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高等数学在大学教育体系中占据重要位置,是大学教学中的一门基础课程,而微积分又是高等数学中不可或缺的组成部分。多年来各高等院校都特别重视对微积分教学的改革与创新。文章在分析大学数学微积分教学改革必要性的基础上,提出微积分课程改革的具体措施,希望能为大学教学改革提供有益参考和借鉴。 相似文献
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IB课程与AP课程是国际两大主流课程,它们把微积分知识引入了高中阶段.国内的《普通高中数学课程标准》也在这方面进行了探索,但与IB或AP在微积分教学内容的广度和深度相比尚有距离.国外知名大学一般通过定位测试对新生的微积分课程进行分层教学,完成高中微积分与大学微积分的无缝对接.针对毕业生的调查问卷从一定程度上说明,高中阶段如能较为系统地学习微积分知识,可为大学的专业学习打下良好的基础. 相似文献
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运用微积分教学培养学生思维能力初探 总被引：1，自引：0，他引：1
黄宝玲 《中国科教创新导刊》2009,(7):67-68
微积分是大学数学教学中重要的组成部分。微积分的思维方法极为重要,应引起数学教育工作者的高度重视。本文分析了微积分的思维方式和学生思维能力的发展规律,阐述了如何运用微积分教学培养学生思维能力。 相似文献
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随着新一轮数学课程改革的进行,微积分再一次走进中学数学.微积分课程的教育价值主要有:增强了高中数学的严密性,优化了解题过程、扩展了研究范围,培养了学生解决实际问题的能力,发展了学生的数学思维能力,提高了学生的数学文化素养.要实现微积分的教育价值,需要兼顾不同层次学生对微积分的求知需求,把握高中微积分与大学微积分不同的尺度定位,防止微积分方法对高中基础知识的消极影响. 相似文献
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王璇 《中国科教创新导刊》2009,(13):83-83
反例是微积分发展过程中的重要内容,因此将反例渗透到大学微积分教学的各个层次中去极为必要。本文就反例对微积分课程教学所起到的作用,以及如何把正面的理论分析与反例教学结合起来,进行了深入地探讨。 相似文献
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微积分是理工科大学生的一门非常重要的基础课.本文给出了大学微积分中带绝对值符号的函数的极限、导数、积分的求法,并给出了算例. 相似文献
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进入21世纪,我国的《普通高中数学课程标准》把微积分列入中学的必修内容,进展顺利.与此同时,上海二期课改的课程标准却把一期课改已经进入高中课程的微积分删除了,令人诧异.近闻上海数学课程标准正在修订,有意恢复微积分内容,做到全国一致.不过,中学生要不要学微积分?为什么要学微积分,还存在着不少分歧.反对在中学学习微积分的意见认为,中学学习微积分不深不透,煮成了夹生饭,还是到大学里一气呵成为好.中小学打好初等数学基础,才 相似文献
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李蕊 《杨凌职业技术学院学报》2013,(1):61-63
高职高等数学的改革应面向未来,适应生产和科学技术的发展,旨在推动高职生素质教育。通过引入数学建模教学,可以培养学生解决实际问题的能力。本文从数学建模竞赛分析了高职数学教学改革的三个重要方面：1.适当增减原有的教学内容;2.开设数学建模课;3.增加数学实验。 相似文献
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"数学双基"问题的相关研究与思考 总被引：4，自引：1，他引：4
从我国中学数学教学大纲的沿革可看出我国数学教育中“ 双基” 的历史演进.对“ 双基” 界定的争议主要是由于一些人把技能与能力相混淆.为调和矛盾而产生的“ 广义的‘ 双基’ ” 的说法,不能解决这一问题.中国数学教学不等于“ 双基” 教学.学好双基、培养三大数学能力、培养分析问题和解决问题的能力、培养创新意识是我国数学教育发展的 4 个层次. 相似文献
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权利娜 《陕西教育学院学报》2010,26(2):114-117
本文就陕西省高校文科高等数学教学改革情况,调查了70所高校（包括普通高校、军校、独立学院和民办高校）。对于不同层次、不同性质的高校在文科高等数学教学实施过程中的改革情况,包括教学观念改革、教学过程与教学模式改革、课堂教学改革、教学评估改革以及是否加大信息技术应用水平的改革等进行了调查研究,同时对其教学改革提出了一些意见和建议。 相似文献
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数学课程弹性化的初步研究 总被引：2，自引：0，他引：2
数学课程弹性化是当今世界各国数学课程改革的新趋势。日本、韩国和英国弹性化数学课程都有各自的具体表现方式。数学课程弹性化的丰富内涵应当从数学课程发展维度、数学课程项目维度、数学课程对象维度进行认识。构建我国弹性化的数学课程应当坚持3条原则：分析各国数学课程弹性化的新近发展，吸取先进的课程理念；研究我国数学课程弹性化发展历程，把握我国数学课程弹性化发展的主要趋势；结合数学教育现状，全方位构建我国弹性化的数学教学课程体系。 相似文献
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从课程改革看数学教育理论研究 总被引：3，自引：0，他引：3
数学课程改革的实践为深入反思数学教育理论研究提供了直接的基础.这既是指努力纠正一些普遍存在的弊端:反对简单化,防止盲目追逐潮流,改变教育的健忘症;而且也是指对于以下一些重要问题的深入认识:数学教师的专业化、数学教育的国际化与本土化、视野的拓展与必要的聚焦、高级研究人材的培养. 相似文献
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梁慧琳 《忻州师范学院学报》2006,22(6):107-109
文章从分析新《幼儿园教育纲要》理念下幼儿园数学教育中存在的问题入手,提出幼儿园数学教育改革的几点认识,主要从幼儿园数学教育目标、内容、方法、手段及教师素质等几个方面进行了剖析,并阐述了对幼儿园数学教育改革的理论认识和实践经验。 相似文献
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