研究增加,跨学科知识融入其中;2013—2015年为全球化阶段,情境式命题成为全球趋势。 相似文献
12.
李晓靖 《河南广播电视大学学报》2013,26(2)
随着近些年来我国就业形势的严峻和大学生们就业难的出现,大学生对专业化的就业指导的需求日益迫切,为了更好地促进大学生就业,越来越多的高校在对学生的就业指导中引入了职业测评.随之而来的,不少的研究者在职业测评和职业选择等方面进行了多项研究,但针对如何应用职业测评工具使之发挥应有效果的研究,却寥寥无几.本文立足于对职业测评工具使用现状的调查,进行分析研究,试图对如何使用职业测评工具提出一些建议原则. 相似文献
13.
王忠国 《中国职业技术教育》2004,(24):45-46
一、国际金融业内影响较大的CFA认证 目前,国际金融业从业人员认证较多也较细,如英国的AIA、ACCA、CII,加拿大的CGA及北美精算师SOA等,但现在影响较大的认证该属CFA认证.CFA(Chartered Financial Analyst)即特许金融分析师或注册金融分析师,是国际通行的一种金融投资从业者专业资格证书.CFA资格由美国"投资研究及管理专业协会"(Association for Investment Management and Research,简称AIMR)进行资格评审和认定. 相似文献
14.
当前,随着职业的发展,职业测评已经成为职业选择中不可或缺的重要标准.而教育研究中关于教师职业测评的研究基本上还处于空白阶段.分析教师职业测评的可行性,构建教师职业测评体系,对完善教师职业准入、促进教师专业化发展有着举足轻重的作用. 相似文献
15.
当今科学领域面临人才需求量增大与科学从业者数量减少的矛盾,中学阶段是学生形成价值观念、树立职业理想、作出决策的重要时期,但是不少中学生对于科学学科缺乏正确的认知和学习兴趣,影响了其职业选择。通过对国外科学课程标准和美国化学教材中的职业教育内容进行分析,为我国科学教学中整合相关职业知识提供建议,以促进中学生树立正确的科学职业观念,正确认识科学,提升科学素养。 相似文献
16.
采用定量化方法对金融人才与金融业发展的相关性、金融人才缺口、学历和年龄结构对金融业发展影响分别进行分析,发现金融人才总量与金融业增加值高度正相关,宁波市 2020 年金融人才缺口将达2.5 万人,且高学历和年轻人才对金融业发展具有最大的推动作用.从人才规划、金融市场建设、人才政策、在职教育、学科建设和师资力量等方面提出若干加强金融人才队伍建设的措施. 相似文献
17.
金融是现代经济的核心,是实体经济发展的重要支撑.山东省的金融业发展滞后于部分东南沿海地区,与山东省经济大省的地位极不匹配.运用VAR模型、脉冲响应函数及方差分解等方法,研究金融总量、金融效率与经济发展的关系,结果显示,山东省金融业的总体发展情况和金融效率与经济发展具有长期稳定的均衡关系,金融业总体发展情况对经济发展的贡献度在65％以上但是呈现下降趋势,金融效率对经济发展的贡献度在20％左右但逐步提高. 相似文献
18.
高职金融专业学生职业能力评价初探 总被引：3，自引：0，他引：3
马谦 《宁波职业技术学院学报》2008,12(4):42-44
金融业的发展对金融业执业人才提出了新的要求,如何打造适应市场需求的高职金融专业学生是我们需要关注的问题。本文将本着以能力为导向的教学模式,探讨高职金融专业学生职业能力的评价问题。 相似文献
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通过对我国公民中文化素质较高的群体——高校学生科学素养水平进行测评,发现硕士研究生科学素养有待提高、女性硕士群体科学教育需特别关注、专业对学生科学素养有一定影响等我国高等教育在提升公民科学素养水平方面存在的问题,提出改进方向与路径建议。建议高校要促进人文与自然科学的教育融合,对教学模式和方法进行改革,更加重视研究生科学素养的研究。 相似文献
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国内外科学素养研究均经历了缓慢发展、快速增长和持续深化三个阶段,各阶段国内发文量均高于国外;国内外发文最多的作者分别为刘恩山和Sadler,发文最多的机构分别是北京师范大学和密歇根州立大学,国外学者之间及机构之间的合作关系强于国内,国内外核心作者的集群力量均不显著;国内外都十分关注在科学教育中培养学生科学素养,但在具体实施策略研究方面则各有侧重;国外学者对科学素养测评表现出极大研究兴趣,而国内研究则关注公民科学素养提升中科学传播的重要作用。要加强研究共同体建设;注重研究方法多元化;兼顾科学素养研究前沿热点与基本问题;对话借鉴与本土创新研究并重,在测评实践的素养导向、科学教学的思维转向及公众科学素养体系的中国化建构中推动研究不断向前发展。 相似文献