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善良的品性既是中华民族的传统美德和社会的主导道德价值,又是个体的基本品质,决定着个体道德品质的基本倾向。当前在我国部分大学生中善良缺失的现象并不鲜见,究其原因,既有社会风气的不良影响,也有学校教育的偏差及家庭教育的缺位。因此,我们必须重视对大学生的善良教育,从个体和社会两个层面入手,引导大学生善良品性的回归。 相似文献
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目前,我国处于非常关键的社会转型期。整个社会出现道德滑坡、诚信危机,个人主义、拜金主义、享乐主义盛行等现象,究其根源,是道德善良品性的缺失。我们社会进步、经济发展的同时,人们的价值观也发生了很大的变化,金钱开始成为衡量人生价值的一个重要指标,而人与人之间相互帮助、相互关怀的良好品质则逐渐被人们所忽视,本文通过明确大学生善良品性培养的重要性,通过分析影响大学生善良品性的原因来说明如何培养大学生的善良品性。 相似文献
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从德国的善良教育看我国儿童善良品性的养成 总被引：1，自引：0，他引：1
善良教育是德国道德教育的特色之一.德国的善良教育的内容包括爱护动物、保护环境、同情弱者、宽容待人、反对暴力等.相比较而言,我国对儿童的善良教育相对薄弱,这与我们的家庭、学校和社会的这方面的教育的缺失不无关系.善良既是社会的主导道德价值,是社会主义道德建设的基石,又是儿童必备的基本品质,所以我们应重视儿童善良品性的养成. 相似文献
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美国公民教育的基本内涵 总被引：14，自引：0，他引：14
在美国,公民教育是指民主社会中关于自治政府的教育,旨在培养知情的、有效的和负责任的公民.美国人认为,民主社会中公民教育的基本组成包括三个方面:公民知识、公民技能和公民品性.美国作为现代公民教育理论研究的策源地,其公民教育不仅对美国本土,而且对世界许多国家的公民教育均产生了广泛而深刻的影响.本文分析介绍了美国公民教育的基本理念与内涵. 相似文献
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职业品质是一个人在职业行为中表现出来的思想、认识、品性等相对稳定的倾向和特征.优良职业品质是指在个体的职业活动中产生积极影响的职业品质组合,即勤奋认真、热情忠诚、坚定自信等品质特性的组合.引导和启发大学生自觉培养优良职业品质,是培育大学生职业精神、提高职业道德素质、形成自觉遵守职业道德意识的基础工程.大学生的职业道德教育,应着力培养大学生优良的职业品质. 相似文献
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芦茜 《黄冈师范学院学报》2009,(Z1):37-38
一个人的社会支持状况对其身心健康有着显著影响,对于正处在成长成熟关键时期的大学生来说,更需要拥有良好的社会支持。心理委员是全新构筑的对大学生的有效社会支持力量,在高校心理健康教育工作中具有重要意义。心理委员的选拔需从专业知识和技能、个性和品性、工作能力三个方面严格把关。 相似文献
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为了考察大学生善良人格对择偶个性偏好的影响，采用善良人格量表、择偶个性偏好量表、社会支配倾向量表、矛盾性别偏见量表，对1537名大学生进行问卷调查，结果发现：(1)大学生的择偶个性偏好与其善良呈显著正相关，与社会支配倾向和矛盾性别偏见呈显著负相关.(2)善良人格可以显著预测择偶个性偏好，也可以通过社会支配倾向和矛盾性别偏见的链式中介作用预测择偶个性偏好.(3)社会支配倾向和矛盾性别偏见在善良人格与择偶个性偏好间的单独中介作用不显著.研究结果表明了大学生善良人格对择偶个性偏好的影响及其作用机制，对大学生恋爱心理健康教育具有一定指导意义. 相似文献
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社会化是个体逐渐适应社会,从生物人转变为社会人的过程,大学是个体社会化的重要阶段,大学生通过社会化适应社会的发展需要,成为社会需要的人才,思想道德修养与法律基础课面向普通高校所有新生开设,在开展大学生社会化方面具有独特的优势,文章从大学生社会化的主要内容、社会化过程中存在的问题、如何运用思想道德修养与法律基础课进行社会化教育三个方面进行了探讨. 相似文献
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和谐社会视野下的教育评价原则 总被引：1，自引：0，他引：1
当今教育的功能主义理论重视教育与社会之间的关系.在教育功能主义理论家看来,教育在传递和形成文化以及价值信念方面是一个强有力的社会力量.事实上,只有通过教育,孩童才能在个体自我与周围社会之间达成一种调适的平衡.没有每个个体的调适和转变,就不可能有持久的社会变革.缺乏诸如关爱、仁慈善良、宽容和公平正义等基本的人类价值观念却充斥着竞争、偏见、贪婪和自私等行为的教育,很可能在孩童心中埋下暴力和破坏性行为的种子,这与构建和谐社会的目标是背道而驰的.本文试论和谐社会视野下的教育评价原则,以引起社会对教育评价的更多重视. 相似文献
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陈自龙 《山西广播电视大学学报》2011,16(3):27-28
劳动是人类社会存在和发展的最基本条件,教育与生产劳动的结合是造就全面发展的人的唯一途径。学校教育、家庭教育、社会环境、个体素质等多重因素影响下,我国当代大学生的劳动意识普遍淡薄。培养当代大学生劳动意识要采取一系列得力措施。 相似文献
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素质教育视野中的大学生社会实践 总被引：5，自引：0，他引：5
赵剑民 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(2):41-45
作为旨在促进人的发展的教育，素质教育是一种独特的主体和客体的能动而现实的双向对象化过程，是一种构建自我教育、自我管理、自我发展的主体的特殊社会实践活动，因而具有内在的社会实践品性。社会实践既是渗透在素质教育各个环节中的教育手段、教育方法，也是一个可以独立存在的重要教育环节、教育步骤。因此，高校要培养具有实践能力和创新能力的学生，必须把素质教育和社会实践有机结合起来，做好大学生的社会实践工作。但由于受传统教育观念的影响，人们在大学生社会实践问题上还存在着误区。要加强大学生社会实践工作，必须更新教育观念。处理好几个方面的关系。 相似文献
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陈国锋 《湖州师范学院学报》2015,(6)
社会实践是大学生思想政治教育的重要载体。近年来,我国大学生社会实践工作取得了一定成效,但受市场经济、知识经济和信息社会的冲击和影响,大学生个体发生了深刻变化,社会实践工作出现了一系列新情况、新问题。只有因时因势利导,与时俱进,才能推进大学生社会实践上层次、上水平,更好发挥社会实践促进大学生成长成才的功能。本文通过分析当前大学生社会实践的基本特点,重点厘清大学生社会实践存在的主要问题及根源,从大学生个体、高校、社会等多个方面提出大学生社会实践提升发展的有效机制和对策建议。 相似文献
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大学生善良品质的缺失与重构 总被引：1，自引：0，他引：1
精神文明的建设首先应该从最基本的文明品质开始。善良是任何一个文明能够延续的基本元素。针对一部分大学生善良品质的缺失这一客观存在的社会现象,在对大学生善良品质的缺失及其原因进行分析的基础上,指出善良品质是精神文明建设、基本道德规范的基础,强调必须重视和帮助大学生善良品质的重构,提出大学生善良品质重构的应对之策。 相似文献
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文章从大学生义利观方面存在的问题入手,从社会环境和大学生个体本身两方面分析了产生这些问题的原因,最后提出从教育主体、教育内容和教育形式三个方面来寻找大学生义利观教育的对策. 相似文献
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由于社会的发展变革,当前大学生承受着较大的学习、就业、生活等方面的压力,加上成长环境等方面的影响,使他们中的一些人因适应能力较差,而出现心理不适或心理疾病.高职院校的学生由于受社会传统观念和高职院校的学习特点等影响,出现的心理问题的成因有所不同.高职院校应结合实际有效开展心理健康教育和辅导工作.提高学生个体的心理健康水平. 相似文献