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在一堂公开课上,有个男生十分喜欢表现自己,同学发言时,他总是把手举得高高的,嘴里嚷着要回答。授课老师对他说：“你只有学会认真听其他同学发言了,老师才会叫你起来回答。”因为刚讨论过“让学生经历美好快乐的课堂生活”,所以有的听课老师看不下去了,认为授课老师不能这样处理,这对学生的积极性是一种打击,不利于培养学生的自我认同感。 相似文献
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作文课上，蒋老师说：“今天先不做作文，老师出题，同学们回答。”同学一听乐了，交头接耳起来。蒋老师讲作文不是像有的老师那样先出题后讲，也不会抄个开头结尾再让学生自己作。蒋老师在我们作文前总让我们先阅读些范文，有时带领同学走出去观察、访问，有时请老复员军人讲故事。今天不知又耍什么花招。蒋老师在讲台上双手背在身后，还迈着八字步，很有点像电影电视里老书塾先生的样子，让同学们忍不住想笑。只听蒋老师说：“有一天，老师带领同学们外出，路过一条小河，河上的桥是石蹬，可中间一块石头被水冲下去了，这时一位同学看见了… 相似文献
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王佳倩 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(2)
大家都知道啄木鸟有三大法宝：“隔木耳”、“铁钩爪”、“凿子嘴”。我们的老师也有三大“法宝”：“传神眼”、“顺风耳”、“幽默嘴”。凡是被他抓住的“虫子”没有一个不“认命”的。你瞧，老师又使出了“法宝”———幽默嘴。今天，老师正在上课，他在黑板上出了道难题考我们。同学看了题都傻眼了，有的直按手指，有的望着天花板，好像天花板上有答案似的。可张李东和别人思考时的动作不同，他呀，拼命啃着手指。老师见了，笑眯眯地说：“我发现一种‘零食’。它携带方便，不会过期，原味保鲜，百吃不厌。”我们听了，都用奇怪的眼神望… 相似文献
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"请把你的左手举起来!" 总被引：3，自引：0，他引：3
有一位专家讲了这样一件事：一位小学教师发现自己刚接的班上有个学生从不举手发言，于是这位教师便主动接触这个生性胆小、自我封闭的学生，鼓励他说：“以后老师提问，不会的，请把你的左手举起来，老师就不会让你来回答；会的，请把你的右手举起来，老师就让你来回答。”第二天上课时，老师开始提了一些问题，这位学生都勇敢地举起了左手，后来他终于举起了右手，该老师赶紧让他发言，结果他答对了。在老师、同学们热烈的掌声中，这位同学自信地坐下了，脸上还露出了难得的微笑。听罢，我们不禁为“请把你的左手举起来”拍手叫好。“请把… 相似文献
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李清泉 《山西教育(综合版)》2004,(13):46-46
一次老师让学生默读课文,完成练习,几个学生忍不住又讲起话来,见老师没有什么反应,周围的声音也开始附和,教室里热闹起来。老师走到一个男生旁边,让他站起来背一句“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”。见他突然站起来,其他人都静了下来。老师让大家把这句话背三遍,然后问:为什么要背这句话?有个机灵的男生说:“老师,你不是把我们比作青蛙了吗?”老师笑着说:“我可没这样说,这是你自己说的。”大家听了都笑了。随后一切又恢复了平静。这是发生在胡勤荣老师课堂上的一幕。他说,学生不听话,这是我们时常遭遇的事儿,怎么办呢?首先要做好分析,弄清… 相似文献
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如此回答吴老师的数学课像一位巧手大厨精心调制的佳肴，或辛辣或酸甜，总让你“百吃不厌”。同学们都爱上他的课。吴老师上课很少占用课堂时间批评学生，但是你得用心听讲，不留心准让你吃个“哑巴亏”。“沈游，请起来回答问题。”此时，可不要认为沈游的脸上写有什么答案。这会儿的沈游可能是触景生情想起了什么心事，正走神。老师的突然发问，弄得他一头雾水，茫然无措。吴老师这时的问题任你孔明再世也难以回答，因为老师还没说是什么问题。他也不强人所难，准会及时让你坐下，并给以小小的“鼓励”：“刚才的问题沈游已经回答，但声音… 相似文献
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郭新 《小学阅读指南(3-6年级)》2012,(11):12-13
写作文是一件很简单的事情,那就是用笔来代替你的嘴"说话"。我们每位同学时刻都在说话:在课堂上回答老师的提问要说话;下课了,三个一群五个一伙地聚在一起讲故事,这也是在说话;回到家里,爸爸妈妈会问:"你今天上课学了些什么啊?"于是你又要开口说话了。你听,小凡同学正在家里对妈妈讲课堂上发生的事呢! 相似文献
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鲍仁 《教学月刊(小学版)》2003,(3):56
到杭州市天长小学听语文课。《三只小板凳》是一篇普普通通的记事的小故事 ,既没有生动的情节 ,又没有特别能引发孩子们想像的语言。我担心课堂的气氛。上课了 ,孩子们在阅读了课文之后 ,课堂上一片寂静。杨老师用目光环视了一下孩子们 ,轻轻地发问 :“同学们 ,大家能说一说《三只小板凳》这篇课文里 ,你对哪一节、哪一句话 ,印象最深。”课堂一下子活跃起来了 ,孩子们一个接一个站起来高声回答 :“爱因斯坦上小学时 ,因为很少说话 ,同学们笑他笨。老师也不怎么喜欢他。”“从此 ,老师和同学改变了对爱因斯坦的态度。”……听着孩子们认真而… 相似文献
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有两位四年级语文老师在教学《三味书屋》一文时,遇到了同样的情况,教者简介课文内容后,一个学生问:鲁迅先生读书的地方为什么叫“书屋”不叫“学校”?“三味”是哪三味? 一位老师听了学生的这个提问,答道:“这有什么好研究的!就跟你们的名字一样,爸妈给取的呗!”听了老师的回答,有的同学若有所知,更多的同学则觉得老师的回答里似乎缺少点什么。另一位老师听了学生的这个提问,略思片刻后微笑着说道:“哎呀,你真聪明,问题问得多好啊,谁能给他解释吗?”学生受了老师的鼓励,立刻有人举 相似文献
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新学期开学,我接了一个新班,好多学生的名字都还叫不出来,但这并不妨碍我与学生之间的交流。几天来,我发现教室的角落里坐着一个小男孩,看起来挺腼腆的,不爱多说话,上课时似乎很胆怯,一般很少举手回答问题,间或有一两次想回答问题,手也是似举非举,低着头,显得非常自卑。一次,在他刚想举起手的时候,我就果断地请他起来回答问题。小男孩站起来了,可回答问题的声音跟蚊子似的,我站在讲台上根本听不清楚他在说什么,周围的学生也哄笑起来,全班同学的目光都落在了小男孩的身上。大家七嘴八舌地说:“老师,他可笨了,什么都不会。”“老师,他是个不算分的学生。”我顿时一愣,因为我知道“不算分”对于一个学生来说意味着什么。我注视着这个小男孩,这时,他惊慌地望了我一眼,我感到那慌乱的眼神中有一种委屈的神情,他的脸红了,头也垂得更低了。于是,我连忙制止了同学们的喧闹,大声问道:“同学们,有谁告诉老师,他回答得正确吗?”同学们都默不做声了。这时,有一个女孩勇敢地站起来说:“老师,他答对了。”我便又一次鼓励男孩:“请你再大声回答一遍。”男孩又回答了一次。这回我听明白了,便格外大声地对全班学生说:“这位同学回答得很正确,他和我们大家一样,是一个非常聪明的... 相似文献