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合作分层学习是指在教学中,不同层次的小组合作探究问题的学习.体育合作分层学习是教师根据课程标准和教材的要求,在一个班内针对不同类型学生的身体素质、个性特征及接受能力等,将学生分成若干小组,并根据各组学生的实际情况,设计不同层次的教学目标,提出不同层次的学习要求,进行层次不同的练习。 相似文献
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分层教学法是一种灵活的教学方法,可以根据学生的能力和学习需求进行个性化的教学。本文以西藏初中传统体育与健康教学为背景,探讨了分层教学法在该领域中的运用。通过研究,发现在西藏初中传统体育与健康教学中,学生的能力差异较大,传统的集体教学模式难以满足个性化需求。而分层教学法可以根据学生的能力水平,将学生分为不同层次进行教学,提高教学效果。本文介绍了分层教学法的基本原理和操作步骤,并分析了分层教学法在西藏初中传统体育与健康教学中的应用策略。研究结果表明,分层教学法可以提高学生的学习兴趣和学习成绩,促进学生的全面发展。因此,在西藏初中传统体育与健康教学中,分层教学法是一种有效的教学方法。 相似文献
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随着我国体育事业的蓬勃发展,对体育人才的需求量在逐渐加大,随之对体育教学的要求也在不断提高。因此,初中体育教学得到了教育部门的高度重视。在素质教育的推进下,初中体育教学模式也做出了创新,分层教学被广泛应用到课堂中。分层教学就是指教师根据学生不同的学习层次设计不同的教学方式,帮助每个学生在课堂中都能有所收获。这一教学模式的应用对提高体育教学效率有非常大的促进作用。鉴于此,本文首先对分层教学进行了简要概述,并深入研究了如何在体育教学中具体实施分层教学,以期能够促进学生的全面发展。 相似文献
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由于中学生在运动能力、基础知识和意志品质等方面存在个体差异,因此体育教师在田径教学中不能用同一目标衡量所有学生,应关注不同层次学生的差异化发展。笔者结合自身教学实践设计了:着眼差异,分层定标→面向差异,分层施教→针对差异,分层练习→根据差异,分层评价→矫正调节,分层提高的田径分层次教学操作模式。在中学田径课上通过各种途径创设问题,激发不同层次中学生的求知欲,调动中学生积极参与田径运动的动机,开发学生的"最近发展区",使各层次中学生通过自身努力都能达到各自的学习目标。 相似文献
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在新时期的素质教育背景下,中学体育教育课程需要不断的创新和改革,才能真正为社会培养“德、智、体、美、劳”全面发展的人才。在初中田径教学中实施分层教学能满足不同学生的学习需求,提高学生对体育锻炼的兴趣,教师可以在全新的教学理念下帮助所有层次学生实现共同发展。基于此,本文对分层教学模式在田径课堂中的运用做出分析,旨在改善初中田径教学现状,促进田径教学质量的提升。 相似文献
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为了更好地进行小学长跑教学工作,教师可以采取分层教学来进行教学。所谓分层教学就是在分层理念的指导之下,根据学生各方面的实际情况把他们分成不同层次的小组,然后根据每个层次学生的具体情况来制定教学方案,采取此种教学措施可以更好地激发学生的学习兴趣,也可以更好地锻炼他们的能力。 相似文献
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高校体育教育既是高校教育的重要内容,也是发展学生个性的重要手段。运用文献资料法从冰上课分层教学研究入手,阐述分层教学的内涵和实施分层教学的理论依据,指出实施冰上课分层教学具有利于因材施教,充分调动学生的学习积极性;满足不同层次学生的兴趣和个性发展;突破传统体育教学模式的束缚等意义。实施个性化教育的有效途径是学生分层、目标分层和教学分层,以及充分发挥学生的主体作用、搭建学生个性发展的平台、注重因材施教、建立科学的冰上课学习评价体系、要注重教师的个性影响、注意良好师生关系的培养、处理好全面性培养和个性全面发展的关系等冰上课分层教学对个性化教育的指导作用,为北方高校实现个性化教育提供理论依据。 相似文献
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随着我国体育教学改革的逐步深化，分层教学成为现代体育教学一种新的模式，在篮球普修课中实行分层教学，能适应当今素质教育的发展，有效的激发了学生的学习动机，提高了学生的学习积极性，使不同层次的学生都能学有所长，学有所得，进而提高了篮球普修课的教学质量。 相似文献
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分层教学法是一种以学生为中心的教学方法,它将学生按照能力水平分为不同层次,分别对其进行有针对性的教学。文章以高校体育教学为背景,探究了分层教学法在高校体育教学中的应用。采用分层教学法可以提高学生的学习兴趣和参与度,促进学生的自主学习和发展,有助于优化教学效果,提高教学质量。 相似文献
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关注个体差异 实施分层教学 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>体育分层教学是教师针对班级学生中存在着身体机能、体育基础、个性特点等方面的差异,授课时将全班学生按相关的影响因素分成若干不同层次的学习小组,并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求,施以不同的教学手段。意在让学生在不同层次上提高练习兴趣,获得成功体验,使同一班级不同层次的学生得到相应的提高和发展。 相似文献
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怎样的教学设计才能更好地激发学生耐久跑学习的兴趣，满足不同类型、不同层次学生的需求呢？我在教学中采用了分层教学的尝试。 相似文献
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文章对分层教学在高校跆拳道选项课中的作用进行探讨,并对分层教学的具体实施方式进行探讨和研究。运用演绎法和逻辑推理等研究方法,对跆拳道选项课分层教学的含义、理论基础及学生存在的客观差异性进行分析,在此基础上,着重对高校跆拳道选项课分层教学的组织实施及其特点进行了研究和探讨。研究认为,高校跆拳道选项课采用分层教学,能够解决教学统一性与学生客观差异性之间的矛盾,实现因材施教,促进学生个性化发展;能够充分调动学生的积极性,使不同层次的学生都能得到最优发展,提高教学质量。 相似文献
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在高校非体育专业的排球课教学过程中,教学方法的改革对于促进学生掌握运动技能有着十分重要的作用。分层教学法能够根据教学目标,将教育对象依据相关的因素分成不同的层次开展排球教学,并且对不同的教学层次提出相应的要求和目标,采取不同的教学手段,使得不同层次的学生都可以感受到成功的喜悦。分层教学从本质上来讲,体现的是一种因材施教的教学原则,能够满足不同水平的学生的求知欲,充分的调动学生的学习积极性,从而更好的提升教学质量,为学生的终身教学目标的实现打下良好的基础。 相似文献
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作为学校体育工作者,面对当前学校体育改革发展的新形势,应该真正树立"健康第一"的指导思想。依据新课程标准的新的教学理念,我们的教学应该正视学生的差异,实施不同的教学方案,力争使各个层次的学生都能通过学习得到发展和提高。有关分层教学的讨论已有不少,但就事论事 相似文献
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为使学生在较短的冰上课时间内能够顺利地学会速滑技术,在高校女生速滑课教学中,运用分层教学和分类指导的教学方法,使不同基础的女生在接受不同层次的学习要求与指导,进行不同层次的目标检测的同时,充分调动学生学习的积极性,提高了教学质量,落实了素质教育要面向全体学生的原则和要求。 相似文献
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为使学生在较短的冰上课时间内能够顺利地学会速滑技术,在高校女生速滑课教学中,运用分层教学和分类指导的教学方法,使不同基础的女生在接受不同层次的学习要求与指导,进行不同层次的目标检测的同时,充分调动学生学习的积极性,提高了教学质量,落实了素质教育要面向全体学生的原则和要求. 相似文献
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以哈尔滨学院2006级400名学生为研究对象，采用走访对比、文献资料和实验分析等研究方法，分析了组合分层递进法在高校健美操教学中应用的优越性和实效性。结果表明：组合分层递进教学法把各层次的学生按不同的体能水平分组进行教学，使各层次学生的体能水平接近，不但调动了学生学习健美操动作的积极性，而且使多数学生在心理和生理方面都能得到充分发展，有利于教师安排教材、教法、练习密度和运动量，能调动各层次学生的能动性，使优者能向更高层次发展，使弱者更有信心、有目标，有效地提高了健美操的教学效果。 相似文献