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在美术课堂中渗透环境意识,培养环境道德观是有绝对优势的。中学美术课与环境有联系的题材,美术教师有责任在美术课上体现环境意识,把环境意识渗透在美学之中,让学生在美的熏陶中接受环境意识。 相似文献
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在美术课堂中渗透环境意识,培养环境道德观是有绝对优势的。中学美术课与环境有联系的题材,美术教师有责任在美术课上体现环境意识,把环境意识渗透在美学之中,让学生在美的熏陶中接受环境意识。 相似文献
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美术课对于学生来说是压力较小而兴趣较大的一门学科,如果将德育渗透于美术教学中,让学生在"润物细无声"的环境中受到教育,符合学生的年龄、心理等特征,是切实可行的,比枯燥的说教更能打动学生、感染学生。 相似文献
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美术课是培养学生审美鉴赏能力的重要平台,美术设计意识也应该贯穿到美术课程教学当中,让学生在学会欣赏美的过程中也懂得如何创造美。笔者就高中生美术设计意识的培养做出以下思考,希望裨益于高中生审美能力的培养。 相似文献
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新课程标准中指出:"课程内容的学习,强调学生的数学活动,发展学生的数感,符号感,空间观念,统计观念,以及应用意识与推理能力。还指出符号感主要表现在:能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律并用符号来表示;理解符号所表达的数量关系和变化规律;会进行符号间的转换,能选择适当的程序和方法来解决用符号所表达的问题。"从上面我们可以看出:新课标非常重视符号感的培养。因此,在教学中要渗透符号化思想。那么如何在教学中渗透符号化思想呢?1、创设情境,让学生在已有生活经验中理解符号;2、创造空间,让学生在自主学习过程中使用符号;3、联系生活实际,让学生在解决问题中自主建构符号化思想。 相似文献
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本文主要阐述了让学生感悟化学之美,提高学生的发现、感受"美"的能力,并从《金属晶体》的课堂构建、教学片段,展示了美育在化学课堂的渗透,希望孩子们能够用美的观念、美的理想去发现美、创造美,与美丽同行 相似文献
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美术教育为学生提供美的熏陶、创造性思维及高雅的情操,重要性不可忽视。但当前美术课中存在诸多问题,比如孩子盲目下笔、把美术课当休息课、老师自身应付等。如何把美术课的意义还给美术课,笔者从引发儿童兴趣、教会学生学会观察、留机会给学生观察等方面努力,让学生从小学会观察、懂得审美。 相似文献
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结合实际工作,谈谈如何让孩子们上好每节美术课,爱上美术课,在美术课上充满信心,尽情绘画,陶冶情操,感受美术课中的幸福。 相似文献
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课堂教学是中小学学校教育的基本组织形式,是实施创造教育,提高学生素质的主渠道。那么,如何在课堂教学中渗透创造教育呢？一、把握好创造教育的结合点。1、首先把握好创造思维教育的结合点。开展创造教育,关键是培养学生的创造力,而创造力的核心是七幢思维。教材中不是每个地方都能调动学生思维的积极性,而是要求教师要善于挖掘教材,发挥教师的主观能动性,在备课过程中,提炼出渗透创造思维的结合点。一是与发散思维、逆向思维、联想和想象等非逻辑思维相关的素材。如在讲“非条件反射”、“条件反射”之后,让学生举例便是启动扩… 相似文献
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"兴趣是最好的老师。"小学高年级的学生对美术课的兴趣逐渐减退,所以激发高年级学生对美术课的兴趣显得尤为重要。那么,如何培养小学高年级学生对美术课的兴趣,使他们乐中画,画中乐呢?我认为应该为高年级学生准备丰富的绘画材料,创设充满情趣的审美环境,利用游戏和充满启发性的语言进行评价等形式,激发高年级学生的兴趣,这样才能取得良好的效果。 相似文献
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猜想是探索物理过程中的一个重要环节,在教学中我们应不断地创设场合,引导学生运用生活规律和物理方法进行"猜想",让学生敢猜、想猜、乐猜,从而来探求事物的发展规律,培养学生的思维能力和创造能力。 相似文献
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在美术教学中巧妙地运用表扬和鼓励是推动学生进步的动力,也是学生不断提高学习兴趣的重要因素,会收到更好的教学效果。本文从三个方面探讨了如何运用＂鼓励＂激发学生对美术课的兴趣。 相似文献
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根据当前素质教育和新课改的要求,在美术课教学上以陶行知＂教学做合一＂的理论为指导,通过改变课堂模式给学生一个独立思考主动学习的空间;通过教师鼓励、引导使学生改变被动学习的观念,树立主动学习的责任与意识;在课堂上教师要尊重学生,信任学生,创造一种民主和谐的教学氛围,使学生真正成为学习的主人,使美术课充满生机和活力。 相似文献