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数学观是数学教育的一个基本问题．R．Thom说：“事实上．无论人们的意愿如何,一切数学教学法根本上都出于数学哲学．即便是很不规范的教学法也是如此．” 相似文献
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谢明初 《广东教育学院学报》2008,28(5):97-100
基础主义和拟经验主义是数学哲学的两个主要派别,通过对其哲学立场的分析提出这两种哲学观的对立表现在数学教育中就是行为主义和建构主义的对立,从一个侧面表明数学哲学对实际数学活动的影响．这对我们有重要的启示,即不论是对数学教育研究还是数学课程改革来说都应该加强对数学哲学观的研究,从而使得数学教育的发展避免盲目性,增加哲学的自觉性． 相似文献
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后现代主义者对现代性思想体系、知识范型和方法论纲在多个维度上的解构与批判有着其内在的历史、逻辑与现实合理性．后现代思想对于数学这样独特的知识型有着怎样的启示和价值,是一个有待探究的哲学课题．在数学哲学研究中,范式的分期问题一直为学界所忽视．既有的叙事模式大多沿用数学史或哲学史的研究路线,致使数学哲学史的研究在涉及与分期有关的课题时陷入难以突破和视角散焦的状态．借鉴后现代的理论、立场和视角,追索数学知识嬗变与哲学思辨的轨迹,可以获得一个有别于传统数学史和哲学史叙事方式的新的范式分期．其中,“后现代数学”在对现代性数学的超越中获得了自我确认,凸显了其在数学哲学范式上的革命性、转换性、连续性和整体性以及对于未来数学教育的一种前瞻． 相似文献
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近半个多世纪以来，数学在人们社会生活中的作用发生了根本性的变化，数学与现实世界的联系也越来越紧密．如今，它已经成为了学校教育的主要学科，不但由于数学对于其他学科的学习是必不可少的，更因为它对人的发展是至关重要的．数学向我们展示的不仅是一门知识体系、一种科学语言、一种技术工具，而且还是一种思想方法．一种理性化的思维方式和认 相似文献
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数学观是人们对数学的本质和作用以及数学在科学、社会中的地位的认识与看法．数学观与数学教育有着密不可分的关系．关于数学观的研讨,则为如何开展数学素质教育和数学学习的分析提供了直接的基础． 相似文献
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任何一个学科的教学方式，都必须反映该学科的本质和特征。数学教育改革历经百年，但改来改去难如人意．20世纪80—90年代，数学哲学研究趋于成熟，数学方法论学科在中国诞生，数学教育改革在呼唤，系统地把数学哲学用于数学教育，势在必行，随着“数学教育的哲学属性”被破解，被认识，终于找到了数学教育改革的一条可能之路，一条返璞归真之路。 相似文献
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数学思维是一种高度抽象的心智活动过程,数学推理和证明并不依赖于经验事实,但这并不表明数学与经验是没有关系的．事实上,经验是影响数学发展和数学学习的一个重要因素．数学的认识归根结蒂来自经验、来自实践．在数学理论体系尚不成熟的时候,经验常常成为数学发展的主要动力．在数学教育中,经验也是不可忽视的因素．只是由于某些原因,人们往往忽视经验的作用． 相似文献
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对于初中学生来说,数学能力的学习主要是开发逻辑思维能力以及选择能力,这是数学教育改革的新思路、新方向,且初中数学的教育研究是一个不但有理论意义,而且有实践意义的课题．但是目前,人们缺乏对初中生探索性思维的拓展． 相似文献
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杨袁兵 《河北理科教学研究》2005,(3):37-39
虽然人们已经认识到数学阅读的作用,然而由于种种原因数学阅读在实际教学中并未受到应有的重视．因此,加强数学阅读教学不仅是一个观念问题,而且还是一个亟待解决的实践问题．本文将讨论加强数学阅读教学的意义及做法,以唤起大家对数学阅读教学的重视。 相似文献
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国内外关于数学教育哲学的研究已经取得了不少开创性的成果.有鉴于哲学思考对于数学教育的重要性,在哲学上从不同视角对数学教育哲学加以定义是有益的.通过对数学教育哲学学科特征的揭示,可以进一步凸现数学教育哲学的研究对象,并为进一步开展数学教育的研究奠定理论基础. 相似文献
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陆超群 《中学数学研究(江西师大)》2011,(9):1-3
教师在课堂上激励学生互动、思考的基本方法之一是提问．如今,在提倡课堂互动和激励课堂讨论的环境下：人们对课堂提问越来越给予关注．数学概念教学是数学教育的基础,如何设问才能提高概念教学的有效性,是一个值得研究,的话题． 相似文献
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全日制义务教育数学新课程标准与数学教育改革 总被引：4，自引：0，他引：4
目前进行的数学教育改革的理论基础基本上还是人们常议常新的杜威实用主义．新课标把数学定义为一个过程、一种技术，是为了贯彻杜威的实用主义思想．片面的数学定义对新课标的影响表现在：忽视基础，片面强调应用，不要推理论证没有了数学的灵魂，将教师角色错误定位．数学教育应该是改革而不应该是革命． 相似文献
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宋唐秦 《廊坊师范学院学报》2001,17(4):41-42
随着数学教育的普及，更多的人开始跳出墼学看数学，开始用哲学的眼光来观察数学、思考数学，开始从化的角度来审视数学在人类明进步中的作用，力求从这一角度出发，唤起人们对教学的深层思考． 相似文献
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数学教育学由教育学和数学组成．作为一门研究数学教育的学科,无论数学还是教育学都应该得到重视,这是毫无疑义的．但两者之间还是有不同的功能,教育学关心怎么教,而数学则是关心教的内容．在这当中,数学应该,也必须是数学教育的核心,而恰恰是这点被许多人忽视了． 相似文献
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无论是过去还是正在实施新课改的今天，乃至于未来很长很长的时间，数学在学校教育中都占据着举足轻重的地位．上至国家，下至百姓，不管社会或学校，无论教师与学生，都高度重视数学教学．但就我国目前的数学教学现状而言，仍是一个沉重的话题，应当引起有识之士，包括中学数学教师的深刻反思．为了学好数学，学生们不仅耗费了大量的时间和精力，... 相似文献
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现代数学教育呈现出综合性,多元化的发展趋势,这在一定程度上削弱了数学教育研究中关注数学研究的传统.数学是研究具体世界的数量关系、空间位置关系、逻辑关系的科学,它与哲学、自然科学、人文科学并列,是人类的一种重要文化成果.它是哲学的自然基础,是自然科学的语言基础和研究方式基础,也为人文科学提供重要的研究手段和依据.从数学出发去研究数学教育是数学教育研究中的一个重要方面. 相似文献
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1数学思维及其特殊性。思维“指的是人们的理性认识活动”．思维“作为对客观存在、物质及其规律性的反映”，它是“以概念、判断、推理、(假说和理论)等形式，反映客观世界的能动的过程”，因此，从哲学认识论的角度来看，数学思维应该是指，人们借助数学概念、数学判断或数学命题、数学推理、数学假说和数学理论等形式，对客观世界的量的这一侧面及其规律性的理性的和能动的认识过程与活动． 相似文献
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