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２１世纪是我国国民经济持续快速发展时期,也是知识经济大发展的新时期,经济和社会的发展,必将对职业教育提出更新更高的要求。２１世纪我国职业教育面对新形势新变化,将有何特点？考察和研究世界先进国家的近况,展望未来,应该具有如下特点：一是先进性,即职业教育的教学内容、教学设施和教学手段都十分先进。如利用多媒体电脑和电子视听设备等传递新知识。二是实用性,即通过职业教育,力争知识传播与品德培养同步,理论与实践融合,培养出社会急需的有相当高的行业素质和较强的实际操作能力的毕业生。三是普遍性,即各级领导、各种… 相似文献
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发挥图书馆在创业教育中的作用 总被引：2，自引：0，他引：2
创业教育是21世纪国际社会对职业教育的新要求,也是我国职业教育的新任务。图书馆作为学生汲取知识、获取信息的重要栽体,要充分利用丰富的文献资源,激发学生的创业意识,培养学生良好的创业思想品质和心理素质,帮助学生打好创业的知识基础,培养学生初步的创业能力。 相似文献
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浅谈职业学校语文素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
当今世界是知识的世界。当今社会,科学技术发展日新月异,知识经济的提法也越来越响亮,国际竞争的焦点也逐渐汇集到高素质创造性人才的培养和造就上。21世纪是经济全球化、信息化、网络化、社会知识化的时代,进入21世纪,知识的更新速度和传播广度都有了翻天覆地的变化,这些都呼唤着教育观念、教育内容、教育组织、教育方式的变革,素质教育正是在这一背景下提出并全面实施的。职业教育是与21世纪我国的社会主义现代化建设相适应的,职业教育培养的是具有全面素质和综合职业能力的、直接在生产服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和… 相似文献
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吴祖新 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(6):59-62
章对职业教育专业现代化的本质，定位和发展走向进行了论述，指出：职业教育专业现代化的本质就是培养21世纪社会，经济（市场）发展需要的现代化，高素质劳动，即实现各行各业职业人才的现代化。而职业教育专业现代化的定位和走向，则要立足于社会主义初级阶段，从本地区经济，化，教育的现状出发，以信息社会教育的要求为方向，却迎接知识经济时代的挑战。同时要遵照职业教育的特点和规律，确定具有21世纪时代特征的职教培养目标及其素质要求，按未来社会，经济发展的趋势不断深化专业设置，课程模式和教育教学内容的改革。同时，根据终身教育（学习）的原则，构建适应21世纪的新的职业教育体系。 相似文献
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新中国职业教育的发展与变革 总被引：1，自引：0，他引：1
孙琳 《中国职业技术教育》2008,(33):25-28,41
新中国建立后．我国职业教育进入了新的历史发展阶段。按历史发展的线索对建国50余年我国职业教育发展阶段进行划分,可以分为建国初期、改革开放时期、进入21世纪后三个时期,这也是与我国经济建设与发展的步伐相一致的。这三个阶段形成了特定历史时期的职业教育发展重点、特点内容与发展规律,概括之,建国初期是职业教育的奠定与初创阶段,改革开放时期是职业教育的蓬勃发展与改革阶段,新形势、新思路、新要求层出不群,进入21世纪后,以服务为宗旨、以就业为导向。形成具有中国特色的职业教育制度阶段。 相似文献
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对21世纪职业教育发展的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
对２１世纪职业教育发展的思考江苏省吴江职业高级中学汤余健２１世纪社会的特点及其对人才素质的要求,向职业教育提出了新的挑战,面对挑战,职业教育将发生怎样的变化？１构建终身教育与教育社会化、产业化机制。面对知识老化速率的加快,需要人们不断获得新知识、新... 相似文献
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施卫华 《中国科教创新导刊》2013,(10):152-153
进入21世纪,社会经济发展的特点要求职业教育必须注重对学生关键能力的培养,使其将来能较快地适应工作环境和胜任岗位要求。本文借鉴德国职业教育中“关键能力”培养的内涵,结合我国职业教育的发展状况,就职业院校计算机应用课程面临的困境,提出教学改革的思路。 相似文献
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陈凤奎 《辽宁广播电视大学学报》2004,(4)
在廿十一世纪的知识时代,最重要的经济资源是知识、是科技、是智力,但归根到底是人力资源,人力资源的培养、开发与利用是一个国家经济增长的决定因素。我国加入WTO意在使本国经济融入世界经济主流中去。这样,我国经济结构也就必然要与世界各国,尤其与先进国家的经济结构变化趋于一致,这就要求我们探索我国职业教育多样性,培养适应知识经济社会发展的复合型人才。 相似文献
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高等职业教育发展刍议 总被引：3，自引：0，他引：3
21世纪是以知识和信息的生产、传播和应用为基础的知识经济占主导地位的时代.培养富有成效的灵活的劳动力对迎接21世纪的竞争至关重要.每个教育改革成功的国家,都以积极发展高等职业教育为先决条件,都建立了系统的职业教育体系,职业教育与普通教育建立了互补、互动的机制.我国作为一个发展中国家,大力发展高等职业技术教育与培训显得尤为重要. 相似文献
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21世纪我国职业教育发展的政策取向 总被引：29，自引：2，他引：29
21世纪我国职业教育的任务是发展与创新,因此,职业教育体系建设、管理体制、办学体制创新、职业教育社会功能的扩大与适应、职业资格证书制度与劳动就业制度等机制创新与保障体制完善等,都是职业教育政策研究的重要内容.<国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定>,是指导我国21世纪初叶职业教育发展的政策指南. 相似文献
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党的十七大报告中关于高等教育的论述是“大力发展职业教育,提高高等教育质量,使21世纪的我国应当成为人人学习之邦”,“发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会”。由此,我国正式提出了在21世纪建设学习型社会的理想目标。高等学校作为最富创造力的学术殿堂,作为新知识、新思想、新文化的发源地,在推动学习型社会的形成过程中应发挥独特的作用。 相似文献
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刘扬军 《河北大学成人教育学院学报》2008,10(1):42-44
在我国由计划经济向市场经济转型的21世纪初期,职业教育如何为社会经济的整体发展服务,是决策者必须予以考虑的重要问题。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》等一系列文件对我国21世纪初职业教育的发展作了宏观规划。本文在研究上述职业教育政策的基础上,对我国21世纪初职业教育政策的价值转向作一探讨。 相似文献
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21世纪对职业教育提出了新的更高的要求,即职业教育的目标必须从能力本位向素质本位转变.因为新时代对职校毕业生的要求不仅仅是能力的发展,更重要的是职业道德、责任感、荣誉感、职业个性、人格以及创新的风格与特长.早在1989年召开的"面向21世纪教育国际研讨会"上,专家学者就强调21世纪职业教育所培养的人应是"最全面发展的人,将是对新思想和新机遇最开放的人",同时还指出,要把"事业心和开拓技能教育提高到目前学术性和职业性教育护照所享有的同等地位".这一预言实际上指出了以能力为本位向素质为本位的转变.因此,对职校的学生的能力培养和全面发展提出了不同于"应试教育"的要求.面对职业教育的新特点,职业学校图书馆做好学生的阅读辅导工作有着重要的意义. 相似文献
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周巧仪 《宁波职业技术学院学报》2006,10(6):60-62
从21世纪人类新知识体系的发展特点出发,探讨了当代科学技术对教育技术现代化和职业教育课程改革的影响,教育技术的发展在当前职业教育课程体系改革中的作用,以及现代教育技术环境下职业教育课程改革的若干建议。 相似文献
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程时平 《湖北成人教育学院学报》2000,(2)
为适应知识经济的发展,我国制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》。《行动计划》对改革和发展职业教育与成人教育提出了新任务、新要求、新举措。强调要积极发展职业教育与成人教育,培养大批高素质劳动者和初中级人才,继续实施初中后教育的分流,积极发展中等和高等职业教育,全国高中阶段职业教育与普通教育之间 相似文献
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进入21世纪,我国各级各类教育事业走上了全面建设的新阶段.作为大规模培养技能型人才主渠道的职业教育,面临着新的机遇与挑战.增加职业教育的社会吸引力,改革职业教育发展模式,调动行业企业兴办职业教育的积极性.解决职业教育的数量规模、专业设置与社会需求相吻合问题,培养适应产业结构调整和就业岗位需求相一致的高素质劳动者和应用性技术技能人才,成为职业教育发挥作用、提高社会功能必须解决的问题. 相似文献
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国际21世纪教育委员会在1998年提出：21世纪教育有四个支柱，即：“学会知识、学会做人、学会共同生活、学会生活。”这概括了教育应如何注重人才能力培养问题，特别是我国的高等职业教育，如何适应新形势下的人才培养需要，实现知识教育与人才能力教育的有机结合。加速推进高职教育人才的能力培养工作，无论对学生，对社会、对高职教育的健康发展都是至关重要的。 相似文献
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21世纪即将来临,把一个什么样的中专教育带到21世纪?是当前中专教育工作者关注的热点。许多专家从21世纪经济、科技和社会发展对人才及劳动者素质要求的变化入手,研究并提出一些中专教育改革与发展的对策,这些远见卓识的对策,聚焦在培养什么样人才才能适应21世纪发展的需要和如何培养上。本文试从分析21世纪科技与工业发展的新特点及对工科中专生素质的新要求入手,去探讨21世纪中等职业技术人才的培养。 一、21世纪科技与工业生产发展的特点 随着科学技术的迅猛发展,21世纪将是智能化,信息化,国际化的社会。科学技术的飞速发展及其在生产过程中的广泛应用,使产业结构、技术结构和工业生产发生新的深刻的变化,其特点为: 第一、科技发展的综合化趋势。从本世纪80年代起,科技发展的综合化趋势日益明显,21世纪将更加突出。未来的工业产品,都是多学科技术的综合。 第二、产品将向高科技密集型发展。以微电子技术为龙头的更大规模的技术革命正在兴起。在我国,伴随经济体制的转变,特别是经济增长方式由粗放型向集约型转变,一个依靠科技进步,调整产品结构,大力开发高科技产品的新时期已经到来。 相似文献
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关注职业教育的双重属性特征 总被引：3，自引：0，他引：3
职业教育是我国教育体系的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础。2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》对职业教育的定义,肯定了我国职业教育的双重属性,即职业教育是教育问题,也是经济问题。作为教育问题,就是要注重培养新一代准备从事社会生活的素质,关注学生个人的发展,不仅要培养学生的综合能力,而且要培养学生的发展能力。要加强文化知识教育,提高其知识、技能与态度的综合素质,体现职业教育的教育性。我国职业教育是在计划经济体制下发展起来的教育类型,长期以来具有较多的教育性而对其经济性重视不够。在… 相似文献