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基于电子作品的学习活动是以学习和应用信息技术知识技能为目的，以实现电子作品创作行为为表现的一种活动学习方式。其重要理论依据是建构主义学习理论和素质教育理论。基于电子作品的教学活动的教学策略是什么，教学模式有哪些，组织与实施流程又如何，值得教育工作者探讨。 相似文献
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黄淑珍 《中国远程教育(综合版)》2002,(12):59-61
基于电子作品的学习活动是以学习和应用信息技术知识技能为目的,以实现电子作品创作行为为表现的一种活动学习方式。其重要理论依据是建构主义学习理论和素质教育理论。本文阐述了基于电子作品的学习活动的构成要素,分析了它的组织与实施流程,并举例说明了如何在实践中开展这一学习活动。 相似文献
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建构主义学习理论强调学习是主动建构的过程,学习者利用自己原有知识和经验通过个体与环境之间的相互作用主动建构。建构主义学习理论启示我们:在英语课堂教学过程中,语言能力是在完成语言交际活动中实现的,有效的活动设计,不仅能帮助学生获得语言知识技能,还可以通过完成交际互动的任务体验教育的价值,实现人格的提升。建构主义学习理论突出学生的主体地位,重视营造合作友好的学习环境以及资源的合理利用,对现代英语课堂的交际活动的设计有现实的指导意义。 相似文献
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基于建构主义学习理论下的教师知识技能 总被引：2，自引：0，他引：2
李云文 《首都师范大学学报(社会科学版)》2002,(Z2)
随着新世纪人才培养目标的转变及计算机和多媒体网络技术的发展 ,以“学”为中心的教学有了实现的可能 ,而建构主义学习理论无疑会成为我们实现以“学”为中心进行教学的指导理论。实现此理论的关键 ,一是教师了解建构主义学习理论 ,二是教师具有与之相适应的知识技能。本文主要从建构主义理论观点从发 ,以基于此理论下的教学模式为例 ,分析和论述教师应该具有的知识技能 :即学习目标的分析能力、学生特征的分析能力、学习内容的分析能力、问题设计能力、情景创设能力、学习资料设计能力、学习评价能力和现代信息技术的运用能力等。最后指出 ,要使教师具有以上知识技能 ,必须更新观念 ,进行培训 ,培植环境 ,加强讨论。 相似文献
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苏宝华 《实验室研究与探索》2013,32(3):222-226
以华东地区几所大学国家级实验示范中心为借鉴,从建构主义及学习共同体理论出发,在汉语实验教学中心开展基于视频创作的现代媒体拓展技能实践活动,创建应用型创新人才培养的实践活动环境,通过小组合作,进行策划、写作、拍摄、剪辑、展示以及演绎等一系列有意义的问题解决活动,充分体现学习者的技能和积极性,实现对知识的建构。 相似文献
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一、探究性学习模式构建的理论依据
1．建构主义学习理论，建构主义学习理论认为，学习并非一个被动的接受过程，而是一个生动的建构过程，建构主义的核心观点是“给学生提供活动的时空，让学生主动建构自己的认知结构，培养学生的创造力”。基于这种观点，建构主义提倡自主探究的学习方式，强调学生是信息加工的主体、知识获取的主动建构者，而教师是建构活动的设计者、组织者和促进者。 相似文献
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一、理论基础
高中数学自主探究式教学模式以建构主义"学与教"理论、建构主义"学习环境"理论为主要理论依据.
建构主义"学与教"理论强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者. 相似文献
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一、理论构思
建构主义的学习理论认为,学习过程是人的认知思维活动的主动建构过程,是人们通过自身原有的知识经验与外界环境进行交互活动以获取、建构新知识的过程,建构主义的学习模式具有以下几方面的特点： 相似文献
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以建构主义学习理论为指导的多媒体学习软件 总被引：2，自引：0，他引：2
沈逸 《中国远程教育(综合版)》1999,(2)
一、建构主义学习理论与多媒体建构主义学习理论产生于７０年代末。这种理论认为,学习过程是人的认知思维活动主动建构的过程,是人们通过自身原有的知识经验与外界环境进行交互活动以获取、建构新知识的过程。学习者不是知识的被动接受者,而是知识的主动建构者。教师不... 相似文献
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微格教学方法,是现代教育技术理论和思想指导下的实践活动,是对教师教学技能的培养。建构主义理论作为一种重要的学习理论,对微格教学的实施有着重要的作用。一、建构主义学习理论建构主义的学习观指出,知识不能简单地通过教师传授得到,而是每个学生在一定的情境即社会文化背景下,借助教师和同学的帮助,利用必要的学习资料,通过人际间的协作活动,依据已有的知识和经验主动地加以意义建构。因此,“情境”、“协作”、“交流”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。 相似文献
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盛建国 《中学物理教学参考》2011,(9):54-55
科学探究是物理课程的重要内容,它贯穿于物理教学的各个环节.基于建构主义学习理论和多元智力理论,可认为物理教学就是以任务为驱动的项目学习.所谓项目学习,是指教师指导学生通过制作某个特定"产品"或完成某项特定"任务"而进行深入研究的课程活动.在项目学习过程中,学生借助各种资源,用已有的知识和技能,在创建真实问题和解决真实问题的环境中,构建新知识、发展新技能、实现意义学习,提高自身的科学素养.可见,项目学习既是新课程 相似文献
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<正>一、高中数学自主探究式教学模式的研究背景高中数学自主探究式教学模式以建构主义"学与教"理论、建构主义"学习环境"理论、建构主义"认知工具"理论为主要理论依据。建构主义"学与教"理论强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变 相似文献
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一、建构主义学习理论对教学模式提出的新要求建构主义学习理论认为学习是人们通过自身原有的认知结构与从外部环境主动选择的信息相互作用以获取、建构新知识的过程；强调知识的获取不是通过他人传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助人际协作活动而实现的意义建构。据此观点，我们可以推演出： 相似文献
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信息技术与建构主义学习环境的创设 总被引：3，自引：0，他引：3
源自皮亚杰(J.Piaget)关于儿童认知发展理论的建构主义,能够较好地说明人类学习过程的认知规律,在建构主义思想指导下,已经形成了一套全新有效的认知学习理论与教学理论。建构主义强调以学生为中心,认为知识的获取不是通过教师的传授获得,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,利用必要的学习资料、通过人际间的协作而实现的意义建构过程。由于多媒体计算机和基于In-ternet的网络通信技术所具有的多种特性特别适合实现建构主义学习环境,可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具,从而有效地促进学习者的认知发展,因此说建构主义学习理论愈来愈显示出强大的生命力。信息技术与建构主义学习环境的创设包含四个方面的内容: 相似文献
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建构主义是当代西方流行的学习理论,它是在吸取了众多的学习理论尤其是皮亚杰、维果斯基思想的基础上发展形成的.其观点对教学理论研究和实践活动产生了比较广泛的影响,许多学者认为它提供了一种全新的教学理念.本文结合建构主义学习理论来分析传统生物教学中存在的弊端,提出了建构主义学习理论下生物教学的设计原则和策略,对促进生物教学改革,提高生物教学质量具有重要的意义.一、基于建构主义理论的教学设计原则建构主义否认知识的客观绝对性,强调知识的相对性、个人性、情境性、文化性等属性,否认知识可以由教师原样不变地传输给学生,认为知识是学习者以原有的知识经验为背景,在一定的情境下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资源通过主动建构而获得的.所以建构主义的教学设计与传统的教学设计不同,它以学生为中心,认为教学过程的最终目的是完成意义建构(而非完成教学目标),强调对学习环境(而非教学环境)的设计.而传统教学设计是以教 相似文献
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建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动力。建构主义教学理论鼓励学习者进行批判性思维，培养学习者个人学习风格，特别注意培养和发展学生的元认知能力，故而可大胆预测，建构主义教学理论与学习理论在教学中的应用将会带来一场教与学的革命。 一、建构主义学习理论要点 （一）把所有的学习任务“抛锚”在较大任务或问题之中 学生学习的目的是为了能够更有效地适应世界。任何学习活动的目的对学习者应该是… 相似文献
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王娜 《中学英语园地(高三版)》2011,(12):76-77
一、基于项目的学习模式基于项目的学习(Project-Based Learning,简称PBL)以建构主义和合作学习理论为理论基础,以学习者为中心小组成员合作充分利用优势资源通过学习者参与特定项目研究问题解决问题从而构建他们自己的知识体系和提高处理问题的能力,以便运用到真实生活实际中的学习模式。PBL的学习流程分为:选定项目、制定计划、活动研究、作品制作、成果交流和活动评价六个步骤。二、实验设计 相似文献