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根据Bachman & Palmer的任务特征框架、内容效度的相关研究,再结合《全日制高级中学英语教学大纲(试验修订版)》和2006-2010年的高考英语考试大纲,对这五年的高考英语阅读理解试题进行内容效度分析,结果表明:这五年高考英语四川卷阅读理解的文章长度适中,符合《考试大纲》规定;阅读速度和生词量符合《教学大纲》要求,文章难度有增大趋势;体裁以记叙文和说明文居多;题材以科普和社会与文化方面居多;考查具体信息的题目最多,而篇章结构和意图、态度的题目考查较少。总的来说,这五年的阅读理解试题符合《考试大纲》和《教学大纲》的要求,具有较好的内容效度。最后对阅读理解试题的命制和高中英语教学提出了相关建议。 相似文献
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通过实例分析探讨了新课程高考化学实验试题存在的问题与影响,并提出要重视实验试题在新课程教学与高考选拔考试中的作用,要加强实验试题科学性、真实性和实证性研究的思考与建议。 相似文献
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余晖 《绍兴文理学院学报(教育版)》2005,(2)
历史开放题是在新历史课程观与开放式教学理念下产生,并已被引入高考、教科书和课堂教学的一种新的试题类型。本文从分析列举历史开放题入手,结合教学实践,阐述了历史开放题的学习论价值和教学价值。 相似文献
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肖媛 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(17):38-40
文章通过对2020-2021年高考物理全国卷的试题进行梳理,宏观上发现试题的变化规律,微观上总结新的题目模型,从四个维度总结了全国卷的命题特点;并与近两年地方新高考卷进行全面分析对比,归纳二者考点知识分布和考察角度的差异和共性,为一线教师复习备考提供参考依据;最后立足本省,对新高考模式下的教师物理教学提出六点具体建议。 相似文献
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蔡昀 《长春教育学院学报》2013,(12):49-49
<正>因为见A加分的高考政策,近几年对于江苏省学业水平测试的关注度很高。高二学生直接面临小高考,对历史等必修学科的复习极为重视。而纵观近几年的考试情况,历史试题明显呈现出难度稳中有升的趋势,对于广大学生而言,因为高一时历史课时不多,难以打下坚实的基础,所以应试时会感到试题难度较大。特别是2010年,很多试题的难度甚至达到了高考选修试卷的水平。作为一线教师,对试卷进行分析,总结经验和教训,以便以后的学生更好地复习和应对,是我们的 相似文献
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张世勇 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,25(10):94-98
对近6年新课程高考化学卷中氧化还原反应试题进行统计研究,分析、考查分值、考查内容、考查题型、命题趋势,并提出高考化学氧化还原反应试题复习备考的启示. 相似文献
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2009年地理高考试题注重各类地理知识的结合以及对三维目标的考查,重点考查了中学地理的主干知识,突出考查了区域地理分析能力。高考试题的特点以及学生答题出现的问题,给我们的教学以一定的启示：教师教学要重视对学生进行地理专题方法的指导,要加强地理思维能力培养;要联系具体区域实际,培养学生的区域地图分析能力;要加强地理专业术语运用能力的培养。 相似文献
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2009年高考全国文综Ⅱ卷历史试题评析 总被引：1，自引：0，他引：1
史风春 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(8):85-88
2009年高考全国文综Ⅱ卷历史试题偏难,主要表现为：中国史考查内容覆盖面过窄,给考生答题增加了难度;以文言文为材料,使考生读起来费力费时;题目超纲,很多考生没有复习到;题目绕口难懂,使考生理解困难。该套试卷给高中历史教师的启示是：应主动迎对高考新理念,学习新理念,关注新课改;教学要立足课本,夯实基础,重视材料教学,注重能力培养,提高学生的综合素质。 相似文献
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2006年高考文科综合历史试题重在测量考生对学科知识的掌握程度和具有的学习能力。试题设计符合史学特点,既尊重历史事实的确定性,又注重历史评价的探究性,坚持知识能力考查与思想教育价值相结合,并使用课本以外的材料创设情景,考查历史学科思维的灵活性和缜密性。针对2006年高考中反映出的问题,2007届的高三历史复习备考,要进一步重视和加强常规教学,关注史学动态,用新的史学范式和观念整合现行教材知识,构建视角新、内涵新的历史专题专线,培养学生能力,精化备考环节,力争在新一轮高考中考出理想成绩。 相似文献
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以2001-2007年的16套全国高考文科综合能力测试试卷中的地理图表试题为对象,通过文献法、统计法对图表试题的类型、数量、分值、题型进行分析,归纳出近七年全国高考文综地理图表题的特点:是高考文综试卷地理试题信息呈现的主要方式;图多表少,图表数量趋于稳定;类型多,数量差异大;区域图成为地理图表题的主要表达方式。 相似文献
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葛振中 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(5)
从一九九零年以来的八年。我先后送走了三届高中毕业班,担任过三届高中文科班的历史课教学复习工作,踏着高考历史改革的步伐,揣摩高考历史命题的脉搏,寻找高考历史复习的对策,积累了一些宝贵的经验教训,走出了一条曲折前进的路子：从九二年高考历史的失败的游涡走向九五年的成功辉煌（九五年高考历史成绩列当年度包头市均分第一,该年度历史题被日后史学界认为是迄今高考最难的一份试题一我所带的两个班历史均分高于内蒙均分近10分,高于市第二名达4分）,相信九八年历史高考成绩也会取得成功。本文就我在高考历史复习中的做法谈几点… 相似文献
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本文以2001-2008年18套全国普通高考文科综合能力测试卷中气候与气象试题为研究对象,通过文献法、统计法对图表试题的分值、题型、内容进行分析,得出近八年全国高考文综试卷中"气候与气象"试题的特点:所占比例大,分值高;题型较稳定,综合题分值高于选择题,选择题类型多样;试题内容以气候类型、气温和降水知识为主,突出"三基",强调能力. 相似文献
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从近年高考化学的成绩统计看,化学实验题往往得分率最低,这说明化学实验是中学教学中的薄弱环节,亟待加强。本文拟结合近年高考化学的实验试题,谈谈加强实验教学的几点建议。一、善于分析对比同类仪器试管、烧杯、烧瓶、蒸馏瓶、蒸发皿、坩埚、锥形瓶等同属可用于加热... 相似文献
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李永艳 《雅安职业技术学院学报》2008,(3)
在全面推进素质教育的今天,高考从形式到内容都发生了深刻的变化。“3＋X”形式中无论“X”是文理小综合还是文理大综合或是单独150分试卷,试题都离不开以能力立意这二主题。因此高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要隶为出发点;根据高考中题目的立意和表达形式的新变化,加以认真复习,以重视培养学生的积极思维能力以及初步的实验探究能力等为生物二轮复习的目标。 相似文献
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2008年普通高考文科综合（全国卷Ⅱ）地理试题分析报告 总被引：2，自引：2，他引：0
2008年地理高考试题重点考查了中学地理的主干知识,试题设计注重了各类地理知识的结合、测试了地理课程三维目标,突出考查了地理方法与地理能力.针对学生答题出现的问题及试题特点,笔者建议教学中要加强地理知识间的联系,要对地理专业术语的教学给予足够的重视,要加强地理图表技能训练,培养学生学习地理专题的方法,提高学生的地理能力. 相似文献
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2009-2011年高考理科综合全国卷二的化学高考试题坚持"立足教材,稳中有变,注重创新"的原则,在全面考查考生素质的同时,也加强了对技能和知识运用能力的考核。尤其2011年理科综合全国卷二(化学部分)继续走"基础性、新颖性、探究性、开放性"的路线,无论是对考生的能力要求、考试范围,还是试题难度与前两年基本保持不变。 相似文献
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2001年高考文科综合能力测试第Ⅱ卷历史试题分析 总被引：1，自引：1，他引：0
高考文科综合卷的目的是检测考生的能力。 2 0 0 1年高考文科综合卷历史学科主观题很好地贯彻了这一原则 :学科内和跨学科综合的比例和程度加大而且有了优秀的试题 ,试题的难易程度适宜。今后的试题在跨学科综合方面须进一步探索 ,中学教师需要改变教学观念、教学模式和知识结构 ,中学生也要改变传统的学习方式 相似文献
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吴兴雄 《德宏师范高等专科学校学报》2007,(2)
通过对近年高考中导数试题的剖析,得出导数命题的三个突出特征:全面考查基本概念和方法;注重知识点的交叉命题;融汇数学思想,加大试题区分度。把握这些特点,进行针对性训练,有利于高中教学和高考备考。 相似文献
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关于当前加强历史地理学理论建设问题的思考 总被引：8，自引：2，他引：6
朱士光 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(1)
当前中国历史地理学研究存在理论建设滞后的问题。为加强历史地理学的基础理论建设,应采取以下措施：大力推进贯通人类历史时期全过程的有关环境变迁的综合性研究,深入探讨环境变迁规律;充分发挥历史地理学学科特点,进一步抓好人地关系研究;努力使研究工作与制定、实施可持续发展战略相结合,为此应将研究对象时间下限延至当今,同时将研究内容扩大到包括对当前环境变迁动态的评估及对今后环境变迁趋势的预测等方面;注意吸取有关学科理论原理,采用先进技术手段,促进学科理论的更新与发展 相似文献