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自我教育是指受教育者以一定的世界观,认识主观世界和教育自己的全过程。中学生的自我教育是建立在自我意识的基础上的。学龄初期儿童就开始出现自我教育的因素,少年期学生是自我教育意识发展的主要时期,注意自我教育,自我评价,想到自己的未来,因此教师要重视学生的自我教育。那么,如何培养学生自我教育的能力呢?一、激发学生自我教育的愿望自我教育不是强迫命令所能达到的,而是在日常学习。 相似文献
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前不久,国务院总理温家宝对中小学学生自我教育和自我管理实验研究课题作出批示:自我教育是一种重要的教育理念,是发挥学生学习的自觉性、主动性的重要途径。所谓‘教是为了不教’,教育就是要培养学生‘自我教育’和‘自我管理’的能力。从这个 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
教育家苏霍姆林斯基说过:"真正的教育是自我教育。"这句话告诉我们教育的真正含义就是教是为了不教,管是为了不管。作为思想政治工作者,要明确一个观念:教会学生自己管理自己,创造和谐的育人生态氛围。 相似文献
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胡冰 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):28-29
教育的制高点是自我教育。教师和父母的最大魅力就是,帮助孩子形成自我教育的能力。人只有认识自己,才能战胜自己,而人是很难认识自己的。认识自己通常都依据他人的反馈而实现的,就像人们通过照"镜子"来观察自己、认识自己、发现自己。自我教育是学生给自己提出任务,并主动采取行动自觉地培养自身的心理品质过程,苏联教育家苏霍姆林斯基说:"只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。"这充分说明了自我教育在学校教学工作中的重要地位和作用,为此,加强中学生自我教育能力的培养是素质教育的重要课题,笔者认为,培养中学生自我教育能力可以从以下方面着手:一、加强学生的道德教育引导学生进行自我教育是对中学生进行道德教育的重要杠杆,为此,在对学生进行道德教育的时候,要引导 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
当今社会发展日新月异,对个人的自主学习能力提出了严格的要求。如何培养学生的自主学习能力也成了各级学校必须面对的问题。教育家叶圣陶说:"教,是为了达到不教。"小学教育是人生教育的起点,从小学开始重视培养学生的自主学习能力势在必行。对如何在小学英语教学中培养学生的自主学习能力做了一些探讨。 相似文献
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前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育是由他人教育和自我教育构成的统一体。”我国著名教育家叶圣陶也说：“教是为了不教”。这里的“不教”是指能自主学习，自我教育。在他看来，自我教育是教育的最高境界。大学生的自我教育是大学生为实现自我发展目标而进行的自我培养活动。在教育逐渐大众化、国际化的今天，大学生的自我教育问题越来越凸显重要，我们应采取有效途径来培养学生的自我教育能力。 相似文献
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正班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何,直接关系到学校教育教学质量的提高,教育教学目标的实现,学生思想、道德等各种素质的养成。学校管理的好坏从某种程度上说依赖于班级管理是否到位,而班级管理的好坏又直接取决于班主任的管理方法和理念。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"真正的教育是自我教育。"这句话阐明了教育的真谛:教是为了不教,管是为了不管。因此,作为班主任要明确一个观念:教会学生自己管理自己,才会 相似文献
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自我教育是受教育者根据社会的期望,自己教育自己的活动,包括个体的自我教育和集体的自我教育.学生的自我教育,是指由被动地接受教育,转化成主动地要求教育,由"要我学"转变成"我要学"的过程.如果每一位教师都能把教育的过程变成教育的转化过程.把教育学生变成学生的自我教育,这种教育就是成功的教育、最高层次的教育. 相似文献
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学生自我教育能力的培养是学校教育的重要内容之一.如何培养高职学生的自我教育能力,发挥学生的主观能动性是高职教育需要长期思考的一个问题.如何利用学生短暂的学校学习时间对其进行自我教育能力的培养,是高职院校的一项重要任务.培养和提高学生自我教育能力的思考和探索应该始终贯穿于每一位教师的教学过程之中. 相似文献
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学生的自我教育是一个不断将自己作为教育对象，有目的地规范自己的言行，完善自己的人格的过程，是学生自我认识、自我分析、自我控制、自我调适的过程。作为班主任，在班级管理中，我紧紧抓住中学生自我教育愿望强烈的心理，对学生激之自教、导之自行，发挥学生主体作用，变“管班”为“带班”，培养学生的自我教育能力。 一、抓教育契机，促使学生自我激发 自我激发是自我教育的一种内在动力，需要教师找激发点，给以恰如其分的引导和点拨。长期的教育实践，使我认识到能否激起学生的动力的一系列教育设计是关键。于是，在工作中… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(36)
学生的核心素养中学会学习是必不可少的一项,作为核心素养背景下的教师又该如何调整自己的教学模式来培养学生学会学习的这种关键素养呢?教师要深入挖掘自己所掌握的教学方法背后的科学依据,不仅让自己在利用这些教学方法的时候更加得心应手,同时也能做到有依据、有目的、有方法地在"教"知识的同时教会学生如何"学"。 相似文献
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王明珠 《新课程导学(上)》2013,(18)
班级作为学校教育的基本单位,以一种特殊的社会组织形式作用于置身其中的学生个体,深刻地影响着学生的心灵.班级教育的价值应凸显其帮助学生自我提高教育能力的功能,使班级社会成为学生自我教育的平台.
一、转变观念,正确理解自我教育
自我教育的内涵十分丰富,在传统教育中,往往只是将自我教育作为教育的手段与方法.其实,自我教育不仅是手段,而且也是目的,"教是为了不教"道出了自我教育的真谛.在班级社会中,教师应促进学生的自我教育能力不断提高,完整的班级功能应是社会化与个性化功能的统一,"自律"与"他律"的结合.但在实际工作中往往偏重"他律"而忽视"自律",影响了班级中学生自我教育的全面性. 相似文献
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关于德育和班主任工作如何贯彻落实《纲要》精神,笔者认为有以下三个方面值得关注。第一,教育就是德育。在一定意义上,教育就是德育。教育的内容非常丰富,而当附加在教育身上的种种“外衣”被剥离之后,剩下的其实就是德育,就是培养人,教学生如何做人。学校教育给予学生的知识是有限的,因此,学校应当注重培养学生自我教育、自主学习和终身学习的能力。 相似文献
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洪玉章 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
培养学生科学的学习方法是初中化学教学首先要关注的,本文主要围绕"教"和"学"两个方面,针对如何让学生掌握科学的化学学习方法从而达到事半功倍的学习效果进行讨论,提出了自己的见解. 相似文献