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1.
捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：＂找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生多学。＂课堂教学中采取什么样的教学策略,才能够实现教师少教,学生多学的教育目的？方法是多种的,我认为编写高质、实用的导学案是有效的方法之一。我认为＂导学案＂就是教师引导学生学习的方案。＂学＂的主体是学生,起＂导＂的作用是老师。 相似文献
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刘建龙 《中国科教创新导刊》2009,(35):195-196
现代远程开放教育的实质是构建一种新型的人才培养模式,其关键是教学模式的改革和创新。＂六元一体、四维互动＂的教学模式正是创新实践的结果。它基于现代计算机网络远程教育环境,以学生自主学习为主体,以教师为主导,实施＂导学、自学、助学、促学、验学、实践学＂六元一体与＂教师、学生、网络、实践单位＂四维互动。 相似文献
3.
北宋哲学家张载曾说过：＂在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。＂我认为教师也应该这样：在可疑而不疑者,不曾教,教则须疑。传统的教材观将教材＂神圣化＂,强调教师必须对其绝对服从,而新课程倡导的则是一种＂材料式＂的教材观,教师可以在其具体的教学情境中创造性地研究新的内容和教的方法,对教材进行革新性和批判性的使用。在这一新课程理念的指导下, 相似文献
4.
＂课堂导学＂可以理解为＂以学定教,因才而导＂的课堂,这种有效教学观形成于课堂教学个性化实施的校本课程观,其中主要内涵为：由学生的学科视野决定教师的教学观,由学生的求知欲决定教师的方法论,由学生的认知基础和实效决定教师的引导方向和强度。 相似文献
5.
基于Web的远程监控实验教学系统的设计 总被引：1，自引：0，他引：1
远程监控实验教学模式是网络实验发展的趋势之一。本文研究了远程监控技术在远程实验的应用选择,认为B/S模式是适合远程实验教学系统的网络架构。针对远程监控实验特点,本研究将＂学生与学习资源交互＂、＂学生与实验设备交互＂、＂学生与教师交互＂和＂学生与学生交互＂四种交互方式与＂完成实验＂、＂营造实验气氛＂、＂构建协作学习情境＂和＂评价学生实验＂等教学内容有效整合,形成实验＂做＂与＂学＂有效互动的教学设计方法,并根据参与实验教学活动的学生、教师和管理员三种角色,建立了学生模块、教师模块和管理员模块管理平台及其管理交互关系。最后,文章还通过一个实例分析了远程监控实验教学系统的开发。 相似文献
6.
朱自彦 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
电大导学教师应当树立＂以学生自学为主,教师导学为辅＂的教学理念,按照电大现代远程开放教育教学模式的要求,根据《中国特色社会主义理论体系概论》课教学内容与教学任务的特点,结合电大学员学习马克思主义理论课的实际状况,开展自学、导学、助学和促学这一＂四学＂教学模式的改革与探索,做到循序渐进,因势利导,不断提高课程的导学效果。 相似文献
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韩翠玲 《甘肃广播电视大学学报》2010,20(4):77-79
远程开放教育条件下,应用写作课程教师导学的主要任务是导＂读＂,导＂写＂,导＂思＂,导＂法＂。导学实践中需要特别注意以下几个问题：转变学习观念;采用多种方式导学;正确处理理论与实践的辩证关系;准确把握＂导＂与＂练＂;加强督导。 相似文献
9.
胡志金 《中国远程教育(综合版)》2011,(4)
导学能力是远程教师的专业核心能力,但已有研究仅从教师角色和教学过程来探讨导学能力的构成要素,把导学能力局限为几种如何导的操作能力,忽略了导学能力的生长情境、生长过程和各要素之间的联系机制,这既对导学实践、导学能力培训考评等缺乏指导意义,也对导学能力的自主建构缺乏引导意义。本文从教师能力生长角度,探讨了远程教师多维导学能力在生长机制上的多源性、生长过程上的多态性、生长方式上的多交性,以及生长本质上的多变性等四种生态特征,以期为远程教师多维导学能力的建构提供些许有效参考。 相似文献
10.
董农美 《南京广播电视大学学报》2014,(2):36-39
基于网络的远程开放教育,要保证较高的教学质量,核心要素之一就是要建设优质的网上教学资源.基于目前江苏开放大学网上教学资源建设的滞后,必须建立以“导学”为主的教学观、以“学生”为本的学习观.“课程专题活动”“智能导学系统”“按周推荐学习安排”等多种形式的导学设计,都能给我们提供较先进的借鉴. 相似文献
11.
提问交互模型（QICT）是异步在线交流环境中促进学生批判性思维的有效工具,其教学应用方法结合了脚手架的思想和异步在线交流的特点．将整个批判性思维的教学过程分为预备、教师引导、学习伙伴引导和自我引导四个阶段。研究结合“传播学”课程教学．以课程网站的论坛为异步在线交流平台,运用实验研究法、问誊调查法和内容分析法对QICT模型的教学应用方法进行了实践研究。研究发现．QICT模型的教学应用方法对学生批判性思维具有促进作用．证明该方法对批判性思维教学具有积极影响。同时还发现,教师引导阶段对后续学习伙伴引导阶段和自我引导阶段起到良好的示范作用．地位至关重要。 相似文献
12.
曹伟明 《安徽广播电视大学学报》2013,(1):75-78
当前,远程开放教育对非教学支持服务还重视不足,研究也相对缺乏,而非教学支持服务体系的构建对于远程开放教育克服"教与学分离"的不足,完善教学服务,促进学员的学业完成有重要意义。远程开放教育非教学支持服务必须成为一个体系,一是学校对学员的非教学支持服务,二是学校给予教师或辅导员的非教学支持服务,三是教师和辅导员对于学员的非教学支持服务。在远程开放教育理念指导下,三个方面协同作用,才能真正建立一个非教学支持服务体系。 相似文献
13.
苏州新区实验小学紧紧围绕＂提升儿童学习力＂的目标,为儿童的＂自然和谐的发展＂努力构建绿色的生态课堂,通过＂以点带面＂的样板教学工程、改革课堂评价模式、强化科研意识等促使师生自然、健康成长,充分展现师生主体精神,提升儿童学习力。 相似文献
14.
SWCPR教学模式是基于目前国际上主流的合作学习理论而构建的一种新型教学模式.该模式以学生合作学习为基本特征,以基于工作流程的模块化学习任务为主要载体,通过教师引导学生主动参与、主动探究,来培养学生的动手能力、团队合作能力及职业能力.基于SWCPR教学模式的《国际贸易实务》课程教学改革实践结果表明,它能有效克服传统教学模式中的不足,对提高国际经济与贸易专业学生的实践操作能力和就业竞争力有极大的帮助. 相似文献
15.
张天瑜 《湖北广播电视大学学报》2011,31(1):12-13
自主学习是一种学习者自我导向的学习。在远程开放教育中,要建立学生自主学习的模式,就必须在现代教育思想、远程开放教育理论的指导下,依托在线学习平台,激活教师的主导作用和学生的主体作用。针对远程开放教育学生的现状,提出建立学生自主学习模式的基本思路和提高学生自主学习能力的主要措施,从而实现远程开放教育整体水平的不断提高。 相似文献
16.
异步教学模式是在实施素质教育过程中探索出来的一种新的教学方法,是一种以学生的个体学习为基础。能将学生的学习与老师的异步指导统一在一个教学过程中进行的现代教学模式。大学足球课程异步教学模式是教师与学生的教学双边关系,包括学生的异步化学习模式和教师的异步化指导模式。学生的异步化学习模式是自学-启发-复习-作业-改错-小结六个步骤的有机结合;教师的异步化指导模式包含分类教学、个别教学、全体教学的内容,并有“四步指导法”和弹性教学法两种有代表性的教学方法。 相似文献
17.
章玳 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,(6):83-88
在建设开放大学的背景下,远程教育发展趋势从“供给驱动式”转变为“需求驱动式”教育,远程教育机构要积极寻求能够把师生凝聚到一起交流学习的方法。网络环境下的契约学习以学生为中心,以尊重学生学习个性发展为理念,以学习契约的形式促使师生各自履行自己的责任。立足于终身学习的愿景设计“教”与“学”,契约式学习有利于培养学习者的学习责任感,学习责任感驱动着学习者以积极的行为履行学习责任。 相似文献
18.
孙章伟 《宁波教育学院学报》2009,11(4):5-8
现代人本主义教育学对高校快乐型教学具有重要指导作用。快乐型教学是一项系统工程,包括"快乐型教"和"快乐型学"。"快乐型教"是教师开展快乐型教学所需的基本素养,"快乐型学"则可以具体细化为教师实践快乐型教学的安排和措施。以学生为中心的教育模式并非放任放纵学生。快乐型教学仍需要教师对学生正确引导,即"学生为主体,教师为主导"。 相似文献
19.
周颖 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(5):27-29
在农远工程“三模式”环境下,中小学教师利用计算机教室系统、卫星接收系统和光盘播放系统开展教学活动,丰富了教学方式和教育资源。“三模式”环境下教师的主导作用主要体现在学习目标的引导、运用教育技术的指导、教学过程的疏导、自主学习方法的辅导四个方面。只有教师注重自身素质的提高,才能在农远工程中充分发挥主导作用。 相似文献
20.
导学作为远程教育学习支持服务的重要环节,一直是校外学习中心管理实践的重点。本文以源自多年校外学习中心服务的管理经验,探究非学科课程类导学如何在主办院校导学的基础上,利用面授机会实施"全过程导学"操作模式。该模式针对学员入学到毕业以不同的侧重内容与功能指向,规范完善导学体系,可以积极有效地促进学员顺利完成学业,提升中心服务效率。 相似文献