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北师大版语文（7-9年级）教材有着非常鲜明的特点，即力图通过单元组合，提供一种解读作品的方法。中学语文教学的特点在于文本的微观分析。分析的目标在于揭示矛盾，否则就只能在表面平面地滑行。有了矛盾，就有了分析的前提。我们的单元组合，就是要提供寻找矛盾的方法，也就是寻求差异的方法：一个是从历史纵向比，这就是经典文本的多样性原则；一个是从横向的同类作品中寻求差异，这就是现成的可比性原则。 相似文献
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职业教育学是研究职业教育领域现象的特殊矛盾的一门科学。任何一门学科都有自己特定的研究对象和研究范围。毛泽东曾指出：“科学研究的区分,就是根据科学对象所具有的特殊矛盾。因此,对于某一现象领域所特有的某一种矛盾的研究,就构成某一门科学的对象。”（《毛泽东选集》第一卷,人民出版社1991年6月第2版,第309页）。职业教育学是通过对职业教育现象研究去认识职业教育的本质,揭示职业教育规律的一门科学。也就是通过职业教育现象的感性认识上升为对职业教育本质和规律的理性认识,从而去指导和推动职业教育发展的一门教育科学理… 相似文献
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黄焕萍 《桂林师范高等专科学校学报》1997,(2)
关系（Relationshin），映射（Mapping）．反演（Inversio）方法（简称RMI方法或原则）是分析处理各种类型数学问题的一种普遍的数学思想方法和解题翟序。它的实质就是“矛盾转化法”，即把难以解决的矛盾或难题没法转化为易于解决的矛盾或问题，所以我们可以把RMI方法看成化归原则的一个具体应用。当然，与一般的化归方法相比，RMI方法又达到了更高的抽象程度，因而在数学中也就有更为重要和广泛的应用。无论是在初等教学或是在高等数学中，都有RMI方法或原则被隐含在其中。因此，通过对教学内容的深刻剖析，将寓于其中的RMI原则或… 相似文献
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蒋文彬 《思想理论教育导刊》1995,(4)
说“两句话”，用“两手抓”──略论邓小平思想方法的全面性蒋文彬任何事物和过程都是矛盾的统一体。人们认识事物，就是去分析事物的矛盾。列宁说：“事物（现象等）是对立面的总和统一。”①“统一物之分为两个部分以及对它的矛盾着的部分的认识，是辩证法的实质。”②... 相似文献
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上期问题答案第一个问题比较好回答，只要仔细观察前几个正方形数的排列特点：第一个正方形数（１行１列）是１，也就是１×１；第二个正方形数（２行２列）是４，也就是２×２；第三个正方形数（３行３列）是９，也就是３×３；第四个正方形数（４行４列），也就是４×４……按这样的规律，第n个正方形数就是n×n。那么，第１００个正方形数就应该是１００×１００，也就是１００００。第二个问题稍微困难一点，要先看看正方形数的排列特点与前几个奇数的和之间有什么关系：１个点就是第一个正方形数：１在１个点旁边添上呈形的３个点，就… 相似文献
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我主张按事情发展的矛盾运动讲解《狼牙山五壮士》。为了引导学生了解事情发展的连续矛盾运动，首先，我指出困难就是矛盾，问题就是矛盾；然后，我提出下列问题，读范文有关部分作解答。一、五壮士在执行掩护任务的过程中，开始阶段，面临什么矛盾（困难或问题）？面临敌人追上了的问题。怎样处理？五壮士诱敌上山，痛击敌人。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去（总写）。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。战士宋︽学义… 相似文献
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一、教材内容分析（一）教材的地位与作用本框题讲述对立统一规律最基本、常识性的内容。对立统一规律在唯物辩证法中居于实质和核心地位。唯物辩证法作为世界观,最根本的就是关于世界观的矛盾观;作为认识规律,最根本的就是矛盾规律;作为认识方法,最根本的就是矛盾分析法。只有抓住对立统一规律, 相似文献
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此题系我市高三一模考试题．第（1）问容易（分析略），第（2）问也不难，但学生的完成情况却不理想．那么，原因何在？与学生的交流、探讨发现，问题在：由第（1）问易得∠AEF就是二面角A—CD—B的平面角，学生的第一反应就是将问题化归为解AAEF，从而将目标锁定求AF的长．但尝试后却发现，求AF的长并不容易， 相似文献
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（１）新课程空间自由度大与教师创造性实施能力小的矛盾，将成为制约新课程实验的一个瓶颈。２）新课程课时内容安排的灵活性与传统课时时间固定性的矛盾，已开始困扰教师的具体实践。（３）新课程注重方法的多样性与教学中个别学生掌握不扎实之间存在矛盾，能否解决这个矛盾成为新课程实验成败的关键要素。（４）新课程有效地促进学生全面发展与学校评价方式滞后之间存在矛盾，解决这个矛盾将成为新课程实验的核心环节。５）新教材编排体例的变化与教师教学习惯的矛盾，呼唤教材编写专家与一线教师的沟通。（６）新教材内容的开放性和教材… 相似文献
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梁文 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(6):109-109
应用写作，作为一种社会实践性极强的精神生产行为，自始至终都伴随着写作主体——作者的积极思维活动。其在思维上的最大特点，就是充分运用逻辑思维来认识问题与解决问题。与科学的运思方式紧密相联。可见，从思维科学的角度去揭示应用写作活动的本质和规律，探讨应用写作的科学思维方法。是透视应用写作奥秘的一个很好途径。因此，“学习写作，不仅要注意成品——文章，更要研究形成文章之前那些看不清、摸不着、充满矛盾、反复的极为复杂的心理活动”。（林可夫：《基础写作概论》第3页） 相似文献
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普通高中课程标准实验教科书必修4的第110页明确指出：（第1步）先用向量表示相应的点、线段、夹角等几何元素;（第2步）通过向量的运算,特别是数量积来研究点、线段、夹角等元素之间的关系;（第3步）把运算结果“翻译”成几何关系,从而得到几何问题的结论．这就是用向量方法解决平面几何问题的“三部曲”． 相似文献
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一、不同周期同主族相邻元素的原子序数之差规律：“左上右下”规律“左上”指过渡元素左侧（即ⅠA族、ⅡA族）上下相邻元素的原子序数之差等于上面元素所在周期内元素的种类数，前提是要学生记住每一周期所含元素的种类数，具体讲就是第一周期（2种），第二周期（8种），第三周期（8种），第四周期（18种），第五周期（18种），第六周期... 相似文献
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以哲学的观点看，问题的形成主要就是主体（个体）对客观世界矛盾的一种积极的、能动的反映。问题的产生表明主体（个体）对客观世界的一种“未知”，且这种“未知”被主体（个体）所自觉，并被主动纳入主体（个体）的思维过程中去，并力图将这些“未知”变为“已知”。 相似文献
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王永红 《中学政治教学参考》1996,(3)
高三《思想政治》有两处矛盾王永红在教学实践中笔者发现，现行教材（广东高等教育出版社、广东教育出版社出版，１９９３年５月第２版、１９９５年５月第３次印刷）存在以下两处矛盾。一、在分析“无产阶级与资产阶级是资本主义国家两大对立的基本阶级”这一间题时，教材... 相似文献
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尹雪萍 《华中科技大学学报(社会科学版)》1998,(4)
矛盾是事物发展的源泉和动力，它除了具有与事物现有性质相同的肯定因素之外，还包含着对自身的否定因素，由此决定了矛盾的相互作用。矛盾相互作用的结果必然导致事物朝两种正相反对的方面发展，表现为矛盾越来越尖锐（破坏性），或矛盾越来越缓和（建设性）。以前，人们多注重的是矛盾的破坏性（反功能）的一面，而对它的建设性（功能的）一面，却很少论及。本文试图从矛盾促进社会整合的功能，以及矛盾推动社会变迁的功能这两方面作一论述。 相似文献
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岳建良 《中学数学教学参考》2006,(10):29-31
（接第9期）
2．4作为思想方法的理解与领悟
特殊化与一般化是矛盾的两个方面，它们互相对立又互相统一．同时它们也是反映与认识事物的两种重要的思想方法．对于数学解题，丝毫没有例外．这两种思想方法，有时可以单独使用，有时又必须结合起来使用． 相似文献
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小学语文学法指导讲话第四讲学习过程的学法指导（三）第三节复习的学法指导○吴爱宝（海口市教研室）余志君（海口市第十一小学）复习，就是把平时获得的知识和技能，进一步进行组合、加工，使之巩固，成为完整、系统的东西，以便于有效地储存和输出。复习能加深对课堂所... 相似文献