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随着基础教育的发展，办学规模的扩大，教研组和备课组的功能在逐渐分开，形成教师教科研活动中作用互补的两个阵地和两个层面。而作为同年级、同学科的备课组活动，对于教师确立教学思想、研讨教材、设计教法、确定学法、促进有效教学、推动校本教研等具有更加现实而又直接的作用。但在很多学校备课组活动往往“重教轻研”，没有充分发挥备课组的整体效能。为了改变上述弊端，将备课组融人教研组专业共同体，促进教师专业成长， 相似文献
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现代高中办学规模都在扩大教研组和备课组的功能渐趋分蘖,已基本形成教师教研活动中作用互补的两个阵地和两个层面,其中备课组的作用显得尤为突出。和教研组活动相比,同年级同学科的备课组活动,对于教师确立教学思想、研讨教材教法、设计教案学案具有更加现实而又直接的意义。充分发挥备课组的集体备课功能,让每个教师的个体智慧和备课组的集体智慧不断碰撞,可以帮助青年教师及时把握学科思想脉搏, 相似文献
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现代高中办学规模都在扩大,教研组和备课组的功能渐趋分蘖,已基本形成教师教研活动中作用互补的两个阵地和两个层面,其中备课组的作用显得尤为突出。和教研组活动相比,同年级同学科的备课组活动,对于教师确立教学思想、研讨教材教法、设计教案学案具有更加现实而又直接的意义。 相似文献
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针对教师所承担工作的性质和任务，把教师分为年级组和教研组两大系列进行管理。学校每周的集体备课活动充分发挥本学科优秀教师的作用，由年级学科带头人和骨干教师把关，并和青年教师共同分析教材、传授方法、把握脉络、理清重点，把备课组活动作为青年教师提升能力和发展自我的主阵地。 相似文献
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“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。”新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究。而教师互助合作需要一个基础平台，笔者认为这个基础平台就是学科年级备课组的活动。因为通常教师在教学中面临的问题是比较具体的、过程性的，经常化的，是一种即时性的问题，解决这类的问题需要同学科教师之间经常的交流，或者要进行专题的探讨，也就是说教研活动要经常化、即时化。年级备课组活动以其解决问题时效性强、获得效果佳而有效地架起了理论与实践的桥梁，能满足教师这方面的需要。 相似文献
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学校各年级的地理备课组是构成教研组的最小单位。组织好年级备课组的备课活动,对加强教研组建设,提高教研组的整体实力,形成团结、和谐的教研集体,有着不可低估的作用。当前地理新课程改革正如火如荼地开展,但是受思维定势的影响,大部分教师用的是地理新课程教材进行备课,但进行教学时却采用以往的模式,其特征依然是“以师为本”,而不是“以生为本”;备课组备课活动依然是“独立自主”,而不是“共同应对”,使地理备课组的功能没有得到发挥。如何从整体上改变这种情况,使学校地理备课组备课活动更加有效？ 相似文献
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随着国家教育部颁布的新课改逐步实施,语文备课组的教学教研活动也不断提上教育纲程,一个优质的备课组团队应该具有自主、合作、探究的教研模式,充分发挥组内教师的聪明才智,形成以语文教研为主线,以满足学生的学习需求为前提,以提高教学质量为目标的新型语文备课组形式。但是目前的中学语文备课组活动中还存在一些问题,需要广大语文教师积极探讨相关解决方案。 相似文献
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随着新课程改革的深层推进,人们已经逐渐意识到课改的关键在于学校内部和教师自身的变革,由此,校本课程、校本教研等课改理念相继提出.而备课组的集体备课活动作为校本教研的"重头戏"和"亮点",在各地备受青睐,各式各样的集体备课及研讨机制日趋完备.但不少学校备课组的活动实效却不容乐观,原因在于各地重在对备课组活动形式的关注,而缺少对活动内容和活动过程的有效引领,使得备课组活动流于形式,浮于表面.这种现象已经引起了大家的关注和反思.本文即从内在层面思考如何促进备课组集体备课活动的实效乃至高效. 相似文献
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备课组是教研组的组成部分。它是落实教学计划的最基层组织单位，也是推进教师的学习、教学研究的主基地。规范和提高备课组的活动和质量将直接提高教研组活动的质量。[编者按] 相似文献
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备课组工作是指相同年级相同学科的教师为提高教学质量而采取的相互借鉴、交流与学习的活动。备课组一直被作为学校教研活动的重要方式,它能非常有效地帮助教师把握教材,借助集体的智慧,提高教学预设的有效性。 相似文献
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集体备课活动的实施策略 总被引：1，自引：0，他引：1
集体备课活动作为备课改革的一种主要形式,已越来越被广大教师所接受。要真正把集体备课活动落到实处,不流于形式,应建立一个流程,遵循四个原则。一、集体备课活动的程序操作1.选择内容。备课组要提前一周或更长的时间确定备课内容,以便让备课组的教师有充分的思想准备,搜集各种信息,为集体备课活动做好准备。2.钻研教材。备课组的教师要对备课内容认真进行钻研,研究教法、设计学法,各个人可以畅所欲言、集思广益,初步提出教学过程的整体思路。然后由一位教师执笔撰写,进一步加工、整理、完善,形成操作性强的教案。3.操作实践。备课组教师按… 相似文献
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学科备课组活动通常是针对某一章节内容,全体备课组教师一起讨论,共同制定出最佳的教学方案,搞好集体备课。此外,就是听课、评课。长此以往,教师有单调乏味之感。近年来,我校化学备课组在开展好上述活动的同时,采取教 相似文献
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在新形势下,我们一直在思考如何加强备课组的团队文化建设,使管与研有机结合,促进教师的专业成长。经过一年多的实践和探索,我们创建了一个新颖的活动平台──教研擂台。教研擂台即两个相同学科的备课组之间通过擂台赛的形式,就同一教学课题相互进行说课、上课、 相似文献
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集体备课是学校加强备课组建设，促进教师合作研究实践新课程改革的一种教学管理机制。当前的集体备课活动一般分为三个步骤：一是共同研究教材、学情；二是共同设计教学预案；三是结合本班学情适当调整教学流程或策略。从活动的形式来看，其过程有助于营造良好的教研氛围，有助于更新教师的教学观念，提高教学设计的质量，还有助于备课组教学特色的形成。 相似文献
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学习型备课组是一种能够支持和帮助教师有效地进行学习，充分发挥群体智慧，研究课程标准、课程内容，分析学情，制定学科教学计划，审定备课提纲，反馈教学实践信息等活动，不断体现个体价值，最大限度地提高整体绩效的教研组织。本文主要就学习型备课组的特征、集体备课策略和如何建立学习型备课组的学习竞争机制进行探索。 相似文献
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为了训练老师的命题能力，我校期中考试让教师自主命题，并作为一次教研活动。在制度准备、取消期中考试对教师的评价、降低考试评价份额的基础上。组织命题规范培训，做好命题规划，备课组成员每人命制一份试卷，以备课组为单位组卷、推敲，形成评分建议。考试后，备课组根据命题规划反思，将试卷中出现的问题带进课堂，组织听评课活动，从学生答卷状况反思教学中存在的问题。 相似文献
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吴君国 《试题与研究：高中理科综合》2019,(21):0014-0014
随着课程改革的不断深化,教师的个人素养、专业成长日趋急迫,备课组对集体备课的针对性和实效性的研究已经进入深水区,时代的发展对教师的专业化能力与素养提出了更高的要求’通过有针对性和实效性的备课组活动大幅度提升教师的专业能力与素养迫在眉睫。结合一线教师实践经验,笔者对初中物理备课组活动的针对性与实效性进行了探究。 相似文献
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郑高华 《当代教育理论与实践》2017,9(2)
教师集体备课可以集中集体的智慧共同攻克难关,实现智慧和资源共享,使不同水平的教师在集体备课中共同提高.建设优质备课组,对促进教师专业成长有着十分重要的意义.学校要高度重视备课组建设,要强化保障,积极推进备课组建设;优化机制,主动构建备课组规范;依托活动,努力提高备课组效率. 相似文献