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创造能力是人所具有的运用已知信息产生出某种新颖、独特、有价值的产品的能力,而这些新颖、独特、有价值的产品的产出要求创造者有一定的创造动机,它激励或驱使创造者完成创造活动,并达到一定目的的内在动因是创造活动的出发点。 相似文献
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在化学实验教学中培养学生的创造动机北京市八十中学（１０００２０）李世瑜创造能力是人所具有的运用一切已知信息产生出某种新颖、独特、有价值的产品的能力．而这些新颖、独特、有价值产品的产出要求创造者有一定创造需要的心理倾向之后，方可实现．这种心理倾向就是创... 相似文献
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正"创新"是新课改以来的热门话题,培养学生的创造能力也是如今的课改教学中迫在眉睫的事情,那么,究竟何为创造力呢?所谓创造力,就是运用一切已知信息,生产某种新颖独特、有社会或个人价值的产品的能力,它也是根据一定的目的和任务,以强烈的创新意识能动地开展思维活动,产生新认识、创造新事物的能力,其核心是创造思维。一、发挥多媒体的新颖性优势,激发学生的创造热情 相似文献
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在英语教学中培养学生创新能力的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
创造活动是指第一次提供新颖而有社会意义的产物的活动。创造的特征就是新颖、独特、有价值。根据创造的过程,在英语教学中,应侧重培养学生以下五个方面的能力：感知能力、协同能力、捕捉机遇能力、想象能力、求异思维能力。 相似文献
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杨仕明 《中学物理教学参考》2002,31(10):18-19
所谓创造能力 ,就是人们在各种类型的创造活动中 ,凭借个性品质的支持 ,利用已有的知识和经验 ,新颖而独特地解决问题 ,产生出有价值的新思想、新方法和新成果的本领 .因此 ,在教育教学中应当培养和考查学生的创造能力 ,这不仅是新的《物理课程标准》中的“过程与方法目标”的要求 ,也是素质教育的最终目标 .本文仅就初中物理创造能力考查题的设计例析如下 .一、理论创造方面的考查理论创造方面的考查应该从联想能力、想象能力和创造方法三个方面进行 ,从创造学的观点来看 ,创造的核心在于创造性思维 ,而创造性思维的重要组成部分是发散性思… 相似文献
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高秀芳 《成都教育学院学报》2004,18(1):50-50,55
在语文教学中,应该培养学生的创造性思维品质,勇于开拓进取的创新精神和创造能力.创造性思维是指运用一切已知的信息,创造出某种新颖而独特的、具有社会价值的产品的能力,是人类心理活动非常复杂的高级思维过程. 相似文献
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创造性教学是学校培养创造性人才的基础。创造是创造性教学的概念基础。创造的概念内涵指主体(人)为了达到一定的目的,遵循人的创造规律,通过发挥创造能力和表现创造个性的创造过程,产生出新颖独特、具有社会或个人价值的成果的活动。创造性教学在本质上是教师与学生为了达到一定的目的,遵循人的创造规律和创造素质的培养规律,运用艺术的教学策略,通过充分发挥自身创造能力和个性的过程,全面提高学生的创造素质、产生创造性成果的活动。创造性教学具有新颖性、灵活性、情境性和审美性等特点。 相似文献
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创新是指根据一定的目的和任务，应用一切已知信息，通过开展能动的思维活动，突破原有事实、框架，而获得的解决问题的一种全新方式或产生对社会和个人极有价值的产品的智力本质。本文就化学教学中如何培养学生的创新精神和创造能力谈几点看法。 相似文献
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刘丽英 《福建基础教育研究》2011,(12):113-113
创造力是指根据一定目的,运用一切己知信息产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值产品的能力（这里的产品可以是新概念、新设想、新理论、新技术、新发明）。幼儿时期是创造力的萌芽时期,作为基础的幼儿教育应抓住时机,实施创造教育,培养幼儿的创新能力,使幼儿将来能成为面向未来的、自主的、创新的一代新人。 相似文献
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1什么是"创造力" 创造力是根据一定目的,运用已有知识,产生出某种新颖、独特,有社会或个人价值的产品的能力.这是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质.这里所谓的产品,可以是一种新观念,一种新设想,一种新理论,一项新技术或一项新产品等. 相似文献
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董云峰 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(6)
所谓创造能力,就目前而言,比较一致的看法是:"运用一切已知信息,产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力."学生的创造能力即是指学生自我实现的创作能力.在化学教学中,需要教师根据化学学科的特性,采用科学的方法训练和培养学生的创造能力. 相似文献
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创造性思维是思维活动的高级形式,是创造力的核心。它是个人重新组织已有的知识和经验提出新的方案或程序并创造新颖、独特的思维产物的思维。那么如何唤发小学生创造性意识,培养学生创造性思维和创造能力呢? 相似文献
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培养创造者个性，就是培养创造者的优秀人格。如果说创造思维是创造教育的核心，那么，优秀的人格便是创造活动的支撑。我们对古今中外的科学家、发明家的成功事例进行分析，不难发现，他们在个性特征上，有着许多相同和相近之处，分析古今中外科学家、发明家的个性特征，我们把创造者的优秀人格特征概括为以下十二个方面： 相似文献
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论无意识与创造性的关系 总被引：3，自引：0，他引：3
欧居湖 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2003,29(4):42-48
创造常与梦、酝酿、直觉、顿悟等无意识心理现象相联。无意识与创造有着密切联系，无意识对创造活动起着动机作用；无意识同外显认知结合帮助个体形成新颖独特而适宜的创造物。探讨无意识与创造性之间的关系，将有助于揭示创造活动的心理加工机制，对创造型人才的培养提供科学的理论依据。 相似文献
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创造思维是摆脱了旧的思路,采用了非习惯性的方法,并产生了新颖独特的思维产品的思维,是人类创造活动必不可少的心理因素。人类已经创造的一切物质文明和精神文明都离不开创造思维。因此培养学生的创造思维对培养具有实践能力的创新人才具有重要的意义。在音乐教学中如何培养学生积累音乐创造经验和发挥创造思维能力呢？下面我结合多年的音乐教学实践谈谈自己的看法。 相似文献
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周建炎 《小学教育科研论坛》2004,(6):31-32
数学教学中所研究的创造思维，一般是指对思维主体新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物、提示新规律、创造新方法、解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的，但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问题突破常规和新颖独特是创造性思维的具体表现。这种思维能力是经过培养可以具备的。那么，如何培养学生的创造思维能力呢? 相似文献
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数学教学中所研究的创造思维，一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物，提示新规律，创造新方法，解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的，但一定的思维主体自身的首次发现或超越常规的思考。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新颖独特是创造思维的具体表现。 相似文献
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杨振武 《中国教育科研与探索》2006,(2):67-68
21世纪将是一个知识创新的世纪，新世纪正在召唤大批高素质创造型人才，人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面，而创造思维是创造力的核心，所谓创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维，一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动，它包括发现新事物，提示新规律，创造新方法，解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的，但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新颖独特是创造思维的具体表现。这种思维能力是正常人经过培养可以具备的，那么如何培养学生的创造思维能力呢？ 相似文献
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创造能力是根据一定的目的,创造出独特的、新颖的、有社会价值的产品的能力.江书记指出"要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新.创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力".因此,培养中学生的创造性思维,发展他们的创造能力,已成为推进课程改革的核心内容.本文就在数学中如何培养学生的创造性思维谈谈一些措施. 相似文献