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国家推出了新课程标准，对学校体育课提出了新的要求，为了顺应时代，与时俱进，就应该对体育教材进行改革。关于体育改革已经进行了很多年，理论研究层出不穷，但真正用于教学中的却廖廖无几，体育教学却依然如故，学生对体育兴趣很大，但却不喜欢上体育课，理论研究不能用在教学实践上，成了一纸空文。那么为什么出现这种尴尬的局面呢？我想，一方面是教师的教学方法、教学手段过于古板，课堂缺乏活跃的气氛，学生的积极性没有被充分调动起来，使学生感到体育课枯燥无味，而对体育课失去兴趣，另一方面和教材也有一定的关系。 相似文献
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余永霞 《小作家选刊(小学)》2011,(3):51-51
我是一名普通的小学教师，在近二十年的教学生涯中，我严格要求自己，在教育教学中不断的努力探索。认真钻研教材大纲，挖掘教材的内涵，根据学生的实际情况认真设计每一个教学环节， 相似文献
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教师在数学教学中使用教材包含着两个方面的工作，一是自己在教学中如何恰当地使用教材，另一个是如何经常地指导学生阅读和钻研教材。教材是教师传授知识的主要依托，是学生获得知识，掌握技能、技巧的主要源泉之一，对提高学生的分析和解题能力起着关键性的作用。德国教育家第斯多惠提出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。[第一段] 相似文献
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教材之于教学，犹如布料之于裁缝，仅是一种可供运用的材料和依据。教材为我教，而不是我教教材。教师应当根据既定的教学目标创造性地运用教材。教师可以变更教材体系，可以增删教材内容，可以调整教学重点，可以自编教材，尤其是对待“教参”，更应持灵活态度。但在许多教师的教学中却对教材、“教参”之类的东西过于盲从，甚至成了教材、“教参”的奴隶。笔者曾听过一位教师执教的初中二年级语文教材中的一篇题为《行道树》的散文。作者是台湾著名散文作家张晓凤。课文的大意是：我们是一列树，立在城市的飞尘里。我们的家在山上， 相似文献
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余泽梅 《中国教育研究与创新》2005,2(11):111-112
七年级新的历史教材简了内容，却繁了备课；易了学生。却难了老师。这是我一年的七年级教学实践最大的体会。教材在更新，新形势下的历史教师也需要更新。 相似文献
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随着素质教育的推进和中学语教学改革的深入，初中语教材做了很大调整，许多脍炙人口的古代诗歌被充实到教材中，语教学越来越重视古代诗歌朗读和欣赏能力的培养。在教学中，我根据学生学习古代诗歌的实际情况，在课堂上通常采用“读、感、品”三部曲的教学步骤，调动了学生学习的积极性， 相似文献
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老同学从教20年，评中学高级教师职称却连年受挫，便邀我去“面授机宜”。他家房子不小，却没有书房，只有卧室办公桌旁有张小小的书橱。里面除了大学的教科书，就是几本教材、教学参考书和《新华字典》。我对他说：你每年订3～4种专业和教育类杂志，每周买1～2本书，不需多久。你的职称肯定解决。 相似文献
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教材处理的几种常用方法 总被引：1，自引：0，他引：1
认真钻研教材，科学地运用教材，是进行教学改革的前提，是提高课堂教学质量的关键。叶圣陶曾经说过：“教材只能作为授课的依据，要教得好，使学生受到实益，还得靠教师的善于应用。”下面结合教材实例，介绍几种处理教材的常用方法。一、重组法———合理重组，构成知识网络数学教材具有严密的逻辑性，教材内容的前后顺序一般不可以随意调动，但在教学“循环小数”与“圆的认识”时，我对教材作了些调整与重组，却收到了意想不到的效果。教材是这样安排的：犤循环小数犦先通过例７和例８教学循环小数的概念和特点，接着通过例９教学循环小… 相似文献
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<正>我读研究生的时候,学过《课程与教学论》这门课,在这门课里,课程、教材、教学隶属于不同的研究层面,各自拥有比较清晰的研究范围和内容。但在职业学校,教师对此却不甚了解,大多数人比较关注教材这一具体的课程材料,误以为教材内容就是课程内容、教学内容。理念上的混乱容易导致实践上的盲目,有必要"辨张学术、考镜源流",厘清课程、教材、教学三者之间的关系。课程一般指各级各类学校中学生需要学习的事实、概念、原理、技能、策略、方法、态度及价值观念等内容的总和。课程内容的选择有三种基本取向:学科(专 相似文献
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庄文中 《课程.教材.教法》1989,(10)
一、论题的提出 当前,中学语法教学存在严重问题,主要是教师不好教,学生不易学,学了不能有效的指导语言实践。 为什么? 原因是多方面的。就教材、教法而言,我认为主要是教材、教法缺乏科学性和教学性。 相似文献
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宋文杰 《中国教育研究与创新》2006,3(10):48-48
新课程倡导“以人为本”的教学思想。“合作探究”的学习方式．使我大开眼界，从根本上给我指明了方向。然而在实际的教学中，如何用教材教是摆在我们而前的重要课题。以往的教学．教师精心备课，严格遵循教学大纲．课本上有什么教什么。习惯于教师讲学生听。学生是学到了知识．却没有了能力。这是典型的教教材，显然已不适应时代的发展。数学教学中我们努力变教教材为用教材教。 相似文献
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新课改后，思想政治课教材变换频繁，学生的负担越来越轻了。但老师却感觉这书越来越难教。……作为农村中学的思想政治课教师，我对教材存在的问题感触良多，目前主要的问题有：1．教材城市化；2，压缩饼干式；3．可读性强、可讲性差。这些问题使得初中思想政治课老师，教授不甚得法，教学不甚受欢迎，导致思想政治课教学普遍存在着教师讲学生听，课堂上对阀题的组织是教师划线学生背线。中考开卷考后，学生压力减轻了，上课不认真听课，不积极思考，课堂气氛死气沉沉，一潭死水，于是出现了学生学习没兴趣，教师授课无信心， 相似文献
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陈石林 《语文世界(高中版)》2011,(12):53-55
教材是学生学习的蓝本、借鉴的范本，是师生教学、考试的基础和依据。因此，教材的选文应该规范，课文的注释应该严漤，配套读物语言文字等的应用应该规范、严谨，由规范、严谨的选文、注释、配套读物三大部分完美融合而成的教材才会权威。人民教育出版社编写的教材历来为人称道，被誉为精品、珍品。但任何事物不可能十全十美，人教版教材也时有一些瑕疵，特别是新课改高中教材因为选编的不少课文新、编写的时间相对紧等原因，更有一些不尽如人意的地方。本人从自己目前教学使用的版本中提举一些问题，希望与人教社编写组的老师商榷，并能得到校正。 相似文献
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作为实验区的教师，通过使用人民教育出版社出版的《品德与生活》教材进行一年教学后，我的教材观和教学观有了很大的改变。 相似文献
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文言文教学历来是中学语文教学的薄弱点、难点，尽管教师是勤勤恳恳地教，学生是认认真真地学。但效果并不理想，根据我对学生的调查了解。学生对古代文化，文学常识不熟悉、不掌握是一个很重要的因素。为此，近年来在文言文教学中我尝试运用了“抓住一点，理出一串”的方法，即以教材中某一古代文化、文学常识为切入点，积极拓展该知识点的面。把与之有关的知识作一番串讲、梳理。当然讲授时，教师要把握好尺度，补充的内容要以学生能掌握为前提，涉及的例子最好是初高中语文教材的内容。如果是课外的， 相似文献
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教学是教师、教材、学生三者之间的有机统一。新课程教学实践使我深深认识到,只有实现教师、教材、学生的最佳结合,才能达到教与学的最佳境界。 相似文献