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职业教育“三教”改革正成为国家增强职业教育适应性、实现职业教育高质量发展的关键抓手。产业转型升级倒逼职业教育通过“三教”改革来提升适应性,类型教育定位也需要通过“三教”改革来达成,而人才培养质量的提升、活力课堂的打造更需要通过“三教”改革来支撑。本研究从政策逻辑、经济逻辑和教育逻辑三个视角出发对职业教育“三教”改革的内涵实质展开系统阐述。职业教育“三教”改革的深化亟待完善国家职业教育制度体系,优化改革环境;构筑校企合作共同体,明晰改革主线;彰显教师参与的主体价值,激发改革动力;校企联合开发理实一体化教材,紧抓改革载体;打造理实互动课堂新生态,聚焦改革落地。 相似文献
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不断增强职业教育适应性是推进中国式现代化的必然要求,职业教育适应性蕴含着现代化进程中对国家经济社会发展、行业企业转型升级以及职教师生自我成长等适应性诉求的客观回应。增强适应性是促进职业教育高质量发展的直接体现。新阶段增强职业教育适应性还面临整体发展生态与现实图景异化、现代职业教育体系构建阻滞、校企合作制度落地困难、高质量社会服务欠缺等现实困境。在现代化进程中,要努力改善职业教育生态,构建职业教育文化适应;推进高质量现代职业教育体系建设,达成职业教育路径适应;构筑产教融合育人共同体,形成多元主体参与适应;提升职业教育社会服务能力,彰显职业教育价值适应。 相似文献
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为深入贯彻党的二十大精神,全面落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》,推动新时代职业教育高质量发展。2023年12月9日,由全国职业技术教育学科点联盟主办,河北师范大学职业技术学院、河北省职业技术教育研究所承办的“第十七届中国中青年职教论坛”在石家庄举行。与会中青年学者围绕提升职业教育吸引力、提高技术技能人才培养质量以及增强职业教育适应性三方面,集中探讨了促进职业教育高质量发展的重要理论与实践问题。 相似文献
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职业教育高质量发展在赋能产业转型升级、培养大批高素质技能型人才、推动中国式教育现代化中发挥的作用至关重要。基于省域职业教育高质量发展相关政策文本,在简要分析其时间与命名、机构与思想、阶段与目标三方面的外在表征基础上,着重从政治性、教育性和市场性三个维度分析各省份职业教育高质量发展相关政策的价值取向。进一步,采用政策扩散机制理论,从政策扩散动因视角解析各省份职业教育高质量发展的政策扩散主要包括强制和社会建构,学习和模仿,以及竞争三种路径。最后,从顶层设计、学竞并举、弱化强制、内外协同四方面指出未来我国职业教育高质量发展的实施路径。 相似文献
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数字技术崛起推动新一轮科技革命和产业升级,教育也进入数字化转型升级阶段。依托数字技术推进职业教育高质量发展,不但是对教育数字化改革做出的必要回应,更是增强职业教育适应性的重要举措。教育数字化转型背景下推进职业教育高质量发展,需从政策、价值、发展三个层面理解其内涵,并遵循类型教育的教育形式多元化、管理模式开放化和管理决策清晰化三个显著特征,以数字化时代的经济社会发展背景和职业教育发展情况为根据,从推动职业教育业务系统全方位重塑、培养高素质复合型人才、打造高质量师资队伍以及拓展国际交流合作方面进行创新改造,提升职业教育供给水平,提高职业教育服务经济社会发展的能力。 相似文献
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职业教育政策是一种特殊的教育政策,其特殊性在于职业教育政策牵涉的主体更多,主体间的各种关系更复杂,对职业教育政策进行合理性追究,有助于消解职业教育面临文本繁荣与实践困境的二元悖论.职业教育政策合理性的实现,需要从程序正义与逻辑一致性之形式合理性,科学性与正当性之实质合理性,寻求价值共识与公共利益之实践合理性等三个主要方面进行. 相似文献
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党的二十大将高质量发展确立为全面建设社会主义现代化国家的首要任务。二十大后，《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》作为党中央、国务院部署教育改革工作的首个指导性文件，把推动现代职业教育高质量发展摆在了更加突出的位置。党的十八大以来，中国职业教育质量提升成绩斐然，职业教育质量评估政策作为以质量为核心的正式的、权威性的制度体系发挥了重要作用。继往开来，有必要对党的十八大以来职业教育质量评估政策进行系统梳理和深刻理解。为此，本文以69份相关政策为研究对象，通过提取政策主题词，采取社会网络、聚类、多维尺度等方法，对政策重点和特点进行分析。研究发现，职业教育质量评估政策已经形成包括职业教育质量评估主体、评估方法、评估内容、评估保障等方面的完整内容体系，并呈现出政策价值由服务经济发展到建设教育强国、政策主体由单一到多元、政策结构由离散到聚合、政策内容由一般到具体等演进特征，显示出我国职业教育高质量发展的坚实步伐。面向未来，职业教育质量评估政策还应在完善政策设计、优化政策结构、加强政策督导等方面持续推进。 相似文献
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马来西亚职业教育自60年代诞生,经历确立合法性、制定规范标准和明确发展目标三个阶段,现已建成相对成熟的职业教育体系。马来西亚职业教育包含三个特征：一是以双资格框架并行体现体系完整化,二是以正式和非正式职业教育并行体现途径多样化,三是以教育理念与国际接轨体现资源国际化。但在其发展中也面临社会认可度低、管理多头化、教育族群化等挑战。目前,我国职业教育正处于高质量内涵式发展阶段,可借鉴马来西亚职业教育发展经验,从构建现代职业教育体系、理顺职业教育管理架构、发展“技术适应性”职教本科、提升资格证书国际通用性等方面,助力中国职业教育发展。 相似文献
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陆宇正 《中国职业技术教育》2022,(1)
以政策工具为X轴线,以现代职业教育高质量发展要素为Y轴线,构建职业教育政策分析框架,对《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》进行条目编码和文本分析,发现该文件的政策工具配置全面,政策内容丰富度高,囊括了职业教育改革的不同维度,对推动现代职业教育高质量发展有极强的前瞻性和引领作用。但同时也存在着权威工具使用过溢、政策工具内部结构失衡、内容维度分布不均等潜在风险。基于此,提出职业教育政策在制订上需均衡使用政策工具,扩充职教发展要素,完善政策评估体系,以此提高政策与职教发展适切性,细化政策具体实践举措,降低职业教育政策执行风险。 相似文献
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建党百年,在中国共产党的领导下,我国职业教育办学模式实现了自身建构,主要历经探索、建设、确立、深化四个阶段,呈现出从单一需求走向双重需求、由一元主体跨界多元主体、由规模扩张转向内涵发展的变迁特征.面向未来,还需加快提质培优,实现职业教育办学模式高质量发展;瞄准产业需求,增强职业教育办学模式的适应性;健全办学体制,提升职业教育办学治理能力. 相似文献
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增强职业教育适应性是我国职业教育发展的思想精髓与实践规律总结。探究增强职业教育适应性的思想源流,归纳增强职业教育适应性在不同历史阶段的表现形式发现,增强职业教育适应性在新民主主义革命时期表现为适应革命战争需求;在社会主义革命与建设时期表现为适应新中国大规模社会主义建设需求;在改革开放和社会主义现代化建设新时期表现为适应中国特色社会主义市场经济与人民群众接受多样化职业教育的需求;在中国特色社会主义新时代表现为全面适应中国经济社会发展需求,为实现中华民族伟大复兴贡献职教力量。新时代增强职业教育适应性,要从增强办学思想的适应性、办学模式的适应性、办学评价的适应性三个方面推进。 相似文献
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从欧盟、俄罗斯、美国、澳大利亚、日本和韩国等新时期发展职业教育的有关政策分析中,可窥见世界职业教育的主要发展动向:职业教育政策制定与经济社会发展高度相关;职业教育与劳动力市场紧密对接;职业教育与在职培训一体化;职业教育成为终身教育体系的组成部分;职业教育呈现国际化合作发展态势;强调高层次的职教人才培养与职教科研研究. 相似文献
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增强适应性是新时代职业教育高质量发展的基本要求和关键突破口。从马克思实践唯物主义哲学观出发,适应性与超越性的辩证统一是增强职业教育适应性的本质要求。职业教育适应性的重要表征是主动适应、全面适应和超越适应。增强职业教育适应性的实践机制是在明确动因和目标的基础上,按照系统性、统一性、多样性和开放性的原则,从宏观、中观和微观三个维度,通过提升认知、多元协同、有效整合、评价改进,对构成要素及内外部环境的互动关系进行调整、协调、变革,实现维持性适应、动态性适应与超越性适应。 相似文献
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改革开放后,职业教育的发展经过了恢复探索、稳定发展、繁荣、衰退、恢复、战略发展六个阶段。每一阶段职业教育的兴衰都与国家政策有密切的关系,政策到位职教兴,政策不到位职教衰。要改变这一现状,文章侧重从职业教育自身的内部因素方面进行分析,提出在"进口"方面吸引优质生源、完善职业教育的进修渠道,在"出口"方面提高教育质量、加强"双师型"教师队伍的建设,从而实现职业教育发展的良性循环,实现职业教育的真正繁荣。 相似文献
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以2000—2019年中央层面颁布的166份职业教育政策文本为研究对象,运用Nvivo等分析软件,从政策颁布主体、政策工具和职业教育发展要素三个维度进行分析。研究发现,政策颁布主体呈多元化趋势、政策工具使用过溢或不足、政策工具与职业教育发展要素契合性不高等。因此,应加强职业教育政策颁布主体之间的协作性,优化协调政策工具的使用结构,注重政策工具与职业教育发展要素的契合性。 相似文献
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职业教育高质量发展是确定职业教育类型地位、构建技能型社会的必经之路。基于政策扩散理论,采用文本分析法,从时间、空间、机制三个维度深度描绘省级政府推动职业教育高质量发展的政策扩散机理。研究发现,时间维度上,扩散曲线呈S型分布,扩散过程显现政策扩散初显期（2018—2019年）、政策扩散发展期（2020—2021年）、政策扩散深化期（2022年至今）;空间维度上,职业教育高质量发展政策遵循空间扩散逻辑,呈现自上而下的纵向层级扩散体系、邻近效应的横向区域扩散模式、协同联动的平行部门扩散结构三种扩散路径;机制维度上,学习、模仿、竞争、强制四种机制共同驱动职业教育高质量发展,形成内生驱动和外力推动的政策扩散生态格局。 相似文献
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专业建设在现代职业教育体系构建中具有关键作用,是增强职业教育适应性的主基础,实现中高职有机衔接的主阵地,构筑职教多元立交桥的主载体。应以专业评估为抓手,夯实现代职教体系的构建基础,促进职业教育的合理布局,加强不同教育形式的沟通衔接。实施专业评估时要注意评估主体与办学主体,评估指标体系与产业、岗位要求,评估组织与对应的办学层次等三个方面的对接。 相似文献