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主要采用2005-2014 年的统计数据, 运用统计方法对辽宁省高等教育规模化与经济综
合实力进行实证分析。研究发现：辽宁省高等教育规模化与经济综合实力存在显著负相关性,呈现
阶段性特征,辽宁省高等教育规模化超前于经济综合实力发展;辽宁省高等教育规模化与经济综合
实力的拟合度低,出现了不协调发展,未能形成系统协调发展的内在动力机制。在综合分析的基础
上,提出了若干政策性建议：适度减缓高等教育发展步伐,加强高等教育质量建设;发挥地方政府宏
观调控的资源配置功能和协调作用。 相似文献
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回溯近20年来我国普通高等教育规模发展历程,普通高等教育事业发生了翻天覆地的变化。从整体而言,普通高等教育规模发展方式以2008年为分界点,呈现出明显的外延式跨越发展转向内涵式稳定发展的阶段性特征。从普通高等教育各层次规模发展看,2006年是分界点,之前普通高等教育规模增长的重心是专科层次,之后本科和研究生层次逐渐成为规模增长的重心。从高等教育弹性系数看,2006年是分界点,整个普通高等教育弹性系数及各层次教育弹性系数均大于1,普通高等教育规模发展速度高于经济增长速度,之后则相反;比较而言,专科教育与经济发展的相关性和敏感性要强于本科和研究生教育。在高等教育普及化过渡阶段,可适度提高专科和研究生层次规模增长比例。 相似文献
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民办高等教育发展是高等教育发展的一个重要方面,目前我省民办高等教育正处于健康、快速发展阶段,本文作者对其体育教学进行了深入研究,发现在教学思想、教学内容、教学方法、教学评价等方面存在诸多问题,并总结了在教学改革中取得的经验,提出了我省民办高校体育教学的若干对策。 相似文献
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中国高等教育规模与经济发展相关的实证分析 总被引：1，自引：0，他引：1
从对中国改革开放以来经济与高等教育发展的历史进程分析中,可以发现两者都呈现出阶段性特征,而且两者的演进阶段基本上也是对应的,因而中国高等教育发展在总体上与经济发展存在稳定的线性相关关系。 相似文献
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徐峰 《山东教育学院学报》2006,21(3):1-5
本文从高等教育的数量、质量、结构和投入四个方面,采用一系列指标,分析得出了二十一世纪初山东省高等教育区域化的特征。山东省属于经济发展水平发达,高等教育发展水平发达地区。高校规模大,办学效益好。高等职业教育是山东省高等教育的重要组成部分。但是办学水平不高,研究生教育发展不足,生均教育投入低于全国平均水平,并且出现负增长。针对这些特征,作者提出了山东省高等教育发展的对策。 相似文献
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1999年，中共中央、国务院作出了扩大高等教育规模，加快高等教育发展的重大决定，甘肃省高等教育进入了跨越式的发展。四年来，我省高等教育规模迅速扩大，招生和在校生成倍增长，办学效益明显提高。然而，由于投入不足，高等学校办学条件跟不上规模发展，教育资源难以承 相似文献
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近年来，我省高等教育的大发展，对于满足广大人民群众对接受高等教育的渴求，适应社会主义市场经济对人才数量增长和层次提高的需求，刺激教育消费都具有明显的作用。但由此带来了在校人数急剧膨胀、教育资源的极度紧张问题。高等教育发展面临的经济困境已成为制约其发展的关键因素。一、我省高校扩招、投入与办学条件１．我省高等教育发展迅猛，在校生规模急剧膨胀“九五”以来，特别是１９９９年以来，高校连续４年扩招，使我省高等教育规模发生了历史性的变化。高等教育在学人数由１９９８年的４９万人增加到２００１年的９８万人，毛入… 相似文献
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积极采取措施 确保扩招后的教育教学质量 总被引：4，自引：0，他引：4
近年来，党中央、国务院采取了一系列重大措施，加速我国高等教育的改革和发展，特别是１９９９年作出了扩大高等教育招生规模的决策，使我国及我省的高等教育呈现出跳跃式发展的良好势头。但是，伴随着连续的扩招，在校生规模的迅速扩大，我们也遇到了一些迫切需要研究和解决的新问题。下面结合辽宁的实际，围绕如何积极采取措施，确保高等教育扩招后的教育教学质量谈几点看法。 一、关注扩招给高等教育带来的新情况新问题 响应党中央、国务院关于扩大高等学校招生规模的号召，我省高等教育的规模同全国一样有了很大发展。１９９９年全省扩… 相似文献
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本研究基于高校组织视角对中国高等院校的数量与类型进行历史分析发现：我国高等教育系统的规模扩大进程呈现明显的阶段性,经历了初始萌芽、曲折发展、稳定发展及均衡发展四大阶段,总体趋势是由高速扩大模式向低速扩大模式转变;我国高等教育系统的类型分化进程展现鲜明的独特性和政策驱动导向,目前已形成了由研究型大学、民办高校、高职院校、地方本科院校等构成的多样化高等教育系统。总体来看,高等教育系统的规模扩大与类型分化分别反映了其体量的变化和性质的转变,是不同发展逻辑下的一体两面,二者相互影响并作用于高等教育系统的自身发展能力与外部适应能力。 相似文献
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推动我国高等教育发展方式转型顺应了国际高等教育变革的趋势,并契合我国高等教育发展阶段性特征和实践要求。高等教育发展方式转变实质是教育发展阶段性重点的转变、教育发展模式的变更和教育价值的再选择,即从教育要素耦合的结构维度、制度维度和技术维度来反思当代高等教育发展方式转型的不同路径,并寻找与之相契合的战略突破口,以结构优化、制度创新和教学改革为支点牵动教育全局,实现教育发展方式变革。 相似文献
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建国以来尤其是改革开放以来,我国高等教育发展蓬勃,成就辉煌。高校数、招生规模、在校生规模和毛入学率等增长显著,举世瞩目。作为皖西南后发城市,池州要在中部崛起的机遇中奋力赶超快速崛起,池州的高等教育在我省高等教育发展大“提速”后,面对高等教育区域不均衡分布与发展的状况,必须及时促成专升本的历史性跨越。 相似文献
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张春风 《湖北广播电视大学学报》1999,(4)
本文作者结合我省社会经济以及高等教育发展实际,就实施我省现代远程教育工程,提出了指导方针、总体目标、任务和措施等方面的设想,并论述了电大教育在发展我省现代远程教育中应当发挥重要骨干作用。 相似文献
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前不久,教育部召开了＂全面提高高等教育质量工作会议＂,会上国务委员刘延东同志就提高高等教育质量时指出,高等教育质量是立足我国现代化建设阶段性特征和国际发展潮流提出的深刻命题,是当前我国高等教育改革发展最核心最紧迫的任务。为将 相似文献
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1988年,我省高等教育遵循“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的指导方针,增强了高等教育主动适应经济建设和社会发展的能力,对我省经济建设起到了促进作用。主要表现在以下几个方面的发展。 (一)稳定普通高等教育规模,调整教育结构为了适应我省经济发展需要,我们通过对全省专门人才调查和需求预测,并从实际出发,根据可能提供的财力,制定了我省高等教育发展规划,对我省高等教育进行适当的调整。1988年,我省新增一所辽宁财政专科学校,合并了原沈阳大学、沈阳财经学院、沈阳农业大学、沈阳教育学院,成立一所综合大学,仍称沈阳大学。下设工学院、 相似文献
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与东中部地区相比,四川的民办高等教育发展缓慢、规模偏小.必须尽快完善我省的民办高等教育政策,积极鼓励独立学院的举办,大力发展民办高职学院,支持公办学校参与举办民办高职院校,以推进我省民办高等教育的快速发展. 相似文献
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一、“八五”期间我省高等教育取得的主要成就(略) 二、“九五”期间我省高等教育发展的目标任务 《中国教育改革和发展纲要》提出,高等教育要走内涵发展为主的道路,使规模更加适当,结构更加合理,质量和效益明显提高。根据这一精神,结合我省财力和高教发展的实际,我们必须正确处理需要与可能、数量与质量、投入与效益的关系,实事求是地确定“九五”发展的速度和目标,下功夫调整结构和布局,适当扩大专 相似文献
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用科学发展观引领成人高等教育健康持续发展 总被引：2，自引：0，他引：2
科学发展观理论的提出是高等教育改革和发展的重要机遇。成人高等教育作为我国终身教育体系的重要组成部分。必须充分认识当前的阶段性特征和时代背景,正确把握教育发展规律,抓住发展机遇,树立发展观念,理顺发展关系,解决发展难题,构建完善的成人高等教育发展体系,促进教育事业健康持续发展。 相似文献