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课程设计是课程教学中一个十分重要的环节,但至今仍没有引起足够的重视。大学课程设计是分层次的,有宏观、中观和微观之分。宏观的课程设计是对一所大学的课程进行总体的安排,中观的课程设计是对一个院系、学科或专业的课程进行整体的安排,微观的课程设计是对某一门课程进行具体的安排。微观课程设计要根据宏观和中观课程设计的要求展开,其主体是教师。课程设计包括课程目标设计、教师角色设计、教学方式设计、课堂管理设计和课程评价设计等。 相似文献
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欧占中 《荆州师范学院学报》2014,(1):46-47,76
体系解释是法律的解释方法之一,也称逻辑解释、系统解释。当某一法律概念含义模糊或者出现分歧,通过解释前后法律条文探索法律的内在价值与目的,选择与其他条文乃至整个法律体系实现内在和谐统一,排除与法律体系相悖的结论,从而明确某一具体法律规范或法律概念。体系解释最基本的考虑是要保证法律体系的融贯性,防止法律的前后矛盾性的解释。正确使用体系解释有助于我们更好地适用法律条文,实现法律正义。 相似文献
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教学过程中,每个学生都是一个特定个体,包括其自身在内的所有主客观要件共同构成了一个特定教学环境域。应构建包括教学内容体系、教学方法体系、教学评价体系等在内的多样化的教学模式,以适应"宏观—中观—微观"差异性不断增强的特定教学环境域,这是"以人为本"教学理念的基本要求,是增强《思想道德修养与法律基础》课程教学实效性的根本途径。 相似文献
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靳澜涛 《辽宁教育行政学院学报》2018,(5):15-19
厘清党内法规制度体系的轮廓与细节,是实现党的十九大提出的党内法规制度体系全覆盖总体目标的逻辑起点。需要明确的是,党内法规制度体系绝非各个单项法规简单叠加而成的规范群落,而应该是一个以党章为根本遵循、由异质规范有序排布而形成的阶层体系。结构的立体性和构件的多元性,决定了必须通过宏观框架、中观规范、微观文本等三维向度,方能透视党内法规制度体系的全貌。按照这三维向度进行体系解构可以发现,完善的党内法规制度体系在宏观架构上逻辑严密,在中观规范上项目完备,在微观条文上内容协调,充分彰显出结构科学性、内容完整性和价值统一性。在今后建构党内法规制度体系的过程中,为了使全面从严治党的制度大厦拔地而起,应该切实统筹好这三维向度,围绕"搭台建梯""立梁架柱"和"选材备料"等三项要点精准发力,为形成比较完善的党内法规制度体系提供方法指引和实践指南。 相似文献
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高等教育质量的因素由保障性质量因素、拓展性质量因素和主体性质量因素三层面构成。保障性质量因素分为宏观、中观、微观三个方面,宏观保障性质量因素包括教育制度、教育政策、经费投入;中观保障性质量因素包括管理水平、学科与专业水平、办学条件、人才培养模式;微观保障性质量因素包括教师数量、教师质量、生源质量、学习性投入、课程建设、教学方法、科学研究。拓展性质量因素也分为宏观、中观、微观因素,其中宏观拓展性质量因素包括经济发展水平、科技发展状况、社会对教育的支持;中观拓展性质量因素包括高校文化环境、高校内外部质量监控与评价体系、高校服务社会、高校制度环境等;微观拓展性质量因素包括生师关系及互动情况。主体性质量因素指发展着的人的因素。人的发展分为身与心两个方面。身体的发展包括结构形态与生理机能的发展,心理的发展包括智力因素和各种非智力因素的发展。智力因素和非智力因素及其它因素综合影响、共同作用于个体,才能促使个体更好更全面地发展。保障性质量因素和拓展性质量因素,最终以主体性因素为核心,都是以人才培养为重心,以提高主体“心”的质量为目的,保障“心”的发展。 相似文献
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《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1991,(2)
本书对社会主义政策的理论和实践问题作了较系统的阐述和探讨,它由宏观、中观、微观三篇构成。宏观篇着力阐述社会主义政策的基本原理,主要包括政策的特点、功能、类型及理论基础等内容;中观篇具体镂析社会主义政策的运行机制,主要 相似文献
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当前,高职教学改革已经从宏观(全国、省市地区的布局等)发展到中观(学院、专业、教师队伍整体)和微观(每门课程与每位教师)。教改的中观和微观问题已经成为高职业教育改革的最紧要问题。作者就高职教改实践中的几个具体的中观和微观问题包括课程评价、职业教育的培养目标、当前职业教育中的问题和普通文化课程改革等方面阐述了见解。 相似文献
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甘雨 《渭南师范学院学报》2000,(Z1)
法律环境评级是法律环境理论与社会实际相结合的关联点。通过法律环境评级 ,可以测定社会的稳定程度 ,社会的治乱变化方向及法律环境的宏观、中观和微观状态 ,使人们对某一区域的法律环境状况有一个清晰和准确的了解 ,从而指导人们的政治经济活动 相似文献
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张丽华 《成都教育学院学报》2014,(3):54-56,102
思想政治教育规律是一个由若干具体规律构成的理论体系,思想政治教育外部规律的基本内容为:宏观层面,为我国现代国家的建构及发展提供观念基础;中观层面,思想政治教育效果与政治系统的政治合法性成正相关关系;微观层面,思想政治教育的成功进行离不开所在组织的社会资本支持。思想政治教育外部规律的研究,在理论上拓展研究视野,丰富思想政治教育规律体系内容;在实践上,为具体的思想政治教育工作的高效运行提供理论指导。 相似文献
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依法治国是社会主义政治文明的集中体现,是发展社会主义民主、实现人民当家作主的基本保证.依法治国不仅要有一套完备的法制体系,还要有社会公众对法律秩序所内含的基本价值的信仰.法律信仰是法治化进程的精神动力,增强全体公民的法律意识和法制观念,是全面落实依法治国基本方略的关键.培养法律信仰的基本路径包括:破除权力本位,树立法律权威;增强社会公众的权利意识;加强对国家公职人员特别是执法、司法人员的教育和管理;疏通从利益需求认同到法律价值认同的渠道;完善赏罚机制,促进司法公平. 相似文献
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崔晓宇 《金华职业技术学院学报》2012,(1):82-84
对于分配矛盾,民法与行政法均存在调整的局限性,并不是调整分配矛盾的基本法;而经济法的调整范围与基本理念决定其成为解决分配矛盾的基本法。税法、竞争法与产业政策法是解决分配矛盾的具体的经济法律制度。 相似文献
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李旭东 《常熟理工学院学报》2007,21(7):26-30
法学概念范畴体系应当以规范法学的基本概念为对象，只有此类概念才能形成共识；可以分别以权利和法律主体为中心将基本概念组织为一个逻辑体系；其他的法学概念是围绕此类概念的非基本概念，对它们的研究要以规范法学的概念研究为基础进行。 相似文献
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孙重秀 《临沂师范学院学报》2008,30(4):60-62
在教学实践中，法律基础课教学和法律知识的学习常常被混淆，把两者区别开来的最重要的因素就是它们要实现的教学目的不同，法律基础课的教学目的在于增强大学生的法制观念和法律意识。在对两者的教学目的进行区分的基础上，探讨应如何实现法律基础课的教学目的。 相似文献
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法制教育主体与法制教育内容、客体以及方法同为法制教育学的基本范畴之一,它是指负有一定法制教育责任的,对教育对象的基本法律知识的增加以及现代法律意识的培养和形成施加可控制影响的人。其具体范围应包括家长、从事法制教育的教师、社区法制教育工作人员、大众媒体法制教育工作人员以及司法机关法制教育工作人员等群体。法制教育工作能否取得成效有赖于上述群体的主体性的充分发挥。 相似文献
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论依法行政 总被引：2，自引：0，他引：2
赵志强 《河南广播电视大学学报》2001,(2):53-55,60
依法行政是现代法治国家政府行使权力时所普遍奉行的基本准则,党的十五大正式提出了“依法治国,建设社会主义法治国家”的基本方略,依法行政是“依法治国”的重要内容。法优先优位于行政,法高于行政,行政必须有法,在推进依法行政的过程中,防止权力的滥用,必须健全和完善我国的行政法制监督,这是保证依法行政的一个重要环节。 相似文献
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环境社会关系的特点决定了环境法调整方法是一个方法体系。传统法律方法是其中的重要组成部分,传统法律方法经过“绿化”仍然是环境法的基本方法。但是,传统法律方法不能完全适应环境法调整社会关系的需要,生态化方法就是为了弥补传统法律方法的不足而产生的环境法特有的调整方法,传统法律方法和生态化方法的组合和综合运用,形成了环境法特有的调整方法系统。 相似文献
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官玉琴 《福建工程学院学报》2014,(2):131-135
未成年人权益应当受到法律保护,权益保障制度难以落实往往会成为引发未成年人犯罪的直接或间接原因,完善未成年人权益保障制度可以减少未成年人犯罪的发生。文章论述了加强权益保护、明确监护职责、规范童工制度以预防未成年人犯罪;健全刑事立法、推行低监禁和高缓刑制度、完善社区矫正制度,以有效挽救罪错未成年人。 相似文献
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王偞婷 《贵阳学院学报(社会科学版)》2005,(4)
西方税法的基本原则产生于17世纪,经过逐步发展与完善,形成了现代西方四项税法基本原则:税收法定原则;税收公平原则;税收效率原则和税收社会原则。而这些基本原则在产生背景、理论渊源、实质、内容和运用等方面,对我国税收法律制度的建设与完善、税收立法、司法与执法,以及税制设计等方面都有一定的借鉴作用与指导意义。 相似文献