共查询到19条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
我国中等专业教育定型时的体制形态 总被引：1，自引：0，他引：1
杨上游 《武汉电力职业技术学院学报》2006,(4)
1954年我国中等专业教育定型。其标志为"一会"的召开和"两文"的颁布。此间对中等专业教育的培养目标和学制作了一定的调整;确定了中央高等教育部领导、业务部门主管的教育行政管理体制;统一了学校的名称;规范了学校管理体制;审核了全国的学校,颁发《中等专业学校章程》。 相似文献
2.
杨上游 《武汉电力职业技术学院学报》2006,(2)
1954年前为我国中等专业教育创建时期。创建中等专业教育经历了接收、改造民国时期遗留的高级职业学校;确立部门管理体制和专业教育办学原则的调整整顿中等技术教育;根据经济建设的需要有条件地兴建新的学校三个过程。 相似文献
3.
杨上游 《武汉电力职业技术学院学报》2007,(2)
1956年下半年我国中等专业教育界出现了一次对引进苏联模式的反思;反思是在"以苏为鉴"和"百家争鸣"的背景下展开的;反思主要从学习苏联的管理体制、照搬苏联的专业、借鉴苏联的教学计划和教学大纲、引进苏联的各种教学组织形式、套用苏联的教学评价体系等方面展开;最后分析了问题产生的原因。 相似文献
4.
杨上游 《武汉电力职业技术学院学报》2007,(4)
教育为无产阶级政治服务是我国1950年代末那场教育大革命的两条主线之一。在介绍这个思想产生过程和教育界几次大的政治运动基础上,回顾了中等专业学校在运动中的经历:学校党组织领导地位的确立、运动中的大批判、运动的形式、社会主义教育课程的开设;并作了若干思考。 相似文献
5.
丁国年 《南京特教学院学报》2006,(2)
河北省邢台特殊教育(中等专业)学校前身为邢台市盲聋哑学校,创建于1988年9月,2002年6月经市教育局批准更名为邢台特殊教育学校,2002年10月经市政府批准改建为邢台特殊教育中等专业学校,是市直属唯一一所包括聋教育、培智教育、盲人就业培训三大教育类别;学前、小学、初中、中专、短期培训五个教育阶段;对儿童、少年、青年进行文化知识、劳动技能、专业知识及康复训练的寄宿制特殊教育学校。学校位于邢台市钢铁北路,占地18亩,校舍建筑面积3000多平方米,包括教学办公楼、图书室、阅览室、食堂、宿舍、浴室及微机室、多媒体教室、律动教室、画… 相似文献
6.
杨上游 《武汉电力职业技术学院学报》2007,(1)
在1954年我国中等专业教育定型时期从苏联引进了一整套教学制度。统一设置学校的专业;利用教学计划和教学大纲指导教学;引进规范的教学常规管理;建立学业评价体系;试行国家考试制度;统一实习要求和安排。 相似文献
7.
杨上游 《武汉电力职业技术学院学报》2006,(3)
我国中等专业教育是从苏联引进的。从政治、经济和教育三个方面分析当时引进苏联模式的理据;追根溯源,探讨苏联中等专业教育的演变和形成,以及对东欧国家的影响;梳理我国引进苏联模式的主要过程。 相似文献
8.
元月上旬,由全国中等专业学校物理课程组发起,在南昌科教仪器公司召开了“全国中专物理教学仪器试产协作会”。出席会议的有来自全国十四个省市的七所大学、中专的副教授、高级讲师、讲师。二十四家教学仪器厂、科教仪器公司的厂长、经理等五十一人。会议的中心议题是,如何深化改革、促进教学仪器生产,以适应当前中等专业学校迅速发展的新形势。 建国以来我国教学仪器设备的建设业已取得很大成绩,建立了高教和普教的教学仪器设备系列。国家教委教学仪器研究所、各级教学仪器供应公司、各教学仪器厂在教学仪器的研制、生产、供应等各方面,作了许 相似文献
9.
李春堂 《玉溪师范学院学报》2005,21(10):95-96
在中等专业学校的教学中,语文课是基础的基础,但却又常常得不到应有的重视。有人认为,中专的语文课只要能使学生掌握基本的听、说、读、写的能力就算是达到了教学的目的。随着社会的日益发展,这种观念已愈来愈显现出其滞后性,是真正到了不变革便不能使中专语文教学健康发展的时 相似文献
10.
《北京广播电视大学学报》1999,(3):50-52
北京市广播电视中等专业学校创办于1984年2月，是市政府为解决本市在职职工具有大、中专学历人员结构比例失调而批准建立的全国第一所以广播电视为主要教学手段，面向全市招生，为本市培养具有中专学历人才的成人中等专业学校。1994年5月，通过了由原成人教育局组织的评估检查，并评为优秀学校。建校十五年来，在市、区政府及上级主管单位和有关部门的领导、支持、帮助下，为社会培养了11万余名毕业生。 相似文献
11.
职业院校视角下中高职有效衔接问题的简析 总被引：1，自引：0，他引：1
邱同保 《包头职业技术学院学报》2012,(1):27-30
从职业院校办学与管理层面,要做好中高职有效衔接需要考虑的问题有:中高职有效衔接的政策支持问题、教育行政管理问题、入学与学制制度问题、办学模式问题、区域对接问题、学生意愿问题、教学管理问题、培养目标分级问题、课程分层设置问题、质量连续检测问题。 相似文献
12.
在推进全市中职素质教育中,一方面有的教师仍然按普教的教学理念从事职教,另一方面不少教师片面理解"能力本位",不少学校课程改革没有紧扣产业发展。中职教学工作要以四个重点为突破口,全面实施素质教育。 相似文献
13.
产业升级背景下中高职衔接研究 总被引：2，自引：0，他引：2
产业升级是中国工业由"中国制造"向"中国创造"转型的客观要求,职业教育是经济腾飞和转型的"秘密武器",根据产业升级构建现代职业教育体系已成为共识,文章针对产业升级背景下中高职衔接现状,探讨了中高职衔接存在的问题,提出了成立中高职衔接组织、紧跟产业升级、实施专业及课程衔接等对策。 相似文献
14.
通过对河北省中小学优秀传统文化教育情况进行调研,了解中小学生优秀传统文化教育现状,找出优秀传统文化教育中存在的普遍问题。从制度、师资、家庭、环境等方面探讨中小学校在传统文化教育方面的制约因素,并从教学体系的制定、师资的培养以及课外文化活动方面提出对策,以提升中小学优秀传统文化教育的有效性。 相似文献
15.
中职、高职、本科有机衔接协同创新发展已经成为现代职业教育体系发展的必然趋势.高技术技能型足球人才的培养规格和内涵要求正随着足球产业的蓬勃发展发生重大改变;足球人才培养周期长,探索"七年一贯制"人才培养模式,打通中-高-本的培养通道,已经成为专业发展的必由之路.这为构建现代职业教育体系,搭建足球技术技能型人才培养的立交桥,引领职业教育改革,满足广东体育产业需求,提高足球高技术技能型人才数量和质量提供了可资借鉴的思路与途径. 相似文献
16.
传统的中小学体育教师教育模式正面临着深刻的变革。体育教师教育专业化、一体化要求改变传统的封闭、静态体育教师教育模式,建立动态、开放、多元化的教师教育模式,把中小学体育教师教育看成是一个包含职前、职中、职后在内的完整连续的过程,使中小学体育教师教育的发展主动适应基础教育的改革,对基础教育课程改革起指导和引领的作用。＂顶岗实习,置换培训＂、＂反思型教育模式＂这些新型体育教师教育模式既能体现中小学体育教师教育专业化和一体化的要求,促进中小学体育教师专业化和一体化的进一步发展,又有利于全面推进中小学体育教师素质教育。 相似文献
17.
当前贵州地区的中职教育和高职教育各自为政,各自处于独立发展的状态,中职教育和高职教育之间普遍存在重复教学的现象,制约了中职教育和高职教育之间的有效衔接.中等职业教育与高等职业教育之间衔接的关键在于课程设置.该文探讨了中职学校和高职学校的数控技术专业关键课程之间衔接的原则与要求、课程标准和教学模式等. 相似文献
18.
19.
孙云樵 《吉林体育学院学报》2008,24(5):96-97
运用SCL-90量表对吉林省中小学体育教师心理健康状况进行调查,统计分析结果表明：与国内正常人SCL-90常模相比较,吉林省中小学体育教师存在广泛的心理问题;40—49岁年龄组的中小学体育教师在多数测试因子上显现比较严重的心理问题;低学历中小学教师不健康心理症状表现更突出。 相似文献