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高中数学教学的一个重要类型就是概念教学，也是数学教学的重点与难点部分，在提高教学效果方面发挥着重要作用.学生只有准确掌握数学概念才能理解题意，找到解决问题的突破口，提高问题解决能力.所以，教师在课堂教学中需考虑学生实际学习情况，尊重学生身心发展客观规律，采取科学有效的教学手段.构建“六学”课堂，可以激发学生的学习兴趣，促使学生能够在寓教于乐的氛围中掌握知识、应用知识，提高数学学习能力. 相似文献
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正高中物理教学主要是引导学生正确理解物理概念、掌握物理规律,并通过物理解题来巩固、深化所学知识以及各知识点间的相互联系,体现知识的应用性和综合性,着眼于知识的灵活运用与提高.物理新课程的教学目标是知识和能力,重点在能力,即运用所学到的物理概念、物理规律来分析、解决问题,从而更加全面地、深入地、准确地理解物理概念、物理规律和物理方法.学生解题能力的培养和提高是高中物理教学的主要任务.物理教学中构建高效的习题教学课堂,充分体现新课程的教学理念和三维教学目标,要求学生学会和掌握突破解题难点 相似文献
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概念是知识的细胞,是思维的基本形式,是学生学习的前提与基础.在初中生物教学中概念处于核心地位,是生物学科的基本要素,是构成各知识点的基本骨架.生物新课程改革体现了加强生物核心概念教学的教学理念,学生只有准确掌握、透彻理解这些概念,才能正确运用、科学推断,才能更为有效地开展自主探究性活动,完成生物知识的自主构建,在探究中提高科学探究能力,提高分析问题、提出问题与解决问题的能力,培养学生的创造性思维能力.这是学生系统地掌握生物知识、形成知识框架、提高学生生物素养的重要手段.因此,在生物教学中我们要以概念为中心来展开教学,选取科学有效的教学方法与教学手段,调动学生学习的主动性与积极性,发挥学生学习的主观能动性,揭示概念的本质,让学生达到对概念的真正理解,从而提高概念教学的有效性. 相似文献
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吕金祥 《学生之友(初中版)》2009,(8):71-72
在初中数学教学中,数学概念教学是非常重要的一个教学环节,帮助学生有效理解掌握概念的过程同时也是提高学生能力的重要途径。对于初中学生而言,思维还是主要以形象化的感性思维为主,但是数学概念具有较大的抽象性。为有效突破这一难题,教者可以根据学生的智力发展水平,尝试在数学概念教学中引进电化教学媒体,充分发挥现代教育手段在课堂教学中的作用,调动学生多种感观,将数学概念教学中的知识变抽象为形象、变复杂为简单、变难懂为易学,使学生轻松愉快地理解接受,并能准确地掌握并运用数学概念。 相似文献
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案例教学法是一种重要性较强的教学方法,教师在小学语文的教学中运用案例教学的方法,能够使学生积累一些实践性的知识,提高学生的研究能力、合作能力和创新能力,还可以提高教学的质量,使学生收获更多的知识。在进行案例教学时教师必须对教学目标有准确的认识,然后再对教学案例进行认真的选择,对案例进行创新和改革。案例的设计对教师有较高的要尜,不仅要合理紧凑还要对学生有吸引力,并且要对课堂时间有准确的把握,在有限的课时内完成课前制订的教学目标。 相似文献
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案例教学法是一种重要性较强的教学方法,教师在小学语文的教学中运用案例教学的方法,能够使学生积累一些实践性的知识,提高学生的研究能力、合作能力和创新能力,还可以提高教学的质量,使学生收获更多的知识。在进行案例教学时教师必须对教学目标有准确的认识,然后再对教学案例进行认真的选择,对案例进行创新和改革。案例的设计对教师有较高的要求,不仅要合理紧凑还要对学生有吸引力,并且要对课堂时间有准确的把握,在有限的课时内完成课前制订的教学目标。 相似文献
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周金城 《襄樊职业技术学院学报》2011,10(3):95-98
教学实践表明：反思可以提高学生的数学意识,优化学生的思维品质。通过反思可以加强新旧知识的联系,促进知识的同化和迁移。本文探讨了在高职数学教学中,教师如何从概念教学、解题教学、章节复习入手,培养学生的反思能力。 相似文献
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袁新勤 《新乡教育学院学报》2009,22(1)
物理实验在物理教学中不仅可以激发学生兴趣,调动学生学习的自觉性和积极性,帮助学生形成概念,理解、巩固所学的知识,还可以培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力,提高学生素质. 相似文献
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袁月芬 《读与写:教育教学刊》2012,(6):199
数学概念是数学教材结构的最基本的要素,正确理解数学概念,是掌握数学基础知识的前提。学生如果不能正确地理解数学中的各种概念,就不能很好地掌握各种法则、公式、定理,也就不能应用所学知识去解决实际问题。数学概念的教学是整个数学教学的一个重要环节,正确地理解数学概念是掌握数学知识的前提。教师只有把数学概念讲清楚、讲准确,让学生深刻理解概念的内涵,准确掌握概念的外延,才能使学生从根本上提高分析问题和解决问题的能力。因此,抓好数学概念的教学,是提高数学教学质量的关键。 相似文献
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培养学生具有知识和能力是两个既有区别又有联系的问题,在教学实践中这两者是相辅相成的。没有足够的知识,也就谈不上有什么能力,因为知识是能力形成和发展的基础。掌握一些知识,但没有运用知识去分析和处理问题的能力,在工作中也难以有所建树,更不能很好地理解和掌握知识。在分析化学教学中,为了使学生能较好地掌握知识增长才干,我认为还应在以下四个方面加以努力。 一、力求概念准确,思路清晰,推理严谨,以利于培养学生的逻辑思维能力 在教学中,讲述一节新课一般要从概念开始,概念是解决问题的基石,因此,对概念的讲解一定要准确,要弄… 相似文献
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熊家枢 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(8)
一、在概念教学中培养观察能力在数学概念教学中,可以充分利用教材中提供的或教师补充的实物或教具,引导学生感知、观察其各个侧面,分析、比较相同点和不同点,从而概括出它们的共同本质。这样既形成了正确的概念,也培养了观察能力。要培养学生的观察能力,教师不能匆忙地讲解概念,而应该适当采用启发式和提问法教学,使尽量多的学生通过独立观察得出结论,从而培养学生的观察能力和分析问题的能力,达到理解概念、掌握概念的目的。只要能坚持结合概念教学培养学生的观察能力、分析概括能力,不仅可以实现“知识”与“能力”的双重教学目的,而且将会提高学生的自学能力和抽象思维能力。 相似文献
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化学实验更是提高学生科学素质的重要内容和途径,它不仅可以帮助学生理解化学概念,巩固化学知识,而且可以培养和提高学生的实验能力,观察能力,合作能力和创新能力等综合能力。如何搞好化学实验的最佳、有效教学,近年来,我做了以下探索和尝试。 相似文献
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小学数学中有许多内容既有联系又有区别,在教学中充分运用比较的方法,有助于突出教学重点,突破教学难点,使学生容易接受新知识,防止知识的混淆,提高辨别能力,从而扎实地掌握数学知识,发展逻辑思维能力。一、概念教学中的比较概念是对事物本质属性的反映,它既是思维的基础,又是思维的“细胞”,是正确推理和判断的依据。小学数学中概念描述较抽象,学生学习概念普遍存在一定难度。其实,许多概念之间有着密切的联系,教师若能在概念教学中充分运用比较,便能使学生准确、牢固地掌握数学概念。引入概念时的比较。在引入一个新的数学概念之前,教师首… 相似文献
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<正>高中地理教师基于大概念开展单元化知识讲授活动,不仅可以改进以往知识碎片化的教学思路,突出地理知识的结构化、系统化特点,而且能借此优化课堂教学的模式与方法,从而有效提升地理教学的质量。与此同时,教师可以结合大概念培养学生整体化探究知识的意识,提高其知识迁移、知识整合的能力,使学生在综合性、全面化单元认知活动中形成良好的地理核心素养。为了让高中地理教师更加清楚地认识到大概念教学的优势,掌握正确的高中地理单元教学设计方法, 相似文献
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不同类型知识的学习与教学设计 总被引：2，自引：0，他引：2
许铁梅 《南通师范学院学报》2001,17(3):127-129
认知领域的知识可以分为三大类，陈述性知识、程序性知识、策略性知识，在教学过程中，教师可以利用分类原理对三种类型的知识分别设计教学目标，三大类知识的教学目标可分别定位于培养学生回忆知识的能力，培养应用概念和规则办事的能力和学会学习，根据教学目标再分别设计教学过程，可很好地提高教学效果。 相似文献
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一、化学概念教学在学习化学知识中的作用 新编《中学化学教学大纲》指出:“使学生清楚地、准确地理解基本概念,对于学好化学是十分重要的,在教学中要尽可能通过观察实验或对物质变化现象的分析、比较、抽象、概括形成概念……不断加深对基本概念的理解和提高灵活运用化学知识的能力”。 相似文献