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姚成龙 《中国职业技术教育》2012,(29):48-51
本文针对我国目前高职教材普遍存在的主要问题和弊端,提出要以工作过程系统化为理念来编写高职教材,并以已出版的北大版高职市场营销专业系列教材为例,阐述了工作过程系统化对高职教材的编写要求以及基于工作过程系统化而编写的高职教材的主要特色。 相似文献
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目前,我国高职教育的教育资源正在积极推行工作过程系统化课程的开发模式进行建设。其教材建设没有现成的模式和经验可供借鉴,面临诸多急需解决的问题。为实现高职课程“知识的工作过程系统化”的排序方式,打破了长期以来形成的学科性知识体系,遵循职业成长规律和认知学习规律,通过对《化工识图与制图》这一学习领域教材的开发与建设,在高职教材建设中进行了有效的尝试和探索。 相似文献
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以高职机械类和近机械类专业《机械设计基础》教材的例题设计为例,阐述了例题系统化的含义,介绍了例题系统化的方法,分析了例题系统化的效果,旨在为高职课程改革与教材建设提供借鉴。 相似文献
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工作过程系统化高职课程建设的研究与实践 总被引：23，自引：2，他引：23
李学锋 《成都航空职业技术学院学报》2008,24(3)
实现高职课程的工作过程系统化建设,是每所高职院校倾力研究与探索的内容。成都航空职业技术学院运用系统工程的观点和方法,基于工作过程系统化,把握课程建设的理念、模式和技术这三个要素,创造性地架构了“校企合作、工学结合高职人才培养模式构建与运行机制“模型,创新了具有高职特色的工作过程系统化的“3343“课程开发模式,精心设计课程建设普适性方案,系统设计课程建设步骤,破解课程教学设计难点,有力地推进了高职课程的工作过程系统化。 相似文献
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高职"工作过程系统化"教材开发基本理论包括现代职业教育学习理论、行动导向教学范式理论、职业教育传播理论、高职教材评价理论;基本原则有:能力本位原则、工作过程系统化原则、职业成长规律原则、行动导向原则、职业教育课程论与专业教学论原则、教育传播原则;开发模式有:通用模式和"4912"实用模式。 相似文献
7.
苏海红 《中国科教创新导刊》2009,(22):44-44
高职教育强调校企合作、工学结合。要实现这一培养模式,而又不对课程进行改革,那么只能是镜花水月。我们可以没有教材,甚至没有专业,但绝对不能没有课程,课程建设是高职院校建设的核心主题。基于工作过程系统化的课程开发模式在高职教育的课程改革建设中正被重视并逐步推广及应用。 相似文献
8.
《黄冈职业技术学院学报》2016,(6):46-49
当今,我国的高等职业教育蓬勃发展,希望培养出更多的符合企业需要的应用型人才,其中,高职教材起着重要作用。先分析目前我国高职航运管理类教材建设存在的问题,如教材短缺,编写主体局限于高校教师,内容上"大而全",体例上千篇一律等,然后针对这些问题提出"校企联手工作过程系统化教材建设模式",它是一套涵盖了教材体系整体设计、编写主体、内容设计和来源、表现手法、评价体系等方面的新的教材开发模式。 相似文献
9.
随着高职课程建设和改革的深入递进,基于工作过程系统化的高职课程开发理念引入我国,引起国内许多高职院校的重视,成为指导高职课程开发的重要理论。然而,由于学习、理解和应用等方面的原因,使得目前基于工作过程系统化的高职课程开发没有达到预期的效果,急需从理论和实践两个层面展开分析,找出制约基于工作过程系统化的课程开发的难点、问题和对策。 相似文献
10.
"工作过程"导向是职业教育教学普遍遵循的课程改革理念。在《天水导游实务》的课程建设和改革实践中,通过采取基于职业岗位分析确定课程教学目标、基于典型工作任务情境设计教学内容、基于工作过程的课程要求实施一体化教学等六项措施,形成了基于工作过程的高职旅游管理专业课程的工作过程设计系统化、课程建设全方位工学结合、校企合作开发项目化教材的课程建设特色。 相似文献
11.
在中高职衔接电子技术专业系列教材总编委会指导下,课程开发与教材研究组基于创新并实践了中职电子技术应用专业衔接高职应用电子技术专业的课程体系开发和中高职衔接人才培养方案的制订,以"横对接,竖衔接"中高职衔接的创新理念梳理和贯通课程衔接的脉络,基于工作过程系统化开发了电子CAD课程,文章阐述了编写的中职《电路板设计与制作》衔接高职《印刷线路板设计与制作》教材结构创新、内容创新和形式创新的形成过程及特点。 相似文献
12.
从高职通信专业现行教材存在的主要问题入手,提出教材体系系统化、教材内容职业化、表现形式立体化、支持教学做一体化的系列教材建设思路;以人才培养方案为依据和蓝本、以校企合作为基石与主线、通过分析岗位要求解读职业标准、物化工程项目为教学项目,在高职通信专业中进行"四化"系列教材建设的探索与实践,形成教材开发与建设的"六步法"。 相似文献
13.
构建工作过程系统化的课程体系是高职课程改革的核心任务,针对传统学科课程体系远离工作世界的弊端,柳州职业技术学院在国家示范性高职院校建设过程中,围绕高素质技能型专门人才培养目标,以强化职业能力培养为核心,从内容和形式两个维度构建专业能力培养和基本素质教育"两个体系",通过"两类课堂"和"四种教学活动"的教育合力,形成工作过程系统化的高职"二维"课程体系. 相似文献
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工作过程系统化高职教材评价指标体系构建应坚持几项高职教育原则;指标体系设计了编写队伍、内容质量、出版质量、特色与创新、使用者评价等5项一级指标和16项二级指标;评价指标设置有创新,评价标准符合高职教学特点,教材评价主体的人员结构要求符合高职特色。 相似文献
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高职教育工作过程导向教材开发与建设的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
教材建设是课程建设的基础．高职教育工作过程导向课程属性决定了其教材的价值取向和目标取向．以职业能力和关键能力为开发依据．以职业实践为组织原则．以范式工作任务为知识载体．重构教材结构与内容体系．是开发与建设工作过程导向教材的关键． 相似文献
17.
李梦玲 《湖北成人教育学院学报》2015,(2)
教材建设是高职艺术设计教育中一项重要的基本建设,教材质量的优劣直接影响到教育质量的高低。当下高职艺术设计类教材质量良莠不齐,存在很多问题,教材的改革与创新迫在眉睫。基于工作过程导向的教材开发是解决目前高职艺术设计类教材现状的有效途径。本文通过教材开发实践,阐述以职业能力为开发依据的工作过程导向教材的开发思路和应注意的问题。 相似文献
18.
通过分析工作过程导向的高职教材开发,以《零件数控铣削加工》教材开发为例,对如何开发工作过程导向的课程教材展开了全面深入的探讨,这对当前正在实施的高职专业核心课程教材建设具有一定的借鉴意义。 相似文献
19.
宋德明 《张家口职业技术学院学报》2009,24(3):3-4
随着科学发展观学习的不断深入,我国职业教育工作的重点正在从量的扩大逐步转向质的提高,基于工作过程系统化的课程建设成为高职教育改革和发展的热点问题.文中论述了工作过程系统化的概念及课程建设与改革中应注意的几个问题. 相似文献
20.
在已明确职业教育是一类教育类型的背景下，提出高职教育教材建设要关注的几个问题：前期工作重点关注教材服务于什么职业群、指导思想重点关注工作过程、中职与高职教材的区别重点关注职业群工作的复杂性和综合性、教材编写人员结构重点关注“双师”人员．并举例说明如何以工作过程统筹高职教材结构。 相似文献