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1.
从2003年下半年开始的五年一轮普通高校本科教学工作水平评估工作,要求各高校按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估原则进行自评自建工作。用7项一级指标和特色项目、19项二级指标、44个主要观测点来检验学校办学的三个符合度,其中,学校定位、办学思路、专业、社会声誉、就业等指标检验“教育-人才-就业”生态循环链条,考证高校发展与社会需求的符合程度。其符合程度高低、生态循环优劣决定着高校可持续发展的前景。 相似文献
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抓好评估,全面促进实验室工作改革与发展 总被引：2，自引：0，他引：2
介绍了基础课实验室评估的6项基础工作.开展实验室评估不是目的,而是手段;评估指标体系是当前高校实验室工作的目标与标准;评估工作的过程是实验室体制改革、加速建设、与强化管理的过程,抓好"三个结合",真正做到"以评促改、以评促建、以评促管",全面促进实验室工作改革与发展. 相似文献
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陈静 《北京教育(高教版)》2003,(10):24-26
迎评促建是当前我国普通高等学校的一项重要工作。在评估过程中,不同类型、层次、地区的高等院校可能会采取不同的具体措施,但要做好评估准备工作,真正达到“以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的目的,需要遵循某些基本原则,把握一定步骤和环节。本文结合我校在迎评促建工作中的一些具体做法和构想,作一粗浅的探讨。 相似文献
4.
论高校教学评估制度的构建 总被引：5，自引：0，他引：5
2003年以来,教育部在全国高校开展了五年一轮的普通高等学校本科教学工作水平评估,由于评估以"以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设"为方针,对规范我国高等教育发展、提高高校教学质量发挥了重要的保障和督导作用.古人云:"时移治不易者则乱". 相似文献
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吉州区积极探索符合当地实际的素质教育评估方法,按照"以评促建、以评促管、以评促教、以评促改"的工作思想,出台了<吉安市吉州区中小学素质教育评估指标体系试行方案>,建立和完善了"评估到哪里、教研到哪里、奖励到哪里"的评估机制. 相似文献
8.
高等教育本科教学工作水平评估的原则是：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合．重在建设。正确认识本科教学工作水平评估的对象、特征和意义．准确及时地把握本科评估的机遇．是加强高校本科教学管理，做好以评促建、以评促改工作的前提。 相似文献
9.
叶明生 《化工职业技术教育》2006,(2)
随着学院迎评工作的开展,通过学习理解上级评估精神,提高对评估工作的认识,理解评估指标体系,借鉴兄弟院校的评估经验,进一步贯彻评估"以评促建、以评促改、以评促管"方针,深化学院内涵建设,真正促进学院人才培养工作上台阶。 相似文献
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高等教育本科教学工作水平评估的原则是:以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设。正确认识本科教学工作水平评估的对象、特征和意义,准确及时地把握本科评估的机遇,是加强高校本科教学管理,做好以评促建、以评促改工作的前提。 相似文献
11.
本文以教育部普通高等学校本科教学工作水平评估“以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设”(简称“二十字方针”)为指导,分析本科教学工作评估的历史发展,研究合格评估、优秀评估、随机性评估(即水平评估)的联系和区别,把握评估指标体系中有关“质量控制”的指标内涵,以指导高等学校构建教学质量监控体系。 相似文献
12.
李辉 《现代教育管理与教学》2007,(4):42-44
本科教学工作水平评估是教育部加强对高校管理促进高校建设的一项重要措施，其指导思想是“以评促建”．高校图书馆作为高校的一个重要组成部分，虽然从评估指标体系的表面上看涉及内容不多，但认真分析评估指标内涵和评估要求可以发现加强图书馆建设对学校迎评工作起着十分重要的促进作用，图书馆可以通过自身建设和功能扩展，实现对有关评估指标的充实和完善。因此，图书馆要以迎评为契机，积极做好以评促建工作，为增强和完善高校的教学科研能力及育人功能做出更大贡献。 相似文献
13.
关继国 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(2):124-126
教育评估已成为高校教学工作的一项常规工作，如何通过评估达到以评促建、以评促改、以评促管。如何做到从容应对评估并取得圆满效果已引起各高校的普遍关注。就教育评估的意义、教育评估的内容、教育评估的模式、教育评估的程序及迎评方略谈谈自已粗浅的看法以与同仁共酌。 相似文献
14.
杨必林 《四川职业技术学院学报》2007,17(2):92-93
本文深入分析了评估指标体系的内涵,总结了评估指标体系的特点和导向作用,并按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估方针,结合当前评建工作实际,提出在评建工作中应处理好五个关系,以充分发挥评估对高职高专院校人才培养工作的规范和导向作用． 相似文献
15.
教育部实施的普通高等学校本科教学工作水平评估工作在原来"以评促建、以评促改、评建结合、重在建设"指导方针的基础上,增加了"以评促管"的重要内容."促管",应包括促进观念的转变、促进队伍的建设、促进制度的落实和促进办学质量的提高等具体内容. 相似文献
16.
正确认识本科教学工作水平评估的对象、特征和意义,研究本科教学工作水平评估指标和创新教学的辩证关系,探索创新教学的思路和方法,以及以评促建、以评促改工作过程中构建创新教学平台的若干途径. 相似文献
17.
陶树 《合肥教育学院学报》2007,24(4):110-112
为迎接2008年国家教育部的本科教学工作水平评估,学院内部建立了年度考评制度,目的是要以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设。优良的学风是保证高校教育质量的重要条件之一。作为学生主管部门,需要深刻理解学风建设的指标内涵,结合学院实际,制定《学生工作评估考核条例》,规范学生管理工作,求真务实,用扎扎实实的工作迎接教育部对本科教学工作水平的评估,推动合肥学院学生管理工作上一个新的台阶。 相似文献
18.
为了加强教学实验室的建设与管理,保证基础课的教学质量,提高实验室投资效益,我校于１９９５年按国家教委有关文件开始了基础课实验室的评估工作,电工实验室于１９９５年１０月份着手这项工作。我们以评促改,以评促建,对照评估标准的六大项三十九条进行了认真的整改... 相似文献
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教育部本科教学工作水平评估的原则是“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”,面对繁重的评估工作,文章指出了高校应如何优化资源,如何利用自身资源高效率低能耗地做好评估。 相似文献
20.
陈相光 《喀什师范学院学报》2007,28(4):94-97
通过华南师范大学在本科教学工作水平评估过程中的实践和成效,说明教学评估对大学的办学指导思想、本科教学中心地位、基本教学条件建设、教学管理、教学质量监控体系和本科教育质量等具有巨大的导向作用,进而阐明"以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设"的"二十字"评估原则对高等教育的良性发展具有重大的促进作用。 相似文献