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1.
朱小村 《湖南科技学院学报》2006,27(5):67-69
牛顿发现万有引力定律有一个复杂、长期的演变过程.而不是那种广为流传的牛顿看到“苹果落地”就发现了万有引力定律.把牛顿的创作过程呈现给学生,让他们体验到科学发展过程的艰辛,从而形成正确的科学态度和科学精神. 相似文献
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李东 《中学物理教学参考》2012,(Z1):39-42
牛顿(英国,1642～1727)因观察苹果落地引发对万有引力的思考,从而发现万有引力定律的故事早已脍炙人口.这也是大多数中学生所了解的万有引力定律发现的过程.传统的教学模式决定了教科书上所写的只是科学家们从成功走向成功的轨迹以及他们探索所获得的有效成果.事实上,科学的道路并非如此平坦,牛顿发现万有引力定律也并非只是看到苹果落地那样简单,牛顿发现万有引力定律有一个复杂、长 相似文献
3.
刘平昌 《吕梁高等专科学校学报》2010,26(2):19-20
从牛顿利用其运动定律及开普勒定律出发得出万有引力定律的过程,展示牛顿大胆的思维突破和科学严密的推理过程,并以此作为引导人们分析、思考问题的典型范例. 相似文献
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1684-1687年期间,牛顿形成并提出了万有引力定律.人们把牛顿的万有引力定律看作西方科学中一个最重要变革的顶峰.伯纳德·科恩在《科学美国人》(ScientificAmerican)指出:"科学革命的亮点是牛顿所发现的万有引力定律.万有引力在所有物体之间都存在,它的大小与两物体质量的乘积成正比,与两物体之间距离的平方成反比.牛顿用一个数学定律就囊括了观测到的宇宙中的物理现象,表明地球上的物理学与天体之间的物理学是相同的、一致的."物理学家理查德·费曼曾说:"这是人类思想中影响最深远的一个归纳." 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
<正>【教学目标】一、知识与技能1.掌握天体的运动状态,会建立正确的物理模型;2.会用万有引力定律结合牛顿第二定律计算天体质量与密度,分析天体的运行规律;3.掌握研究天体运动问题的两条基本思路。二、过程与方法通过万有引力定律在天体运动中的应用,使学生熟练掌握万有引力定律并灵活应用其解决天体运动问题。 相似文献
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在物理教学中常常将万有引力定律的发现简单归功于牛顿,事实上任何物理理论都不是由某位科学家在短时间内发现的,而是在前人不断探索的基础上,从不完善的甚至错误的理论中逐渐发展而来的。本文通过列举万有引力定律发现过程中重要的理论贡献．将万有引力定律的发展史呈现出来,为高中万有引力定律的教学提供一定的资料。 相似文献
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万有引力定律是经典物理学的主干知识.牛顿对物理学所做的伟大贡献在于他让人类认识到,力是改变物体运动状态的原因.这正是我们研究物理学问题的基本途径之一.笔者认为正是牛顿对引力问题的研究,促使他理清了牛顿运动定律等相关规律.万有引力定律的发现让人类对世界有了更多的认识,它对人类认识世界不仅在过去和现在,甚至在遥远的将来仍将发挥作用.如何在高中物理教学中促进学生深刻理解万有引力定律、 相似文献
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万有引力定律在航天科学上的运用，是万有引力定律这一章的一个重要内容，也是教学上的一个难点，而卫星的变轨问题更使学生难以理解。 相似文献
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在中学物理课堂教学中,“牛顿第一定律”是一个重要的知识点．作者在教学中带领学生重温科学伟人牛顿的思想,让学生获得对牛顿第一定律的感性认识,理解了定律内容,有效构建了三维目标体系。 相似文献
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正物理学是以实验为基础的自然科学,实验既是高中物理教学的重要内容和环节,也是物理教学的方法和手段,实验可以激发学生的兴趣,更重要的是能培养学生的科学精神和人文品格.笔者结合本实验教学中遇到的几个问题,进行以下的几点思考.一、课题引入要说明设计实验的必要性这节内容在教材中的位于牛顿第二定律之前,牛顿第一定律之后.既为学习牛顿第二定律做铺垫,也是牛顿第一定律的进一步拓展和升华.教师在这节课引入时,应该理清这里的承前启后关系,说明为什么要进行这个实验.具体可以这样引入.通过回顾牛顿第一定律知道,一、力是 相似文献
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科学是认识自然最有效的途径,许多伟大的发明和发现,都来自于生活和生产实际。牛顿从苹果落地的现象中得到启发,进而发现了万有引力定律;阿基米德通过水溢出人变轻测出了皇冠的伪,并经过深入研究,发明了阿基米德定律……科学教学不 相似文献
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牛顿三大运动定律、热力学三大定律是经典力学和热力学的基础,是高中物理定律体系教学的重头戏．在教学中,我们教师应帮助学生构建对三大定律的整体性清晰认识,使学生明白三大定律围绕着一个核心问题展开,从而加深学生对定律体系的理解,从更高的层面去把握所学的知识,做到融会贯通,积极促进学生逻辑思维能力的提高,培养学生的科学态度和科学精神．对此,笔者进行了以下尝试． 相似文献
13.
张锦科 《数理化学习(高中版)》2011,(5):36-40
万有引力定律是力学中一个独立的基本定律,又具有普遍性.研究天体在万有引力作用下的运动情况,是牛顿第二定律和曲线运动的综合运用.因此,"万有引力定律"是历年高考的热点,近年各地考题无一例外不同程度有 相似文献
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李陈 《中学物理教学参考》2022,(34):30-34
以科学史作为教学资源重构牛顿第一定律课例,通过比较多人的研究过程,匹配科学学科关键能力要素,融合科学史构建牛顿第一定律的教学内容,渗透科学家的研究方法和观点内容,培养学生的学科关键能力。 相似文献
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陈立其 《试题与研究：高中理科综合》2019,(29):0081-0082
牛顿运动三定律是牛顿动力学的核心内容,特别是牛顿第 二定律的数学表达 F=ma 有着丰富的内涵,需要学生循序渐进 地认识和理解,并逐步学习应用定律去解决问题。在学生学习 了牛顿三个定律之后,教师需要精心设计教学内容,有梯度地、由浅入深地进行教学,让学生在润物无声中体会到牛顿运动定 律的博大和精深。下面提供本人在教学中的一个教案,此教案 是安排在人民教育出版社物理必修一第四章第七节后作为补 充习题课教学的,重在挖掘对牛顿第二定律公式的变式应用, 效果不错。 相似文献
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物理课堂既要重视科学探究,又要重视人文滋养,这个观点得到了广泛认可,在实际课堂教学过程中如何体现？本文以“牛顿第一定律”为例,以带领学生体验探究的思路教,以带领学生触摸人文的情怀学,师生共同经历物理学史上“关键”的历程,使学生受到一次次科学和人文的洗礼,进而在物理学科教学中达成科学精神和人文精神的融合． 相似文献
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1 教材分析本章作为圆周运动的一个应用实例 ,是对“第五章 曲线运动”所涉及的基本概念和规律在理解和应用上的进一步加深 .从教材编写要求和体系看 ,全章讲述了万有引力定律的发现及其在天体运动中的应用 ,其中万有引力定律的发现、发展过程和该定律的具体运用是本章的重点 .本章教材的编写按这样的线索展开 :开普勒对行星运动学规律的描述为万有引力定律的发现奠定了基础→牛顿在前人研究的基础上发现了万有引力定律→卡文迪许用实验较准确地测定了引力常量G ,使得万有引力定律有了更实际的应用→利用万有引力及其有关的知识讨论天体… 相似文献
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孙象霞 《中学生数理化(高中版)》2006,(2)
随着人类航天技术的飞速发展和我国载人飞船的发射成功,近些年高考对万有引力、人造卫星的考查频率极高, 因此学好万有引力定律有着极其重要的作用．万有引力定律是力学中一个独立的基本规律,而人造卫星又是靠万有引力提供向心力做圆周运动,人造卫星的运动是牛顿第二定律和曲线运动的综合应用． 相似文献
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<正>万有引力定律的发现,经历了漫长的历史进程,从2世纪托勒密的地心说,到16世纪哥白尼的日心说,再到17世纪数学天才开普勒的三定律,最后到牛顿的万有引力定律,万有引力定律的发现过程包含着丰富的物理方法论和物理学思想,可以很好地与“学科核心素养”融合在一起,更好的落实物理学科核心素养的课程目标和立德树人的育人目标,本文以“万有引力定律的发现”为例,把课程目标和育人目标,有机地融合在一起,在培养学生的物理核心素养的同时,培养学生的爱国情怀, 相似文献