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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
在小学数学的学习过程中,学生由于各种各样的原因将习题写错,因而这些也就成为数学的错题,那么对于这些错题资源如果采取负面的处理办法,会使得学生在遇到同样的题目或者类似的题目时继续出现错误,所以这就需要对小学数学的错题资源进行有效的利用。这样不仅可以使得学生加深对知识的理解,真正掌握数学知识点,还可以端正学习的态度,能够正确认识数学错误,并加以改正。从全面收集错题,认真整理错题本,精心预设错误,引导学生进行反思等几个方面来例谈如何有效利用小学数学的错题资源。 相似文献
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沈玉慧 《试题与研究：高中理科综合》2021,(8)
初中生在做数学练习题的过程中,难免会出现错误,但是造成错误的原因有很多种,可能是因为没有充分掌握知识,可能是粗心大意。对于这些错题,教师与学生应当充分重视起来,对其进行整合汇总,教师可以通过此掌握学生们的实际学习情况,学生也能知晓自己在数学学习中存在的问题与不足。对错题进行再次练习与拓展,对学生掌握数学知识有很大帮助,也能够有效提升教学效果。因此,本文主要针对错题资源在初中数学教学中的实际应用策略展开了深入研究,以供参考。 相似文献
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韦骏 《中国科教创新导刊》2011,(30):77-77
人非圣贤,孰能无过,尤其是在学习上,出现错题也是很正常的,因此小学生做数学练习,无论是课堂、家庭,笔头、口头或其它类型的题目,均不可避免地会出现错误。有时改正后仍然会一错再错,这时教师埋怨,学生懊悔。其实,学生在做题的过程中出现错误是难免的,关键要学会＂研究＂自己的错误。教师也要清醒地认识到学生出错的必然性和错误的有利之处,引导学生正确对待错误,从错题中体会成功,做到将错题＂变废为宝＂。 相似文献
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学生的学习过程是一个从不断失败、不断犯错向成功慢慢靠近的过程。作为课堂教学的引领者,教师要充分认识到学生所犯的错误是学生在学习、练习过程中思维的真实写照,也是教学中巨大的财富。在教学时要善于捕捉学生的“错误”,使其成为有价值的教学资源,让学生在寻找错因中,暴露其思维过程,将学习活动引向深入。让学生在辨析的过程中提高思维水平和数学学习能力,掌握知识的核心要领,实现错误的有效利用,促进非智力因素的发展。本文以小学数学教学为例,结合教学实例,从善待错误、捕捉错误、剖析错误三个角度探讨了如何将学生的错误及时有效转化为教学资源展开探讨,以期能借助“错误资源”化解学习难点,消除学生的认知冲突,引发学生积极思维,发挥教育机制,让学生对知识的认知从模糊走向清晰,建构更加高效的数学课堂。 相似文献
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在学习过程中,错误的出现是不可避免的。因此,对错误进行系统的分析非常重要。首先,教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;其次,错误从某个角度揭示了学生掌握知识的过程,这是学生对所学知识不断尝试的结果。本文就初中生数学解题错误进行简要分析。一、对待初中生解题错误的态度在初中数学教学中,教师害怕学生出现解题错误,对错误采取严厉禁止的态度是司空见惯的。在这种心理的支配下,教师只注重教给学生正确的结论,而不注重揭示知识形成的过程。长此以往,学生只接受了正确的知识,但对错误的出现缺乏心理准备,这样会对… 相似文献
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袁泉 《数理化学习(初中版)》2005,(12)
根据初中生自学能力较弱,抽象思维能力 和逻辑思维能力没有高中强的特点,笔者根据 多年的教学经验总结出初中生有必要进行一些 强化训练,有必要进行同类题目的精致练习． 这不仅仅是对该知识点的重复练习,也是使学 生真正掌握该知识点．本文就摩擦力这个知识 点,学生容易出现的错误,进行举一反三的练习 和学习． 例题 在自动化生产线上,常用传送带传 送工件．如图1所示,一个工件与传送带一起以 根据初中生自学能力较弱,抽象思维能力 和逻辑思维能力没有高中强的特点,笔者根据 多年的教学经验总结出初中生有必要进行一些 强化训练,有必要进行同类题目的精致练习． 这不仅仅是对该知识点的重复练习,也是使学 生真正掌握该知识点．本文就摩擦力这个知识 点,学生容易出现的错误,进行举一反三的练习 和学习． 例题 在自动化生产线上,常用传送带传 送工件．如图1所示,一个工件与传送带一起以 相似文献
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学生在学习数学的过程中,由于各种原因,常常会出现这样或那样的错误。因此,教师要把学生在学习中出现的错误作为财富资源,善于运用这些形形色色的"错误",将它作为学习的一种途径。同时了解学生造成错误的原因,采用不同的有效方式,引导学生正视不足,让学生在纠正错误的过程中获得丰富的知识,找到 相似文献
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小学生数学学习差错,是指小学生在数学学习过程中,因自身及外部诸多因素的影响,出现在作业或练习上的错误(解题方法和结果均不正确)和偏差(解题方法不简便、书写格式不规范,但结果正确的题目)。小学生数学学习差错矫正策略是属于学习策略的一种,是指小学生在矫正数学学习差错过程中,能根据差错的不同表现形式,分析产生原因和类型,并选用有 相似文献
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汤敬鹏 《中学数学研究(江西师大)》2009,(3):42-45
错误辨析是数学教学中重要的一个环节,通过识错、辨错,能使学生从不同角度去思考问题,使他们的数学思考更加深入,从而提升其数学思维能力．在学生的数学学习过程中所遇到的错误,有些来自于学生对数学知识的理解不透彻,而有些则来自于数学题目本身,这是由于命题人思考不严密而造成的．对于题目本身的错误,如果教师只是将错题一改了之, 相似文献
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学生在学习数学的过程中,由于各种原因,常常会出现这样或那样的错误。因此,教师要把学生在学习中出现的错误作为财富资源,善于运用这些形形色色的"错误",将它作为学习的一种途径。同时了解学生造成错误的原因,采用不同的有效方式,引导学生正视不足,让学生在纠正错误的过程中获得丰富的知识,找到 相似文献
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初中学生在数学解题时,由于知识难度的增加和学生个体之间的差异,总是会出现种种错误,其实这是一种很好的数学资源,不仅真实地揭示了学生学习过程中存在的问题,同时也反映出教师在教学过程中的不足．初中生在数学解题中的主要错误原因有： 相似文献
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学生在数学课堂上出错是非常正常的现象。学生做错题目的主要原因是他们在学习过程中的认知可能出现偏差或者知识还没有掌握牢固。它是学生真实思维的外显,也是我们数学课堂教学中最宝贵的教学资源。当学生在课堂上出现错误时,我们不要训斥,更不要忽视,应多关注这些错误,引导学生在纠错、改错的过程中学习新的知识,发展思维。 相似文献
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习题练习是学生巩固数学知识的主要途径之一,教师必须重视课本习题的有效利用。而在习题练习过程中学生不可能总保持正确,也会出现错误,因此教师要重视数学纠错教学。实践证明,基于学生视角的"数学纠错"教学可以让学生学会学习,提高"教"和"学"的效率和效果。本文结合具体案例,就如何实施数学纠错教学进行了具体分析,以期使学生巩固所学知识,真正实现有效学习。 相似文献
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尚修芹 《学生之友(小学版)》2013,(8):14
在数学学习中,学生做错题目是一个非常普遍的现象,这种现象在学生的学习过程中长期存在。怎样才能尊重学生,有效激发学生寻找错误,在错误中认识自己的不足,改正错误,切身体会到利用错误来改变自己对知识的认识,是教师们值得关注的问题。 相似文献
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尚修芹 《学生之友(小学版)》2013,(16):14-14
在数学学习中,学生做错题目是一个非常普遍的现象,这种现象在学生的学习过程中长期存在。怎样才能尊重学生,有效激发学生寻找错误,在错误中认识自己的不足,改正错误,切身体会到利用错误来改变自己对知识的认识,是教师们值得关注的问题。 相似文献
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俆雪莲 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):92
在初中生学习数学的过程中,出现错误是不可避免的.因此,对错误进行系统的分析就显得尤为重要.首先教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程;最后,错误对于学生来说也是不可或缺的,他是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果.本文就初中学生数学解题错误作一简要分析.一、初中学生解题错误的原因学生顺利正确地完成解题,表明其在分析问题,提取、运 相似文献