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在高中历史课程中有选修和必修两个方面,一方面必修课程是基础,是选修课程的重要依托,另一方面选修课程是必修课程的重要补充,是必修课程的深化和拓展。因而选修课程与必修课程在教学中的相互渗透、衔接及深化是必要的。要以必修课程内容体系的掌握为基础,理解和应用选修知识。以选修课程内容为切入点,深化和拓展必修课程内容,倡导自主学习、探究学习的学习方式,从而培养学生自主整合必修、选修模块知识的能力。 相似文献
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《普通高中数学课程标准(实验)》指出:高中数学课是由必修课程和选修课程两部分构成。必修课程是整个高中数学课程的基础,包括五个模块,是所有学生都要学习的内容。其内容的确定遵循两个原则:一是满足未来公民的基本数学需求;二是为学生进一步的学习提供必要的数学准备。选修课程是在完成必修课程学习的基础上,希望想进一步学习数学的学生根据自己的兴趣和需求选修。选修课程由系列1、系列2、系列3、系列4等组成。在系列1和系列2中都选择了导数及其应用。下面谈谈学习导数及其应用的必要性。※有利于高中学生的后续学习微积分学是数学中的一… 相似文献
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<正>普通高中的英语课程由必修和选修两部分构成[1],并通过学分描述学生的课程修习状况。"必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力,形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略及跨文化的交际意识和能力,为终身学习奠定基础。选修课程的目的是满足不同学生就业选择、升学深造以及个人兴趣和发展的需要"[2]。英语必修课程与选修课程彼此不存在主次关系,两者相互渗透、相互作用、 相似文献
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罗丹 《中国教育技术装备》2009,(25):99-99
高中数学课程分为必修课程与选修课程2部分.必修课程内容确定的原则:满足未来公民的基本数学需求,为学生进一步的学习提供必要的数学准备.选修课程内容确定的原则:满足学生的兴趣和对未来发展的需求,为学生进一步的学习、获得较高数学素养奠定基础.对高中数学教师而言,新课程的实施更有很大促进和改变. 相似文献
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一、架起选修课程与必修课程桥梁的必要性
1．高中课程设置的要求
高中历史课程由必修课程和选修课程组成。选修课程是建立在必修课程基础之上的,因此架起选修课程和必修课程之间的桥梁是十分迫切和关键的。 相似文献
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高中课程设必修和选修两个部分。按照课程设计者的思路,语文必修的课程目标面向全体高中学生,让全体学生都获得必备的语文素养,以保证课程的"共同性"和"基础性"。语文选修课程是在必修课程基础上的"拓展与提高",它遵循共同基础与多样选择相统一的原则,为学生提供丰富多样的学习内容和途径,以扩大学生发展的选择空间。通过高中语文必修课程与选修课程的学习,学生将在"积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新"五个方面获得发展。 相似文献
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高中语文选修课程在辅助必修课程的同时,还发展了学生学习才能,拓展了学生学习范围,激发了学生学习潜能。选修课程是由学生自主选择的课程,因此其具有选择性、灵活性以及多样性等特征。自高中语文选修课程出现,不仅大大扩充了语文教学范围,也为语文教学提供了更多的可能性。选修课程在语文教学中越来越活跃,随之也就产生了许多问题。本文将主要论述的是语文选修课程教学注意点,通过对选修课程的基本理念以及其教学形式、策略等进行分析。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(28)
<正>完成了思想政治学业水平考试后,浙江省选考学生进入选修课程学习阶段。《普通高中思想政治课程标准(实验)》对选修课程的界定是:选修课程是基于必修课程教学的延伸和扩展,是体现课程选择的主要环节。课程模块的设置既着眼于学生的升学需要,又考虑学生毕业后的就业需求;既体现本课程作为德育课程的特有性质,又反映本课程在人文与社会学习领 相似文献
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杨濯 《江苏广播电视大学学报》2014,(6):62-66
江苏省高职院校通识课程设置存在着对通识课程在人才培养中的定位不清晰,通识课程设置以公共必修课程为主、公共选修课程为点缀,课程结构缺乏整体设计等问题。高职院校应准确定位通识教育在人才培养中的地位与作用,找准通识课程目标;巩固和加强公共必修课程建设,打造满足学生个性化学习的公共选修课程平台;构建科学合理的通识课程结构与体系等。 相似文献
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为了使学生在必修课程学习的基础上了解英语教学发展动态,使英语专业的学生对英芙历史发展及文学背景有所了解.并在原有的基础上了解语言的学习方式;另一方面为了使专科学生的英语学习同本科阶段接轨.在高师兴起了专业选修课程的设置,但由于学生学习情况及学生现实语言基础的影响,时选修课程的开展提出的较大挑战.其模式也有待于探讨.文章旨在探讨专科阶段选修课程设置的科学性与现实性.揭示选修课程设1中存在的问题. 相似文献
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唐登文 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(6)
从课程标准、学生的需求和期望、组织教学形式、教材处理策略等方面来看,选修课程教学与必修课程教学中有种种区别和差异.语文教师认清必修课程教学与选修课程教学两者之间的关系,富有创意地处理选修课程教材. 相似文献
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现行的英语课程分成必修课程、选修课程和活动课程,即"三个版块".我在上好必修课程、选修课程的同时,想方设法上好活动课程.实践证明,英语活动课程也能提高学生的听说读写能力. 相似文献
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高中语文选修课程要在必修课程基础上进一步提高学生的语文素养,促进学生的个性的发展。选修课程的一系列的课程目标都远远高于必修课程目标的要求。阅读与鉴赏方面:在必修课程着力培养学生的独立阅读能力、个性化阅读能力、审美鉴赏力的基础上提出要恰 相似文献
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天津今秋将在普通高中实施新课改，实行必修课程统一安排、选修课程学生自主选择的课程思路。选修课程包括选修Ⅰ（国家课程）和选修Ⅱ（地方和学校课程）。学生学业状况将通过学分记录予以评价和反映。 相似文献
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唐登文 《中学英语之友(高一版)》2011,(6)
从课程标准、学生的需求和期望、组织教学形式、教材处理策略等方面来看,选修课程教学与必修课程教学中有种种区别和差异。语文教师认清必修课程教学与选修课程教学两者之间的关系,富有创意地处理选修课程教材。一、正确把握语文课程的基本理念,实施选修课程教学中定向调控处理教材《语文课程标准》提出了三条具体的课程理念:①全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的塑造良好人性 相似文献
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高中化学课程标准体系由必修课程和选修课程构成,选修课程是必修课程的深化和提高。不同的选修课程因其内容组织的线索不同、知识的特征不同,教材在内容的结构上也有差异。有的选修模块(如《化学反应原理》《物质结构与性质》)是在必修基础上逐级展开;有的选修模块如(《化学与生活》《化学与技术》《实验化学》)采用与生活、技术、实验相关的某些主题展开,主要以应用知识解释现象为主。因此,在教学过程中,教师应根据选修课程的特点及学生的实际水平研究教学方法的改革,在化学教学中实施有效的教学策略。一、温故知新构建理论指出,教师在教学中应关注学生的已有知识,指导学生在旧知识体系的基础上进一步构建新的知识体系。在高中化学课程标准体系中,必修和选修课程是有序展开并互相依存的。因此,在选修课程的教学中,教师应密切联系必修课程的知识,紧扣必修课程展开教学。如对《化学反应原理》模块中关于化学反应速率的教学,根据学生在《必修②》已学习了化学反应速率的涵义、影响化学反应速率的因素、物质的量的浓度的概念及有关计算,教学中可先通过练习、提问或指导学生阅读必修课本的方式引导学生复习相关知识,然后在此基础上引导学生解决如下问题:(1)根据化学反应速率的涵义,... 相似文献
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国家教育部制订的《普通高中课程方案(实验)》对高中新课程的设置作出了明确的规定,要求根据社会对人才多样化的需求,适应学生不同潜能和发展的需要,在完成必修课程的基础上,各科应分类别、分层次设置若干选修课程,供学生选择。在高中阶段开设选修课程,成了高中实施新课标的一个显著特点。然而,有关开设选修课程的一些问题,仍困扰着大家,如选修课程与必修课程有着怎样的联系与区别,高中阶段有无开设选修课程的必要与可能,选修课程的课时合理量应当是多少,在现有条件下选修课程教学应当如何组织,等等。本文拟就语文选修课程教学的有关问题,谈… 相似文献
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程序设计教育不仅有利于培养学生的信息素养,还有利于推进整个民族软件业的发展。当前,开展程序设计教育具有诸多有利条件;可以从初中开始实施,以必修课程为主选修课程为辅,高中则采用以必修课程为辅选修课程为主的课程模式。 相似文献