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1.
付佳文 《中国科教创新导刊》2011,(23):201+203-201,203
犯罪本身就是在变态心理支配下的一种行为;另一方面,监狱是改造犯人的特殊教育场所,漫长的铁窗生涯易使罪犯产生严重的心理问题。因此,矫治其心理,改造其人格成为现在监狱管理的一个重要课题。而＂用音乐恢复人类天性的完整性＂具有一定的可行性。本文在阐述音乐的教化功能的基础上,研究了音乐在罪犯人格改造中的作用。并结合工作实践,探讨了如何利用音乐的教化功能矫治罪犯的心理。 相似文献
2.
朱莉 《中国科教创新导刊》2008,(7):34-34
目前,监狱警察的心理问题已成为束缚监狱警察队伍建设的瓶颈,还直接关系到罪犯的心理健康、人格发展和罪犯改造质量的提高。因此,积极关注监狱警察心理教育意义深远。 相似文献
3.
本研究为了解天水监狱在押男犯的人格特征,为犯罪行为的预测和矫正提供心理学依据,采用《中国罪犯心理测试个性分测验》（COPA—PI）对天水监狱在押男犯320人进行测试。结果表明：在押男犯在内外倾、情绪稳定性、同众性、报复性、信任感、同情心、心理变态倾向7个因子上均与全国男性罪犯常模有显著性差异;不同的文化水平影响COPA—PI得分,且受教育程度越高,其人格越稳定,不易偏离正常。 相似文献
4.
矫正罪犯心理的监狱建筑环境色彩 总被引：2，自引：0，他引：2
吴道义 《开封教育学院学报》2009,29(2):48-49
监狱建筑设计的发展与现代监狱行刑方式的变革一脉相承,是罪犯矫正技术不可分割的内容之一。通过对监狱建筑环境色彩的心理效应和监狱建筑环境色彩在监狱环境中的位置分析,发现建筑环境色彩在矫治监狱罪犯心理中的重要作用,确立有利于罪犯心理行为再社会化的设计理念,有助于科学改良监狱建筑环境色彩。 相似文献
5.
论幼儿的人格建构与早期德育 总被引：1，自引：0，他引：1
侯莉敏 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(2)
幼儿期是人格形成的关键期。幼儿的人格建构是家庭生活、幼儿园生活、社会生活多因素协调、统一的结果。早期德育应重视幼儿的人格发展,应以爱的教育为核心,以同伴群体为重要途径,并把父母及教师的言传身教作为其关键。 相似文献
6.
刘锦荣 《山西财经大学学报(高等教育版)》2008,(Z2)
随着我国改革开放的不断深入和社会经济的巨大发展。监狱形势进入了新的时期,建设和谐监狱是建设和谐社会的重要内容。为实现监狱工作的法制化、科学化、社会化的工作目标,司法部监狱管理局出台了《全国监狱工作第十一个五年规划纲要》,对如何在新形势下,坚持科学的发展观,规划和发展监狱事业提出了具体要求。监狱生活卫生工作作为监狱工作的重要组成部分,做好监狱生活卫生工作,对于维护罪犯合法权益,体现文明行刑,调动罪犯劳动积极性,矫正罪犯恶习,促进罪犯思想改造,提高教育改造质量,维护监狱安全稳定具有十分重要的作用。近年来,我国法制建设和司法改革呈现出不断健全和深入的局面,监狱整体工作得到了快速发展和提高。在新形势下更显得日趋重要,监狱生活工作已不是简单意义上罪犯的吃、喝、拉、撒、睡、医疗等日常生活上的具体事情,而是涉足罪犯服刑期间改造的方方面面,是面向监狱工作体系的系统工程。 相似文献
7.
儿童期是个体发展的重要时期,生理因素以及生活环境,都会对个体人格的形成和发展产生重要影响。研究表明,家庭影响因素是影响儿童人格形成和发展的重要因素。家庭因素主要包括教育观念、家庭社会经济地位、父母共同养育、教养方式等方面。探讨和分析儿童人格发展的家庭影响因素,对家长和保教机构帮助儿童形成积极健康的人格不无裨益。 相似文献
8.
青少年健康人格塑造的心理学思考 总被引：1，自引：0，他引：1
刘玉婷 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,(5):41-43
青少年时期是人生的＂起步＂阶段,其思想意识、人格素质正处于形成的过程中.重视青少年人格塑造,是青少年健全发展的客观需要,也是现代社会发展的需要.本文通过对青少年人格特点及其影响因素的归纳和分析,并从心理学角度验证了不健康人格带来的危害,提出了实施健康人格工程,塑造青少年健康人格的策略. 相似文献
9.
张振声 《开封教育学院学报》2014,(4):217-222
我国监狱民警的人格特征直接影响到自身的健康以及监管改造工作,通过对五省市监狱民警的艾森克人格问卷(EPQ)测试,得出如下结论,监狱民警性格内向显著;监狱民警情绪稳定突出;监狱民警关心他人、心肠柔软、温柔、善感。 相似文献
10.
11.
唐小庭 《开封教育学院学报》2012,(2):70-72
人格的影响因素很多,主要分为两大类：生物遗传因素与环境因素。将平衡化机制引入人格影响机制的探讨,使我们更加深入地认识到：两类因素通过同化与顺应的过程,不断形成改变人格的图式,从而促进人格的发展。平衡化机制有助于我们对人格内部结构和微观机制的探讨,对于教育中打造完美人格,培养身心和谐发展的全面人才有重大的启发。 相似文献
12.
郭燕燕 《太原大学教育学院学报》2010,28(3):4-7
阴影是荣格分析心理学中集体无意识的原型之一,阴影有着丰富的内涵,对人格的发展既有积极的方面,也有消极的一面。认识、接受并整合阴影,深刻理解阴影与人格面具的关系都将使阴影朝有利于人格的方向发展,有助于荣格所说的＂自性＂的实现。 相似文献
13.
语文素质教育的核心是语文人格教育 总被引：1，自引：0，他引：1
语文教学中有着非常丰富的人格教育因素,文质兼美的语文教材比之其它教材有着得天独厚的育人因素。语文教学中的逻辑思维因素有助于培养学生人格中的认知结构;语文教学中的伦理道德因素有助于培养学生人格中的伦理结构;语文教学中的审美因素有助于培养学生人格中的审美结构。在语文教学中培养学生的健康人格,既是发展人的个性的需要,也是语文教学自身的需要,离开了人的情意开发,语文能力的培养不可能真正实现。 相似文献
14.
聂栋朝 《赣南师范学院学报》2004,25(4):35-37
"人的发展"已成为现代教育追求的"终极目的"。人格尊重是一个古老而又现实的话题,实现人格的健康发展是人类几千年来的美好追求。学生人格的形成发展要靠环境的熏陶,潜移默化的感染。教师的敬业、热情、平等的态度,有助于提高教育教学质量,有助于学生健康人格的形成,有助于培养全面发展的高素质人才。 相似文献
15.
智慧人格是在人的智慧系统形成发展过程中所表现出的人格,其主要表现形式是能自由地选择自己的生活方式。智慧人格是不同社会形态所共同具有的基本人格,社会形态不同和人智慧的高低而使人对生活方式选择的方式和内容有所区别,从而在人格上显示出不同的特点。智慧人格与道德人格并不对立,智慧人格的提出,使我们能够更全面地去理解道德人格。智慧人格观对教育的启示是,教育要促进道德人格的形成和发展,但归根到底是要促进人的智慧人格的形成与发展。 相似文献
16.
任亚莉 《咸阳师范专科学校学报》2001,16(3):55-57
创新人才是实施创新活动的主体，是人类征服自然，改造社会活动的因素，创新人才积极的人格特征有助于加速创新人才的成长，有助于创新活动的开展，影响人实施创新活动的消极的人格因素，在实施生活中是存在的。对现代教育而言，教育的功能不仅仅在于传递化科学知识，更重要在于开智启灵，培养适应社会发展的，具有健全人格的创新人才，为人类创新作出应有贡献。 相似文献
17.
18.
邢娜 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2009,41(6):35-39
罪犯的减刑问题一直是监狱管理中的一个难题,如何处理监狱与人民法院、监狱与罪犯、监狱与人民检察院的关系,直接关系减刑制度的良好运作。目前监狱管理活动中出现了一个难以解决的新问题即罚金刑不执行法院就不给予罪犯减刑,法院的这种做法挫伤了罪犯改造的积极性,给监狱管理带来了不稳定的因素。应采取相应政策以解决这一问题。 相似文献
19.
赵娜 《语文学刊:高等教育版》2012,(3):14-15,37
《诗经》中塑造了众多的＂君子＂形象,在这些＂君子＂身上体现了周人的人格理想,反映了他们的人生态度和审美追求,对中华民族人格美范型的形成和发展,具有重要意义。 相似文献
20.
范再峰 《商丘师范学院学报》2015,(2):121-124
非可排除阻碍性因素作为制约罪犯思想教育效果的障碍,因其以隐性的方式存在而长期被忽视。非可排除阻碍性因素主要通过罪犯的"监狱化"、罪犯的生理因素和罪犯的婚姻家庭问题表现出来,它是由监狱的内在属性所致,无法根本排除,只能采取一定的对策弱化其阻碍性。具体包括提升监狱的"社会性"以及有限度地消除犯罪记录。 相似文献