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差异教学指＂在班集体教学中立足于学生差异,满足学生个别的需要,以促进学生在原有的基础上得到充分发展的教学＂。差异教学的实施包含以下环节：充分了解学生差异、确立差异性教学目标、采用丰富的教学形式、开展个性化课外辅导、实施差异考试。 相似文献
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分层次教学针对不同层次学生在思维发展水平、智力和认知结构方面存在的差异,确立不同的教育目标,采用不同的教学方法,教师要帮助学生制定明确的学习目标,且要切合学生的实际. 相似文献
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王静 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(3):65-65,84
所谓的分层教学就是要求强调面向全体学生,实施因材施教的,全面提高学生语言知识和能力的一种比较有效的教学方式。教师在教学的各个环节中,应根据学生的不同的心理特征、语言知识以及接受能力的差异,确立教学目标、确立教学要求,设计教学内容,控制教学的整体进度,变换授课方式,设计分层次的教学练习和测验,实施分层次的科学评估,促进学生能够在最合适自己的英语学习环境中得到最佳的发展。 相似文献
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在物理教学中实施素质教育初探 总被引：1，自引：0，他引：1
一、确定以学生为主体的教学目标教学目标是教学活动主体在具体教学活动中所要达到的预期效果和标准。在目标确立时，应以培养学生形成主体意识和发展其主体能力为教学目标。这也是素质教育中的一个重要环节。如何培养学生的自主性、能动性、创造性，笔者在物理教学中，已找到了明确的目标和切实可行的方法：①分别确定学生学习活动的认知与技能目标以及德育的渗透目标和方法；②通过知识、技能的全面学习和训练的过程培养学生的主体性；③确定情感教学目标，努力实现智力因素与非智力因素的和谐发展，培养个性；④教给学生物理学科的思想和… 相似文献
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创新教育是当前教学改革研究实验的一个重要课题,目标教学是实施创新教育的有效方法途径,积极利用目标教学。实施创新教育不仅要以大面提高教学质量为宗旨,还要以智力因素与非智力因素相结合,知识教育能力培养和思想政治教育相统一为目标进行综合性教育,使学生基本素质得到全面发展,,采用目标教学实施创新教育,必须综合学生的认识特点搞好教学设计,要认真分析吃透新教材、新课程。确立教学目标,建立达标策略,运行达标方案。检测达标情况并进行矫正。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(3)
分层教学是根据学生的智能差异,对不同智能特点的学生创设不同层次的教学环境,协调不同层次的教学目标和要求,把不同层次的教学要求置于不同层次学生的最近发展区之中,使教学要求与学生的学习可能性相互适应的教学策略.根据学生化学学习的智能差异进行高中化学分层教学实验,将给不同个性特点的学生创造各不相同的化学学习环境,使学生在各自的基础上化学成绩都能得到提高和进步.本文就此探讨了高中化学中实施分层教学的必要性. 相似文献
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张进祥 《学生之友(小学版)》2010,(4)
分层、分组教学就是把同一班级(年级)的学生,按照学习基础,能力的差异分成若干个层次并有效结合,实施师交兵、兵交兵,设定不同的教学目标、教学内容和评价标准来实施教学,以最大限度调动学生的学习积极性,学生在教学过程中发挥主体性作用,科学地完成学习任务,使每个学生在各自的基础上得到最大限度 相似文献
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姚君中 《数学学习与研究(教研版)》2010,(5):36-36
课程应为学生提供选择和发展的空间,为学生提供多层次、多种类的选择,以促进学生的个性和对未来人生规划的思考,因此,按学生基础、心理素质等因素实施分层教学,能够使不同层次的学生获得应有的发展和提高在高中数学教学中实施分层教学,就是根据学生的能力的差异、数学基础、兴趣爱好,从数学课程标准中所规定的基本目标、中层目标、发展目标的教学要求,将学生依次分为A,B,C三个层次,把学生的认识活动划分为不同的阶段,在不同阶段完成适应认识水平的教学任务,进行因材施教,逐步推进,达到整体优化的目的,在中学数学教学中,如何实施分层教学呢？笔者认为： 相似文献
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以“广义知识教学过程模型” 指导中学生物教学 总被引：3，自引：0，他引：3
赵瑞芬 《课程.教材.教法》2002,(5)
“广义知识教学过程模型”对中学生物教学具有指导作用。教师按照模型中的各阶段和步骤进行针对性的教学设计，可使学生学习发生并持久保持。在知识的习得阶段，教学步骤分为四步：引起学生注意；提示学生回忆原有知识；呈现新知识；阐明新旧知识关系。在知识的巩固与转化阶段，针对两类不同知识教学措施应有差异。在知识的迁移与应用阶段，教师的任务是设计测试题，提供知识应用的情境并针对教学目标对学生的反应作出反馈和评价。 相似文献
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在中学的信息技术教学中,有些学生从小学3年级就开始学习计算机,而有些学生在小学从没有接触过计算机,再加上家庭条件的差异,造成学生之间的计算机操作水平相差很大,给计算机的教学带来了很大问题。为了提高信息技术课的教学效率,贯彻新课程纲要中课堂教学要突出学生的主体地位,让每一名学生都能得到成长,本文从在信息技术课中实施分层教学入手,从教师备课开始,确立分层教学目标,实施分层教学,因材施教,对学生进行任务分层和分层评价,来解决学生在信息技术学习中能力相差悬殊的问题。 相似文献
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张进祥 《学生之友(小学版)》2010,(7):65-65
分层、分组教学就是把同一班级（年级）的学生，按照学习基础，能力的差异分成若干个层次并有效结合，实施“师交兵”、“兵交兵”，设定不同的教学目标、教学内容和评价标准来实施教学，以最大限度调动学生的学习积极性，学生在教学过程中发挥主体性作用，科学地完成学习任务， 相似文献
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随着化学教学改革的进行,分层教学法逐渐受到关注。化学分层教学法的实施是根据学生的学习差异,对不同化学基础的学生提出不同的教学目标,更好地促进大部分学生的发展。本文主要对分层教学法中存在的问题进行分析,并就如何提高分层教学水平,提出合理的建议。 相似文献
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在新课程的教学理念中,强调要因材施教、面对全体学生。如何在课堂教学中实现这一教学理念,做到既能针对不同层次的学生实施因材施教,同时又能充分利用课堂这一教学阵地,面对全体学生组织教学,这是新课程教学中每一位教师所面临的问题,而差异教学是实现这一教学理念的有效方法之一。所谓差异教学,是指针对不同的、有差异的学生,在教学目标、教学手段、 相似文献
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语文教学要实施"教、学、做合一"的模式,必须以学生的自主、全面发展为价值取向,确立以学生为主体的教学思路,并应围绕教学目标精心组织课堂教学过程. 相似文献
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分层目标教学是针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等差异,因人而异制定出不同的教学目标,提出不同的教学要求,施以不同的教学内容,以最大限度地调动每一个学生的学习积极性,充分促进学生智能发展的一种教学方式。探讨了分层目标教学的渊源,构建符合职业技术学校学生生源和AutoCAD学科特点的教学模式,介绍了隐性分层、目标分层、分层施教、分层作业和分层辅导的教学实施方法,促进自身教育教学水平的提高和不同层次学生知识、智力、能力的提高,从而推动素质教育和学生身心、素质、能力的全面和谐发展。 相似文献
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目标分层教学法是在学生认知能力、知识结构和情感因素等方面存在明显差异的客观情况下,教师针对他们的接受能力、理解能力实施的教学方法,目的是让不同层次的教学目标适应不同层次的学生。目标分层教学法最早在数学教学中应用,现在普遍应用于各科教学。其关键在于分层,包括学生分层、教学目标分层和授课分层,正确分层是实施教学的前提和基础,现将分层方法及内容具体分析如下。 相似文献
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新课程标准是实施品德有效教学的依据,围绕课程标准,围绕教学目标设计有效的教学环节,是实施品德教学的前提。在品德教学中,要以目标为灵魂,以活动为载体,以有效实现目标为追求,有效落实新课程标准。一、立足新课标确立目标教学目标是实施品德教学的重要前提与保证,设计教学目标时,既要立足于课程标准,又要以学生的生活现实问题和可能变化的程度为基础,遵循儿童 相似文献
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分层次教学的理论与实践浅探 总被引：5，自引：0，他引：5
“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”这一素质教育新理念已深入人心。那么，在课堂教学中面对有差异的教育对象，如何实施有差异的教育呢?笔者认为，分层次教学值得研究推广。所谓分层次教学(同一班级)，就是针对班内不同学习水平的学生，提出不同的教学目标，创设不同的教学情景，使各层次的学生都能经过努力得到全面发展。分层次教学面向全体同学，正视个性差异的客观存在，有利于调动不同层次学生的学习积极性；注重因材施教，有利于提高教学的针对性，使不同层次的学生得到尽可能大的发展；采取分层评价，有利于保护学生的自尊心，使学生在学习中体验成功的喜悦。下面结合教学实践谈谈初浅认识。 相似文献
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伴随语文课程标准对学生主体地位和全面提高学生语文素养目标的确立,语文课程发生了根本的变化,在课程实施中学生对教学的参与被特别强调。对话教学、研究性学习等教学方式的实施,改变了传统语文教学中学生被动接受的局面,学生的参与程度成为评价教学成败的重要依据。但是参与本身并不是目标,而只是实现目标的手段。语文课程标准要求全面提高学生的语文素养,就是通过学生课堂教学的参与,获得体验感受和进行表达,实现知识与能力、过程与方法,情感态度与价值观的全面、均衡、有个性的发 相似文献