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1.
曹永军 《湖南科技学院学报》2003,24(5):188-189
随着新一轮基础教育课程改革的实施,新的教学思想和教学理念也走进了校园.本文就初中化学课程的教学方法,进行了一些新的探索,提出了探究性学习教学实施的几点看法. 相似文献
2.
在分析高校信息类专业计算机网络课程教学的背景与现状的基础上，研究了计算机网络课程教学所面临的问题，提出了课程改革的设想，并从教学方法、教学手段、教学内容以及加强实践性教学环节和培养学生综合应用能力等方面给出了相应的实施方法。 相似文献
3.
课程改革的核心环节是课程实施，教学则是课程实施的基本过程。带有全新创意的学生音乐课程为教师提供了一个新的课程环境，随之而来的就是解决教师教育观念的转变问题。如果教学观念不更新、教学方式不转变，教学改革也将成为空谈。新音乐课程标准迫切要求教师的教学观念要有新的突破。 相似文献
4.
教师的教学行为直接决定着课程实施的走向。新一轮的课程改革并非是一种完全式的摒弃，而是一种转旧为新的改良运动。因而，只有转变教师的教学行为，才能适应新的课程改革，才能在实施新课标的背景下，激活语文教学。 相似文献
5.
课程资源开发对教师提出了新的要求，教师作为课程资源开发的主体，不仅要有课程意识，还要转变教学角色，建立新型的师生关系，才能在丰富的课程资源中适当取舍，把握住新的教学和学习取向，保证新课程实施的良好效果。 相似文献
6.
信息技术与课程整合(curriculum integration)是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，从根本上改变传统教学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。信息技术与学科教学整合有利于增强学生的学习能力、优化学习方法、培养学生的创新精神，对教学中的新的师生关系定位、课堂与课外之间的新型关系等的产生都有巨大的促进作用， 相似文献
7.
王芳 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
随着科学技术的迅速发展，现代教育技术为幼儿教育教学课程改革带来了新的机遇和挑战。教师由单纯的讲授知识转变为设计教学过程。新课改的实施，转变了这一教学观念。因此，幼儿教师需要不断地更新拓展知识，开阔自己的艺术视野，不断地探索新的教学模式，更好地实施幼教课程改革。 相似文献
8.
新的《高中物理课程标准》中明确指出要建立新的教学方式，指出物理课程是以提高全体学生的科学素养为目的，并以科学探究作为课程改革的突破口。提出了“三维”教学目标，即从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度来实现对于人才素质的培养。课程改革的核心环节是课程实施．而课程实施的基本途径则是教学，只有更新教学观念，转变教学方式，才能真正实现新课程的目标。 相似文献
9.
新的初三化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的特点，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识。要完成课程改革的目标，核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课程教学，在课程教学中采用探究性教学方法极其重要。 相似文献
10.
课程改革的关键是课程实施，而课程实施的核心环节是教学。面对新的课程改革理念，作为基础教育的小学数学应在反思传统、审视现实的基础上，确立新的数学教学观，这是真正使课程改革落到实处的必然选择和基本保证。 相似文献
11.
新课标中提出要努力“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”.了实现这种学习方式的转变，新教材从以往单纯规定和建议教学方法，发展到积极引导教师形成开放的、创新的教学方式，为教师提供了新的教学思想。以此为指导，很多教师在课堂教学中实施了主体性教学思想和反思性教学思想，尝试运用新的教学策略。下面笔者结合两节课堂教学片段，谈谈对英语课堂教学中教师所运用的有关教学策略的一些思考，与同行探讨。 相似文献
12.
信息技术作为一门新兴技术课程，决定了它的教学不能简单地移植其他传统课程的教学模式，而是需要将现代教学理论与课堂教学实际有机地结合，在课堂中将用新型有效的教学方法和模式。本文结合实际，探讨小组合作学习在信息技术教学中的作用及实施方法。 相似文献
13.
《基础教育课程纲要》的颁布，标志着我国基础教育进入一个崭新的时代——课程改革时代。课程改革是教育改革的核心，课程实施是课程改革的核心，而课程实施的基本途径则是教学。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。因此，新的地理课程标准强调，地理教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。 相似文献
14.
胡丽新 《中学语文(读写新空间)》2006,(2):8-9
随着新课标的颁发，对话教学在中学语课程教学中日益普及，它推动了课程改革，在提高语素质教育的质量上起到了积极的作用。然而，我们也发现，在不少教师的课程教学中，那种为对话而对话的形式主义倾向时有出现，他们以尚未更新的教学理念来实施对话教学，势必步入对话教学的误区。如何走出误区，正确实施对话。更好地培养学生，是我们面临的一个新的课题。 相似文献
15.
本辩证地分析了语教研员在课程与教学实施中的历史角色，简要阐释了语课程目标生成化、内容自主化、实施开放化、评价多元化等一系列理念蜕变，由此而赋予语教研员新的历史使命：由国家语课程和教学大纲的诠释而转变为课程和教学理论的研究，由共性化课程的规范而转变为个性化课程的催生，由语教师教学水平的鉴定而转变为其专业自主化发展的促进。 相似文献
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随着课程改革的深入实施，新的课程理念能否转化为教师的教育教学行为是课程改革顺利推进的关键。而支持学生发展的有效教学，是新课程理念在教育教学中的集中体现。教师有效的教育教学行为，可以具体为有效教学策略的掌握和应用，这一策略可以从教学准备、教学实施、教学评价三个方面来研究， 相似文献
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课程改革视野下的教师教学能力结构 总被引：1，自引：0，他引：1
《师资培训研究》2005,(3):38-43,62
结合时代特征和教育改革实际的新一轮课程改革给教师教学带来了革命性的变化，深刻影响着教师的教学能力结构，并赋予了其新的内涵。本文在反思了传统教学的基础上，揭示了新课程教学的特点，进而提出新课程实施所需的教学能力结构。 相似文献
19.
我国教育资源的不平衡性,为信息技术课程的有效开展增加了难度。而新课程理念要关注全体学生的发展,这就对传统的教学方法提出了挑战,而分层教学理念的提出和推广,综合考虑到各个层次的学生情况实施不同的教学方法,为信息技术教学注入新的活力。 相似文献
20.
为了全面推进素质教育，教育部从2001年秋季开始，在全国实行新一轮基础教育课程改革，这次课改的深度、广度较之以往的教育改革是空前的，包括：教育目标的改革、教学内容的改革、课程结构的改革、课程实施及教学的改革、课程评价的改革以及课程管理的改革。新的理念、新的教材、新的课程评价观强烈地冲击着现有的教学教育体系，对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。 相似文献