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1.
吴洛夫 《当代教育理论与实践》2012,(2):108-110
自觉、同理心、自律和影响力是对现代人的事业成败起决定性作用的关键因素,也是现代企业人才所必备的素质。因此,在工商管理类专业《管理学》课程教学中加强学生的情商培养具有重要作用,可以采用励志训练法、案例教学法、管理游戏教学法、课堂研讨法、模拟教学法、课堂研讨法、模拟教学法、兴趣项目小组教学法等多种方式加强学生的情商培养。 相似文献
2.
刘冬 《天津职业院校联合学报》2013,(1):62-64
本文从情商的涵义,高职学生情商现状和成因等多方面分析了情商教育对高职学生的重要性。并从合理控制情绪和改善人际关系两方面提出了对策。 相似文献
3.
德育视阈下大学生情商培育研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章着重探索情商功能结构、大学生情商开发与培育的途径.情商研究的实质是在探讨人生的成功,情商培育就是把大学生培养成为有自信、有自知、有自律、有同情心,人际关系处理得当,工作、学习、生活积极主动的人. 相似文献
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邹俊平 《中国科教创新导刊》2010,(19):93-94
文章通过对目前职业学校学生存在的主要问题及产生的原因进行了分析,这些问题已对职业教育产生了重要影响,因而必须对职业学校学生进行必要的情商教育,培养学生较强的自觉性、同理心、自律性和人际交往的能力。 相似文献
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高职院校情商教育的培养是影响学生成功成才的关键。分析大学生在情商发展中存在的问题和高职院校在学生情商培养上的不足,提出"四结合"法构建高职院校学生情商培养模式,旨在促进高职院校情商培养工作和学生情商的提升。 相似文献
7.
情商培养是关系到高职医学专业学生职业成功和生活幸福的关键因素。本文主要探讨了“四位一体”的情商培养途径,从学校教育、家庭教育、社会教育和学生自我教育四个方面,探索培养高职医学专业学生情商的实施策略。 相似文献
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目前,高职院校学生的情商培养在人才培养工作中起着越来越重要的作用。本文分析了高职学生情商方面的存在问题及产生原因,从情商培养的质量对学生能否主动学习起着主要作用,学生能否主动学习,合作学习．踊跃展示对毕业生的质量起着关键作用,毕业生的质量对高职院校的生存起着决定作用三方面,论述情商培养的重要性。从健全情商培养工作机制,人才培养全过程注重体现情商教育,情商教育融入“政行校企”或“政行校地”合作过程,“全员参与．家校共建”,推进情商教育四个途径来加强对学生睛商的培养。 相似文献
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情商对于人生的成功有着十分重要的意义,高职学生情商的培养日益受到人们的关注.秘书职业对于情商具有较高的要求,文章结合高职文秘专业的特点,从培养学生认知、控制、激励自我情绪以及了解和控制别人情绪、提高人际交往能力等方面探索学生情商培养的途径. 相似文献
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情商对于人生的成功有着十分重要的意义,高职学生情商的培养日益受到人们的关注。秘书职业对于情商具有较高的要求,文章结合高职文秘专业的特点,从培养学生认知、控制、激励自我情绪以及了解和控制别人情绪、提高人际交往能力等方面探索学生情商培养的途径。 相似文献
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人际关系沟通理论指出,"同理心"是建立良好人际关系最重要的一个条件。在学校教育中,"同理心"能帮助教师有效地实现师生沟通。一、什么是"同理心""同理心"是沟通方暂时放弃自身的主观参照标准,尝试设身处地地以对方的 相似文献
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张敏 《孝感职业技术学院学报》2005,8(3):24-26
为了高职医、护专业学生能够适应未来临床工作的需要，针对学生慎独意识、沟通技巧、语言文字表达、人际关系等方面欠缺的现实，在《药理学》教学中完善教学计划，增设情商教育内容，使学生在接受专业知识的同时，得到情商培养，提高学生综合素质。 相似文献
15.
李超 《中国校外教育(理论)》2014,(8):19-19
同理心是沟通方暂时放弃自身的主观参照标准,尝试设身处地地从对方的参照标准来看事物,使我们能够从对方的处境来体察他的思想行为,了解他因此而产生的独特感受。人际关系沟通理论指出,同理心是建立良好人际关系最重要的一个条件。在学校教育中,同理心能帮助老师有效地实现师生沟通。 相似文献
16.
李超 《中国校外教育(理论)》2014,(23):19
同理心是沟通方暂时放弃自身的主观参照标准,尝试设身处地地从对方的参照标准来看事物,使我们能够从对方的处境来体察他的思想行为,了解他因此而产生的独特感受。人际关系沟通理论指出,同理心是建立良好人际关系最重要的一个条件。在学校教育中,同理心能帮助老师有效地实现师生沟通。 相似文献
17.
以广西工业职业技术学院为例,分析高职院校就业困难学生的分类及特点,界定同理心概念,探讨同理心在高职院校就业困难学生就业指导工作中的具体运用。 相似文献
18.
全面分析当前高职学生自律意识现状及其存在问题的原因,寻求解决问题的途径,是培养合格高职人才教育实践的需要.文章以台州二所高职学校650名学生为样本,较为详细地调查了高职学生自律认知、自律评价、自律行为和自律教育等方面的现状和存在问题,并从社会、学校、家庭、学生自身四方面进行了归因分析;在此基础上,探索性地从德育理念、德育内容和德育途径等方面提出了加强高职学生自律意识培养的对策. 相似文献
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培养成人学习者的情商是指在教育过程中培养学生正确的态度、情绪、情感和信念等。文章从了解自我,自我觉知;管理自我,控制自我情绪;自我激励;识别他人情绪;处理人际关系等五个方面探究多媒体网络环境下培养成人学习者情商的优势,以促进成人学习者个体全面进步和发展。 相似文献