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我区共有学校20所,其中实验学校10所,普通学校10所,从两年来质量监控的情况看,各校之间差距很大,实验学校与普通学校之间存在差距有客观因素,但实验学校与实验学校之间,普通学校与普通学校之间差距明显就显得匪夷所思。带着这个疑问,我们对随机抽取的两所实验学校进行了一日常规调研,各听新授课一节, 相似文献
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集团化办学是由一所名校与多所普通学校组建成的学校共同体,具有流动范围大、辐射范围广、带动性强、互补性强等特征.在县域内通过调整布局,实行集团化办学,增强学校办学活力,可以以强带弱,促进教育、教学、教研之间的互动交流,增强优质教育的辐射作用,从而带动集团教育水平整体提升,缩小城乡以及校际之间的差距,落实乡村振兴战略. 相似文献
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区域内学校非均衡发展与社会阶层分化——以中部省会城市W区为例 总被引：2，自引：0，他引：2
本研究以中部城市中心城区W区为个案,采用多种研究方法揭示区域内学校之间的巨大差距及其与社会阶层分化之间的内在联系。研究结果显示：好学校、普通学校、较差学校的差距表面上或部分地体现了学生学业和能力分化,实质上却体现了社会阶层的分割和分化。依据其占主导的社会阶层,学校可以被相应地划分为中产阶级子弟学校、市民学校和贫民学校。学校系统通过将阶级差异转化为学业差异使之合法化,同时也深受各阶层所拥有的经济资本、文化资本的影响,表现出不同的学生文化特征。 相似文献
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学校文化是一所学校的灵魂,有学者认为,学校是一种特有的社会组织,作为基础教育的学校是以“教师人格”的力量去塑造新生代的人格发展,以“学校文化”的底蕴去奠定新生代的学力发展的基础。因此,校与校的差距,或者说名校与普通校的差距,城市校和农村校的差距关键就在于所形成的 相似文献
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高职高专教育面临的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
一、问题 １．发展不平衡问题 表现在三方面：一是区域不平衡，上海、北京等高等教育发达地区此类教育很少，在近期也难以有所大发展，因为这些区域在目前对其的需求不迫切。但在全国大多数省份，特别是普通高等教育不足的省份，高等职业技术学院发展非常快。如浙江省短短的２年内就发展了３１所高等职业技术学院，适应了这些地区经济、社会发展的需要。二是各学校间的发展很不平衡，而且差距还有扩大的趋势，学校间形成的差距，与学校原有基础有关，也与筹建期间学校的投入、学校负责人的配备及学校的教学意识等有着直接的关系。三是学校内… 相似文献
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随着政府在促进教育均衡发展上强有力的改革措施的出台与推进,各个学校在硬件方面都得到了很大的改善,校与校之间的差距在缩小,但学校与人们心中所期望的优质教育还是存在着较大的差距。其原因就在于学校内涵发展不足。 相似文献
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美国《不让一个学生掉队法》着眼于解决基础教育的现实问题,强调通过降低学校之间存在的教学质量的不平等性和各类背景不同的学生之间在学习成绩方面的差距来保证每个学生都合格,并以此来达到提高整体的教育质量水平的目的。但是,这一看似较为现实的教育发展目标,由于要同时解决教育的质量和平等性问题,存在着目标所要求的管理体制与现行体制之间的矛盾和目标所要求的测评技术与现有技术之间的矛盾,对学校教学也带来一些负面的影响。教育发展目标对促进教育的发展的作用不是完全能够由超前性所决定的。调和目标的超前性和可行性之间的矛盾,对顺利实现政策目标、保证政策效果有着至关重要的作用。 相似文献
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湖北郧县城关镇现有中小学19所,其中初级中学2所,学生2100多名;初级小学7所,学生4300多名：教学点10所,学生人数不等,多则十几名,少则1名。近年来,在上级教育主管部门和地方政府的鼎力主导下,以“办好人民满意的学校”为宗旨,以“办好每一所学校,培养好每一位学生”为目标,加强对薄弱学校的软硬件设施的建设,为进一步推进学校标准化建设,合理布局,均衡配备教育优质资源,为了逐步缩小学校与学校之间办学水平的差距而采用“联校制”和“一校制”的办学理念与模式。 相似文献
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密云县地处北京远郊，现有普通中小学、职业学校80所，幼儿园132所；村成人学校226所，社区市民学校28所。受“八山一水一分田”的土地格局与山区客观存在的交通不便、经济基础薄弱，信息闭塞，师资总体水平不高等因素影响，县内山区的教育资源占有与县城存在较大差距，成为制约农村教育发展的一个重要问题。 相似文献
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品牌学校与普通学校在办学成效、师生的执行力等方面有着鲜明的差别,但把两类学校的《制度汇编》放在一起比较,它们的差别却微乎其微。进入学校深层研究,我们发现学校之间呈现出来的差距往往是受各自独有的校园文化影响而形成的。由此我们得到一个启示：文化,是制度以外推动学校发展的强劲而持久的动力。 相似文献
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北安市实验中学是一所普通完全中学,学校前身是北安铁路中学,始建于1964年,1971年成立高中部,学校原名为＂哈尔滨铁路分局北安铁路职工子弟中学校＂。2004年归属地方,隶属北安市教育局。2009年5月正式更名为北安市实验中学。归属后，生源来自四面八方，生源质量参差不齐，学校发展曾一度陷入困境。 相似文献
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2004年．“公信教育”在嘉定形成一阵阵的冲击波：5月。嘉定城区内27所中小学参加的“嘉定教育咨询展示活动”。以公开亮相的方式为家长、社会了解嘉定教育开辟了新通道：10月．嘉定区普通小学与全体一年级学生家长签订了《普通小学家校合作质量承诺书”。将社会评价贯穿学校发展的全过程。“公信教育”正在悄悄地重构着行政部门、学校、社会之间的关系．而在“公信”这一概念背后支撑着嘉定教育一步步走向深入的．是嘉定区教育局为提高每一所学校的办学质量所作的一系列的改革与探索。 相似文献
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新课改已推进多年,但在许多学校,普通教师的常态课堂仍然离新课标要求相距甚远。笔者到一所新学校之后,在10个月的时间里,听了100多位普通教师的常态课,通过观察与交流,发现有些教师的思想观念中并没有真正认同新课改,总觉得新课标是一种理想。有的教师甚至认为,新课标不过是讲公开课时才要求有的花架子,常态课堂不可能 相似文献
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近年来,随着学校实验教学的普及和“普九”的实现,在学校中推行素质教育,学校的实验教学有了明显的加强,学生的实验技能和整体素质也有很大的提高。但是,小学的自然实验教学还不及中学的理化生实验教学。主要表现在：①学校与学校之间发展不平衡,差距较大,质量不高,尤其是边远贫困地区的村级小学更为薄弱;②一些学校没有充分发挥学校现有的教学仪器和实验室的作用,个别学校的实验室很少对学生开放,部分教师上实验课怕麻烦,实验教师上实验课的工作量没有真正得到认可,实验的开出率较低。要改变目前小学自然实验教学所存在的问题… 相似文献
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以市场为导向的高职人才培养质量保障体系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
我国经济社会的快速发展迫切需要高技能人才,然而现实是高职院校培养的高技能人才与劳动就业部门所要求的高技能人才之间存在较大差距,人才培养质量与市场需求仍有较大差距。为此,构建科学合理的人才培养质量保障体系一直是高职院校面临的重大课题。 相似文献
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银川市兴庆区成立于2002年11月,面积790平方公里。常住人口45万,下辖2乡、2镇、11个街道办事处,辖区内共有各级各类学校120多所（含民办）。其中兴庆区直属中小学、幼儿园87所,在校学生6．2万人,教职工3000多人,白区划调整以来,兴庆区教育格局由单纯城市小学教育转变为城乡一体、义务教育与非义务教育并存、九年义务教育体系完备、学校数量众多的大教育格局。由于经济条件、思想观念等方面的差异,农村与城市之间,吊庄乡镇与其他乡镇之间,学校与学校之间在办学条件和办学水平方面存在很大差距。所以,缩小城乡教育差距,实现农村教育与城市教育均衡发展是兴庆区教育工作的重中之重。 相似文献