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一、什么是基于问题的小课题研究
基于问题的小课题研究，也叫问题式的小课题研究，它主要是指教师以解决教学中存在的实际问题为出发点，以改善教学质量、提高教学效果和提升教师研究能力为归宿的小型研究活动。小课题研究的首要目的是为了解决教育教学中的实际问题．有别于学术专家的大型课题研究，因而属于微观层次的小型研究。 相似文献
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基于问题的小课题探索 总被引：1，自引：0，他引：1
一、什么是基于问题的小课题研究基于问题的小课题研究,也叫问题式的小课题研究,它主要是指教师以解决教学中存在的实际问题为出发点,以改善教学质量、提高教学效果和提升教师研究能力为归宿的小型研究活动。小课题研究的首要目的是为了解决教育教学中的实际问题,有别于学术专家的大型课题研究,因而属于微观层次的小型研究。 相似文献
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课题研究主要是指教师以解决教学中存在的实际问题为出发点,以改善教学质量、提高教学效果和提升教师研究能力为归宿的研究活动。小课题研究首要目的是为了解决教育教学中的实际问题,有别于学术专家的大型课题研究,因而属于微观层次的小型研究。由于研究选题直接决定了研究方向、层次和规模,因此,基于问题的小课题研究的选题就显得尤为关键。笔以为,高质量的选题必须同时具备以下三个重要条件。[第一段] 相似文献
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小课题研究立足于教师的教育教学实践问题,是以课堂为现场、以教学为中心、以教师个人为主体展开的教学实践研究.小课题研究要求教师有很强的问题意识,不断反思自己的日常教学实践,因而它有一定的针对性和实效性,很适合中小学教育科研的实践性、应用性、反思重建性特点,能有效促进教师专业发展,帮助教师成为研究型、学者型教师,实现从教书匠到教育家的转变.针对目前小课题研究存在的误区,提出关于选题、收集资料、设计研究方案、实施研究过程、撰写研究报告的对策建议,并提出建立和完善小课题研究的运行机制:提高教师对小课题研究的思想认知、成立小课题研究组织管理机构、做好小课题研究者的培训、加强小课题研究的过程监管. 相似文献
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小课题研究以解决教学中存在的实际问题为出发点,以改进教学方法、提高教学效果和提升教师研究能力为归宿,受到广大教师的青睐。但是在实践中,由于缺乏对小课题研究本身必要的研究,出现了虚幻、假化、空泛的现象,导致小课题研究缺乏生命力。笔者认为,要让小课题研究生命力永驻,必须从以下几方面进行反思。 相似文献
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1小课题研究
小课题研究是相对于国家规范课题研究而言的，是一种基于具体教学问题的小型课题研究，其目的是解决教学中的实际问题，以便更好地开展教学，提高教学的针对性、实效性。小课题研究简单、方便、快捷，科研门槛要求较低，经费投入极少，花费的时间、精力不多，便于实际操作，十分适合一线教师来做，是教师进行岗位教研的主要途径。 相似文献
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小课题,指的是以学生在学习和生活过程中发生的具体问题为研究对象、以问题的解决为研究目标的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、有效性强。小课题研究既是学生的一种社会综合实践活动,也是一种特殊的学习活动。在研究性学习中适当地开展好小课题研究,对于培养学生的研究意识、创新能力和实 相似文献
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小课题研究主要是指教师以解决教学中存在的实际问题为出发点,以改善教学质量、提高教学效果和提升教师研究能力为归宿的研究活动。小课题研究首要目的是为了解决教育教学中的实际问题,有别于学术专家的大型课题研究,因而属于微观层次的小型研究。由于研究选题直接决定了研究方向、层次和规模,因此,基于问题的小课题研究的选题就显得尤为关键。笔者以为,高质量的选题必须同时具备以下三个重要条件。一、研究问题具有重要性和迫切性真正的研究始于问题“,问题性”是基于问题的小课题研究的首要特征。研究问题的优劣程度决定着课题研究的价值… 相似文献
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一、从问题到课题近几年,我们的教育科研有了特色,中小学老师想做自己的研究,常常谈论或听到做小课题研究这样的话题。那么,什么是小课题研究?教师如何做小课题研究?结合这几年指导和管理教师小课题研究工作,谈一谈这个问题。我们认为,一线教师最应该研究课题,也最有资格研究课题,他们直接面对课堂教学,所以老师们要善于从自己的教育教学中遇到的实际问题处寻找课题,以解决问题和改进自己的工作为目的,开展小课题研究,这 相似文献
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小课题研究以解决教学中存在的实际问题为出发点,以改进教学方法、提高教学效果和提升教师研究能力为归宿,受到广大教师的青睐。但是在实践中,由于缺乏对小课题研究本身必要的研究,出现了虚幻、假化、空泛的现象,导致小课题研究缺乏生命力。笔者 相似文献
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“草根式”小课题研究,是教师的自我研究,是以教师自身教育教学过程中迫切解决的问题为研究对象,以问题解决、经验总结为研究目标,吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法,改进教育教学工作,同时提高教育教学水平,促进教师专业发展的课题研究。因此,“草根式”小课题是自下而上的一种研究,贵在教师自身主动性的激发和内在积极性的发挥。 相似文献
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文章以陶行知先生的相关论述为指引,在实践层面从可行性、资料积累和合作研究这三个方面谈了教师小课题研究实践操作中的具体问题,提出在现阶段教师中以注重研究过程资料收集为主要方式、注重在合作中开展研究活动的小课题研究工作思路。 相似文献
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“草根式”小课题研究,就是教师的自我研究,是以教师自身教育教学过程中迫切解决的问题为研究对象,以问题解决、经验总结为研究目标,吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法,改进教育教学工作,同时提高教育教学水平,促进教师专业发展的课题研究。开展“草根式”小课题研究的一般步骤包括选题、搜集资料、确定研究目标与内容、表达研究成果五部分。开展“草根式”小课题研究是克服中小学教育科研“假、大、空”不良现象的有效方式。 相似文献
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教师小课题研究是在新课程背景下提出来的，它是新的教育教学思潮激发的产物。新课程的核心理念之一是回归教与学的本位，小课题研究体现了教科研以教师为本位的观念，是教科研与新课程对接与融合的有效途径。小课题研究扫除了传统课题研究的不良积习，但并不意味着彻底的背离。而是对于传统的理性继承与开拓。正是因为小课题研究为教师解决教学问题、提高教学质量开辟了新的途径，所以本期专辟小课题研究专题，为教师掌握小课题研究的方法提供指导性意见与学习范例。[编者按] 相似文献
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一、自主选题,确立研究课题小课题研究要以学生自主发展为本,以探究的问题为载体,让学生自己去发现问题,研究、分析和解决问题。小课题的选择是研究的关键,所选的课题是否合适,对研究活动是否顺利开展会起到举足轻重的作用。课题设计要难易适度、大小相宜,既要有研究的价值,引发学生思维的冲突,产生不平衡,提出智力挑战, 相似文献
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一、什么是“小课题”研究
“小课题”研究是指教师对教学实践中产生的困惑通过“发现问题——查阅资料——形成方案——依据方案行动——反思总结形成成果”的基本流程,围绕中心问题以专题研究的形式探索解决问题的方法。“小课题”研究是一种面对真实问题展开行动,获得真实发现的服务于本职工作的实践研究方式。“小课题”研究是教师的教学品位得以提升的有效途径。 相似文献
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一、自主选题,确立研究课题小课题研究要以学生自主发展为本,以探究的问题为载体,让学生自己去发现问题,研究、分析和解决问题。小课题的选择是研究的关键,所选的课题是否合适,对研究活动是否顺利开展会起到举足轻重的作用。课题设计要难易适度、大小相宜,既要有研究的价值,引发学生思维的冲突,产生不平衡,提出智力挑战, 相似文献
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小课题研究是相对于由各级教育行政部门批准立项的课题——规划课题而言的,从研究问题和内容、研究过程和方法以及研究结果来说,小课题研究的问题来自教师自身的教育教学实践,是教师基于自身教育教学问题解决的行动研究,其研究成果源于教师自身教育教学实践经验的反思与提升,旨在改进教师自身的教育教学实践,是真正意义上的教师自己的课题。 相似文献
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小课题教研是以课堂为现场,以教学为中心,以教师和学生为主体,从实际出发进行的教学研究。它以独特的优势吸引着教师,日益受到教师的重视与喜爱,成为促进教师成长的助推器,成为解决课堂问题的有效手段。那么教师如何做好小课题研究从而有效促进教师的成长呢？我认为应做好以下几个方面。 相似文献
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教师小课题研究是以实践问题为中心的研究^[1],旨在解决或改进育人与教学实践的具体问题而进行的有目的、有计划、有价值的持续研究.它往往是一种针对实际工作的策略性研究,其本质就是寻找解决问题的策略,也就是“寻招”,寻找“招数”。所以,我们将教师的小课题研究视作为“寻招”的实践,并提出了基于“寻招”实践的小课题研究基本范式。（如图1） 相似文献